蘇州高校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題與對策

□文/田雪瑩　聶攀科

（蘇州科技大學(xué)商學(xué)院江蘇·蘇州）

蘇州高校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題與對策

□文/田雪瑩聶攀科

（蘇州科技大學(xué)商學(xué)院江蘇·蘇州）

［提要］知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求大學(xué)生擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的歷史重任，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也將越來越多的大學(xué)生推上了自主創(chuàng)業(yè)之路。本文基于蘇州高校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查研究，分析蘇州大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)存問題及產(chǎn)生原因，并給出相應(yīng)對策，并構(gòu)建“三位一體”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

經(jīng)管專業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；問題；對策

收錄日期：2015年5月12日

隨著中國高等教育邁向大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)從1999年的85萬，一路攀升到2014年的727萬人。隨著畢業(yè)人數(shù)的增多，高校大學(xué)生就業(yè)壓力也逐年增大，就業(yè)形勢空前嚴(yán)峻。在此情況下，越來越多的大學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，蘇州大學(xué)生也不例外。鑒于2015年大學(xué)生就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，2014年12月10日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，這項(xiàng)通知引起全社會(huì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的高度關(guān)注。蘇州大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和穩(wěn)定起著非常重要的作用，得到了社會(huì)各界的積極支持。但是，當(dāng)前蘇州大學(xué)生無論是在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)模式還是創(chuàng)業(yè)政策方面均存在著許多問題。本文在對蘇州部分高校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析其創(chuàng)業(yè)存在的問題，并對這些問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了探討，最后有針對性地提出對策建議。

一、蘇州高校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

為了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和面臨的問題，本研究選取了蘇州科技學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高校經(jīng)管專業(yè)的大學(xué)生為調(diào)查對象，之所以選擇經(jīng)管專業(yè)的大學(xué)生，主要源于相對于其他專業(yè)的學(xué)生，他們擁有較豐富的經(jīng)濟(jì)理論和企業(yè)管理相關(guān)的知識儲備和實(shí)踐能力，因此自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也較多。本調(diào)研在三校共發(fā)放問卷96份，收回80份，回收率為83.3%，剔除無創(chuàng)業(yè)意愿的6人，回收問卷的有效率為92.5%。調(diào)研主要針對創(chuàng)業(yè)基本特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境展開，創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)業(yè)企業(yè)類型等，而創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要調(diào)查了創(chuàng)業(yè)資金來源、高校教育和培訓(xùn)以及政府相關(guān)政策等狀況。

（一）創(chuàng)業(yè)基本特點(diǎn)

1、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。從圖1可以看出，40.51%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是為了解決就業(yè)問題；31.36%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；29.64%的學(xué)生想通過創(chuàng)業(yè)提升創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；25.11%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有利于積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，此外，18.47%的學(xué)生出于其他動(dòng)機(jī)（如自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要）而選擇創(chuàng)業(yè)。以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面還處于被動(dòng)狀態(tài)，他們的創(chuàng)業(yè)更多的屬于沒有其他就業(yè)選擇的生存性、被迫性創(chuàng)業(yè)，帶有頗多的無奈。（圖1）

2、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。圖2顯示，49.21%的學(xué)生認(rèn)為自己是時(shí)代潮流的領(lǐng)跑者，能夠較快的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展并時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)以捕捉商機(jī)；30.51%的學(xué)生認(rèn)為充滿活力與創(chuàng)業(yè)激情是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要優(yōu)勢；29.84%的學(xué)生則認(rèn)為較高的綜合素養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)。但和創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)且有決定性作用的理論知識、溝通能力和管理能力等還未形成當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要優(yōu)勢。（圖2）

圖1　創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

圖2　創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

圖3　創(chuàng)業(yè)企業(yè)類型

3、創(chuàng)業(yè)企業(yè)類型。受限于經(jīng)管專業(yè)和所學(xué)知識的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)類型的多樣化不高，主要涉及加盟店、網(wǎng)店、個(gè)體零售店等。調(diào)查顯示，31.08%的學(xué)生選擇開加盟店，其中女生占69.57%，這種模式有專人指導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)小，因此較受女生偏愛；開網(wǎng)店和實(shí)體零售店的人數(shù)各占21.6%，其中女生比男生更傾向于開網(wǎng)店或?qū)嶓w店；18.92%的學(xué)生選擇注冊開公司，其中男生占71.4%，這種模式所需資金多、風(fēng)險(xiǎn)大。（圖3）

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境狀況

1、創(chuàng)業(yè)資金來源。能否籌集到足夠的創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生能否順利創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。從調(diào)查結(jié)果來看，目前高校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源中家庭的資金支持占最大比例40.54%，其次是銀行貸款32.43%，自己籌錢為14.86%，和朋友合資合伙為6.76%，而向朋友借款占1.35%；其他4.06%。顯然，大學(xué)生們并未有效的利用政府及相關(guān)部門的創(chuàng)業(yè)資金支持和優(yōu)惠。

2、高校教育和培訓(xùn)。除了資金，高校提供的創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)培訓(xùn)也能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的幫助和支持。調(diào)研結(jié)果顯示，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)和教育活動(dòng)對其幫助非常大的僅占6.76%，超過1/3即35.13%的學(xué)生認(rèn)為有一定幫助，27.02%認(rèn)為此類活動(dòng)對他們的影響一般，25.68%認(rèn)為幫助不大。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)參與度方面，僅有17.57%的學(xué)生參加五次以上的創(chuàng)業(yè)類講座和培訓(xùn)，參加一、兩次的學(xué)生占29.73%，而從未參加過的占到24.32%。此外，在創(chuàng)業(yè)課程的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生希望通過創(chuàng)業(yè)課程學(xué)到創(chuàng)業(yè)融資（21.62%）、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別（40.54%）、人際溝通能力（35.13%）、創(chuàng)業(yè)問題分析能力（31.08%）等。不難看出，雖然大多數(shù)學(xué)生承認(rèn)高校舉辦的創(chuàng)業(yè)類講座和培訓(xùn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的幫助，但是他們參與的積極性并不高，這其實(shí)對高校在創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)方面提出了更高的要求，如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)使得培訓(xùn)生動(dòng)有效顯得更為迫切和重要。

3、政府相關(guān)政策。在政策支持方面，31.08%的學(xué)生希望政府建立暢通的融資渠道；27.03%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的優(yōu)惠政策太少不足以支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；24.32%的學(xué)生希望市場環(huán)境更加公平公正；17.57%的學(xué)生希望政府提供自主創(chuàng)業(yè)平臺。政府政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有向?qū)ё饔?，但大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的了解程度太低，僅有12.16%的學(xué)生了解相關(guān)政策，絕大多數(shù)學(xué)生對國家、省、市及行業(yè)的創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策了解很少或根本不了解。

二、蘇州高校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及原因

蘇州高校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在很多問題，既有大學(xué)生自身層面的，又有高校層面的和政府層面的。為了更好地解決現(xiàn)存問題，我們需認(rèn)清這些問題產(chǎn)生的根源。

（一）創(chuàng)業(yè)大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)盲目。當(dāng)然也有為提高自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)、為豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)，還有少部分學(xué)生為趕時(shí)髦而創(chuàng)業(yè)。不難看出，很多大學(xué)生受傳統(tǒng)思想禁錮，畢業(yè)后多數(shù)選擇就業(yè)，從事自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很少，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，而淡薄、被動(dòng)的創(chuàng)業(yè)意識必然導(dǎo)致很多學(xué)生喪失主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的激情。創(chuàng)業(yè)激情在創(chuàng)業(yè)起步階段發(fā)揮著精神支柱的作用，它鼓舞創(chuàng)業(yè)者克服一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初始階段激情高昂，但這種激情未能持久。因此，要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，首先需要突破傳統(tǒng)思想的牢籠，給學(xué)生灌輸一種積極的創(chuàng)業(yè)思想，如應(yīng)樹立服務(wù)社會(huì)的理念，為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)等。因此，面對部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)存在盲目性的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)對其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，使其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和創(chuàng)業(yè)觀，合理定位自己的職業(yè)生涯。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育未成體系。創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)與指導(dǎo)是大學(xué)階段形成創(chuàng)業(yè)思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和提高創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。蘇州高校當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃郁，完整的創(chuàng)業(yè)教育體系尚未建立，主要存在如下問題：首先，師資力量薄弱，已開設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育的高校，其授課教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷較少，對創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、市場定位和運(yùn)作管理等認(rèn)識不足，課堂上老師主要傳授理論知識，因此教學(xué)效果不理想；其次，教學(xué)不成體系，實(shí)踐流于形式，雖然現(xiàn)在高校已或多或少開展了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是學(xué)校并沒有很好的執(zhí)行，局限于理論知識的講解，缺乏實(shí)踐活動(dòng)的相應(yīng)配套，致使多數(shù)學(xué)生沒有把創(chuàng)業(yè)課程擺在正確的位置上，而把其當(dāng)成修學(xué)分的手段；最后，創(chuàng)業(yè)教育多采用講座的形式，教學(xué)方式枯燥，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

（三）政府相關(guān)配套服務(wù)不完善。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸是資金。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻較高，雖然也制定了相關(guān)貸款和金融優(yōu)惠政策，但手續(xù)復(fù)雜，要辦自主創(chuàng)業(yè)證、就業(yè)失業(yè)登記證，需要的證件辦齊全才有資格申請創(chuàng)業(yè)貸款。創(chuàng)業(yè)貸款申請也比較嚴(yán)格，歷時(shí)較長，“一跑跑半年”。很多大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)意愿，但這些繁瑣的手續(xù)讓不少學(xué)生望而卻步。此外，創(chuàng)業(yè)政策制定以后只有制定部門了解，社會(huì)知曉率低，很多大學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)，不知道該去哪里咨詢相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策。從調(diào)查結(jié)果來看，58.11%的學(xué)生對政府的扶持政策了解很少，29.73%的學(xué)生對政策完全不了解，只有少部分學(xué)生對政策有一定了解，他們主要通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道獲得相關(guān)信息。由于缺乏對專門受眾群體的宣傳，學(xué)生不能通過相應(yīng)的渠道了解優(yōu)惠政策，因而好的政策變成了裝飾。

三、促進(jìn)蘇州高校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策建議

為了鼓勵(lì)蘇州高校經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并為其提供優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，我們將從創(chuàng)業(yè)者、高校和政府三方面入手，構(gòu)建“三位一體、三方協(xié)同的”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持和服務(wù)體系。

（一）創(chuàng)業(yè)者——提高自身的創(chuàng)業(yè)技能和素養(yǎng)

1、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)鍛煉，提高創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生尤其是經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)局限于理論知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以提升其創(chuàng)業(yè)技能。蘇州大學(xué)生需積極主動(dòng)的參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如虛擬網(wǎng)絡(luò)模擬、角色體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)等，借助于實(shí)踐活動(dòng)的平臺，學(xué)生可以熟悉真實(shí)市場的操作流程，還能積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生也可利用業(yè)余時(shí)間參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)解決問題、分析問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)既能刺激學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力又提高了他們的實(shí)踐能力，對未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都有一定的幫助，也有利于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。

2、客觀剖析自我，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，并非人人都適合。在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時(shí)期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者首先應(yīng)進(jìn)行自我剖析，客觀評價(jià)自己在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢和劣勢，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮專長，并利用學(xué)校和社會(huì)提供的資源選擇合理的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)選擇自己熟悉的區(qū)域開設(shè)創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，比如大學(xué)城周邊，創(chuàng)業(yè)前可以通過模擬創(chuàng)業(yè)積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也可以借助行業(yè)協(xié)會(huì)了解最新創(chuàng)業(yè)信息，同時(shí)結(jié)識一些盟友，建立起自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使自身盡快在行業(yè)中成長。作為時(shí)代潮流的領(lǐng)跑者，大學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)施創(chuàng)業(yè)，如電子商務(wù)、網(wǎng)店、供給網(wǎng)上智力服務(wù)等。

（二）高?！?chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

1、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。蘇州市各高校應(yīng)積極開展形式多樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)活動(dòng)，盡快形成“追求創(chuàng)新、積極實(shí)踐、敢于創(chuàng)業(yè)”的校園文化精神，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍?？梢酝ㄟ^各種輿論工具，如廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種形式宣傳一些創(chuàng)業(yè)成功者的事跡，以這些成功事跡喚醒廣大同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識和欲望；舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，使創(chuàng)業(yè)教育的理念深入人心，充分激發(fā)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的主體，由于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作兼有理論性和實(shí)踐性雙重特點(diǎn)，這就要求創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師既要有深厚的專業(yè)理論知識，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，由于創(chuàng)業(yè)教育是一種新生的教育理念，蘇州市部分高校的教師多數(shù)沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，很少有專業(yè)或?qū)Ｂ毨蠋煂Υ髮W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，一是外聘一些畢業(yè)生就業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、咨詢顧問、成功的創(chuàng)業(yè)者等擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師；二是加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以便積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷。

（三）政府——提供相應(yīng)支持和引導(dǎo)

1、完善配套服務(wù)，加強(qiáng)監(jiān)督力度。各級政府應(yīng)該支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進(jìn)一步簡化各種程序，加強(qiáng)監(jiān)督力度。首先，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的行政審批過程中，應(yīng)簡化審批手續(xù)、減免相關(guān)費(fèi)用；其次，政府應(yīng)和高校、企業(yè)配合，共同建設(shè)并完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，由優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家擔(dān)任顧問和導(dǎo)師，并且提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)咨詢，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者免費(fèi)提供政策分析、具體實(shí)際操作等方面的咨詢和指導(dǎo)；最后，加大政策宣傳力度，讓更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者熟悉這些優(yōu)惠政策，同時(shí)加強(qiáng)對地方政府的監(jiān)管，保證政策順利實(shí)施。

2、建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資優(yōu)惠政策。資金不足已經(jīng)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)第一道門檻。由于大學(xué)生無積蓄可言，而且很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為得不到家長的支持，因此融資難便成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。在這種情況下，政府理應(yīng)發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，完善資金扶持政策，減稅免稅的優(yōu)惠政策，使更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不再受資金約束。此外，放寬大學(xué)生小額貸款政策，完善借貸市場，在政策上給予大學(xué)生優(yōu)惠，如還款期限、利率、擔(dān)保物等方面。

主要參考文獻(xiàn)：

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江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2014SJB548）；江蘇省政府留學(xué)基金（項(xiàng)目編號：JS-2012-272）資助項(xiàng)目；蘇州科技學(xué)院教改項(xiàng)目：“經(jīng)管類‘雙創(chuàng)型'人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”資助成果

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