優(yōu)化信息與計算科學(xué)課程體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

向長城+文軍+陳世強(qiáng)+唐利明+方壯

摘 要 本文圍繞“基礎(chǔ)適度、口徑適中、注重應(yīng)用、強(qiáng)化素質(zhì)”的原則構(gòu)建課程內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與職業(yè)需求間的關(guān)系、加強(qiáng)理論知識與實踐應(yīng)用的關(guān)系。該文章論述了信息與計算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的必要性、實施方案和具體措施，概括我校信息與計算科學(xué)改革的特色，并分析了該模式在實施過程中所取得的成效。

關(guān)鍵詞 信息與計算科學(xué) 人才培養(yǎng) 課程體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.013

Optimization of Information and Computer Science Curriculum and

Training College Students' CreativePractice Ability

XIANG Changcheng， WEN Jun， CHEN Shiqiang， TANG Liming， FANG Zhuang

（Hubei University for Nationalities， Enshi， Hubei 445000）

Abstract This paper construct course content revolving the principle of "moderate basis， moderate caliber， paying attention to the application， strengthening the quality "， which pay attention to the the relationship between systematic course content and ?occupational demands， and strengthen relationship between theory and practical application of knowledge. This article discusses the Information and Computing Science Innovation， Applied Talents necessity of reform， the implementation of programs and specific measures， also summarizes the characteristics of information and computation science in our school reformation， as well as analyzes the results of the model in the process of implementation.

Key words Information and computing science; talent training; curriculum system

1信息與計算科學(xué)介紹

信息與計算科學(xué)是一個交叉型學(xué)科，它以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)、信息為對象、計算機(jī)為工具、面向信息化處理的各個領(lǐng)域。由此學(xué)科培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具有敏銳的數(shù)學(xué)思維和良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，還具有較豐富的計算知識和較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力，在目前信息化高度發(fā)展的時代，該類型人才受到社會各領(lǐng)域的歡迎，學(xué)生就業(yè)范圍廣泛。我院信息與計算科學(xué)專業(yè)始建于2002年，隸屬于理學(xué)院，具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，符合專業(yè)發(fā)展的先決條件。在13年的辦學(xué)實踐中，理學(xué)院結(jié)合行業(yè)發(fā)展、社會需求和學(xué)校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型大學(xué)的需求等要求，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)三次大的修訂。2013年上半年完成了新一輪的培養(yǎng)方案的修訂，并從2013級新生開始實施。新修改的人才培養(yǎng)方案將按照“基礎(chǔ)適度、口徑適中、注重應(yīng)用、強(qiáng)化素質(zhì)”的原則，構(gòu)建“2+1+1”的培養(yǎng)模式，要求學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，接受扎實的信息處理能力和計算機(jī)程序設(shè)計能力的訓(xùn)練，從而具備從事科學(xué)研究、信息處理、實際應(yīng)用開發(fā)和管理工作的基本能力。

2新修訂的信息與計算科學(xué)人才培養(yǎng)方案

在新修訂的信息與計算科學(xué)人才培養(yǎng)方案中，我們將培養(yǎng)目標(biāo)定位以能力為核心，專業(yè)方向設(shè)置從社會和行業(yè)需求自身出發(fā)，突出實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)方向課程采用問題導(dǎo)向、案例分析、項目驅(qū)動的教學(xué)方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和能力的應(yīng)用型技能人才。

2.1應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的基本思路與措施

將數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和運籌與優(yōu)化學(xué)科有機(jī)給合，著力培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和熟練的計算機(jī)技能的應(yīng)用型人才，側(cè)重于系統(tǒng)建模、信息處理、數(shù)據(jù)挖掘及應(yīng)用軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。

實行“2+1+1”模式，第1～2學(xué)年為通識教育階段，第3學(xué)年為專業(yè)教育階段，第4學(xué)年為專業(yè)綜合能力提升階段。根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵和市場需求，設(shè)置“信息處理”和“應(yīng)用軟件開發(fā)”兩個限選方向，并設(shè)置“信息處理拓展模塊”和“軟件開發(fā)技術(shù)拓展模塊”兩個任選課程模塊，在第3～4學(xué)年實行按方向分流培養(yǎng)，使學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)上獲得個性發(fā)展。按照基礎(chǔ)適度、口徑適中、注重應(yīng)用、強(qiáng)化素質(zhì)的原則構(gòu)建課程內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與職業(yè)需求間的關(guān)系、理論知識與實踐應(yīng)用的關(guān)系。

專業(yè)方向課程實行“理實融合”的教學(xué)模式，引進(jìn)企業(yè)典型案例開展案例教學(xué)。加強(qiáng)綜合性、設(shè)計性實驗，采用項目驅(qū)動的方式來綜合提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實施綜合評價機(jī)制，建立以知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合的綜合評價體系，著重考查學(xué)生分析問題解決問題的能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在堅持傳統(tǒng)考核方式的同時，增加成果性考核方式，將調(diào)研報告、項目/方案設(shè)計、論文刊物發(fā)表、專利發(fā)明、各類比賽獲獎成果等納入成績認(rèn)定范圍，并計入相應(yīng)學(xué)分。實施“校企雙導(dǎo)師制”，在實習(xí)基地企業(yè)中聘請一定數(shù)量的企業(yè)骨干工程師為校外指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí);鼓勵學(xué)生結(jié)合企業(yè)實際選擇畢業(yè)設(shè)計課題，由學(xué)院和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計。