試論裝甲兵學(xué)員如何做好自主學(xué)習(xí)不斷自我完善

范江豐

摘 要：現(xiàn)階段我國的教育正處在全面改革的深化階段，對于教育領(lǐng)域的改革也正如火如荼的進(jìn)行著，對于軍校學(xué)員的改革要從能得到充分重視，裝甲兵作為技術(shù)性兵種，其主要是在射擊以及駕駛和通信等方面作為專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容。軍校大學(xué)生特別是裝甲兵學(xué)員在訓(xùn)練過程中能夠?qū)ψ晕宜刭|(zhì)得到完善，加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要就裝甲兵學(xué)員自主學(xué)習(xí)的重要性及專業(yè)教學(xué)的問題加以分析，并對教學(xué)模式改革和評估機(jī)制的創(chuàng)新策略加以探究，希望此次理論研究對裝甲兵學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起到一定促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：軍校；裝甲兵；自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前的教學(xué)理論主要強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)能力的突出，和因材施教以及學(xué)生的全面發(fā)展。軍校的學(xué)員要能在學(xué)習(xí)過程中不斷的將自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提升，從而才能夠不斷的完善自我，要能善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，找到適合自己的學(xué)習(xí)特征，如此才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這一背景下加強(qiáng)裝甲兵學(xué)員的自主學(xué)習(xí)理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

1.學(xué)員自主學(xué)習(xí)額重要性

裝甲兵學(xué)員自主學(xué)習(xí)是堅(jiān)定崇高理想信念的內(nèi)在要求，學(xué)員的理想信念崇高型主要是體現(xiàn)在對馬克思主義的矢志不渝，軍人身系國家民族的安危，最能夠體現(xiàn)出價(jià)值和彰顯榮譽(yù)，這也是軍人職業(yè)的一個(gè)特色。軍隊(duì)院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是科學(xué)發(fā)展觀實(shí)現(xiàn)社會(huì)及人的全面發(fā)展的時(shí)代呼喚，要將科學(xué)發(fā)展觀得到有效落實(shí)就要能夠從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，這也是科學(xué)發(fā)展中應(yīng)有之要義[1]。對自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)也是培育以及踐行革命軍人價(jià)值觀的內(nèi)在要求，軍校是青年相對集中的先進(jìn)群體，當(dāng)前的大學(xué)生正處在世界觀以及價(jià)值觀和人生觀形成的重要階段，一定要輔助其樹立正確的榮辱觀，并在自身的學(xué)習(xí)能力上得到加強(qiáng)，這樣才能使其健康的成長。

2.裝甲兵專業(yè)教學(xué)問題分析

軍校裝甲兵專業(yè)的教學(xué)上經(jīng)過多年的發(fā)展取得了一定的成績，其根據(jù)裝甲兵裝備發(fā)展以及部隊(duì)人才的實(shí)際需求已經(jīng)構(gòu)建了動(dòng)態(tài)發(fā)展的專業(yè)內(nèi)容體系，將部隊(duì)人才需求作為牽引動(dòng)力，對課程體系得到了有效優(yōu)化。并在發(fā)展上也對裝甲裝備教學(xué)的條件及教學(xué)內(nèi)容發(fā)展有著重視，在支撐體系的配套建設(shè)層面也有了相應(yīng)的完善。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容動(dòng)態(tài)變化構(gòu)建了兵種專業(yè)特色明顯，信息化的教學(xué)優(yōu)勢在一定程度上得到了有效發(fā)揮，也滿足了專業(yè)技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的需要[2]。雖然如此，在當(dāng)前的發(fā)展過程中裝甲兵專業(yè)教學(xué)過程中還是存在著諸多的問題。

這些問題主要體現(xiàn)在對專業(yè)人才的培養(yǎng)方案目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中還沒有得到清晰化，例如在生長干部培訓(xùn)當(dāng)中占有主導(dǎo)地位的坦克兵指揮專業(yè)以及裝甲兵專業(yè)在概念上基本是相同的，課程內(nèi)容的設(shè)置也大多一樣，這樣才人才培養(yǎng)的特色體現(xiàn)上就不是很明顯。這樣也就造成了對大學(xué)生培訓(xùn)崗位的指向以及重心指向等都不能得到準(zhǔn)確的把握，在人才培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)層面不能合理化的呈現(xiàn)，這些問題在裝甲兵學(xué)員的培養(yǎng)上比較突出。

再有就是軍校裝甲兵學(xué)員的教學(xué)內(nèi)容上相對比較滯后于部隊(duì)新型的裝甲裝備的發(fā)展，隨著新技術(shù)和新材料的不斷升級，一些新的工藝在現(xiàn)代坦克裝甲車輛上有了廣泛的應(yīng)用，在現(xiàn)代化的水平上有了大幅提升，這就對操作的能力和素質(zhì)有了提升。數(shù)字式的彈道計(jì)算機(jī)以及彈道修正傳感器在新裝備坦克武器系統(tǒng)上得到了應(yīng)用，這就使得新裝備武器系統(tǒng)發(fā)生了很大的變化，一些電子和高技術(shù)產(chǎn)品的應(yīng)用在一些知識上也超過了老的裝備。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中還依然是采用的舊裝備知識進(jìn)行的訓(xùn)練，這樣和新的發(fā)展就得不到有機(jī)結(jié)合，教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和教學(xué)裝備也就相對比較滯后，這對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及完善自我也會(huì)形成一些阻礙[3]。

3.裝甲兵教學(xué)模式改革促進(jìn)學(xué)員自我完善

第一，對裝甲兵教學(xué)模式的改革對學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力提升有著重要的意義，也有利于其自我完善，這就需要將教學(xué)模式改革的頂層設(shè)計(jì)得到完善。要能在頂層設(shè)計(jì)過程中對裝甲兵的初級指揮崗位特征及專業(yè)技術(shù)能力需求得到充分考慮，首先要能對培養(yǎng)對象的需求得到有效突出，將學(xué)員的價(jià)值觀及人生觀、世界觀都能正確的得以樹立。同時(shí)也要將學(xué)員的知識能力基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，并把任職崗位需求得到有效突出，在培訓(xùn)的任務(wù)方面也要能夠有效突出。

第二，還要能夠?qū)ρb甲兵學(xué)員在世界觀的誠信內(nèi)涵詮釋及教育方面得到強(qiáng)化，加強(qiáng)誠信價(jià)值觀的教育，學(xué)員只有明白了誠信價(jià)值結(jié)果是共贏，并明確誠信對個(gè)人和對市場經(jīng)濟(jì)以及對人類社會(huì)發(fā)展的重大價(jià)值之后，才能夠努力的去踐行，才能夠達(dá)到自我完善的目標(biāo)。不僅如此，還要能夠在傳統(tǒng)的誠信美德教育以及誠信公德規(guī)范教育層面得到加強(qiáng)，這些方面都能夠讓學(xué)員深刻體會(huì)美德對自我完善的重要性[4]。

第三，裝甲兵院校教學(xué)模式的改革，要能建立崗位任職能力需求導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)課程體系，確定所需的知識以及能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等。要能夠精心打造裝甲兵專業(yè)技術(shù)的核心課程群，加強(qiáng)對不同崗位所需的專業(yè)技能技術(shù)知識技能的綜合性把握?？梢詫ⅰ短箍搜b甲車輛發(fā)展》、《裝甲兵專業(yè)技能訓(xùn)練》等作為是支撐學(xué)員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也要能夠?qū)W(xué)員的差異性問題得到充分重視。

第四，對于裝甲兵院校學(xué)員的教學(xué)過程中，要將教學(xué)的組織模式得到積極的改善，有利于學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，裝甲兵任職教育的課程實(shí)踐是其鮮明的特征，所以這就需要采用小班化為主的教學(xué)模式，這樣能夠?qū)W(xué)員對教學(xué)資源的占有率以及利用率得到有效提升。采用小班化在人數(shù)上不宜超過三十人，要能為每個(gè)學(xué)員在自主操作上都能夠有機(jī)會(huì)，在專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練層面是專業(yè)實(shí)踐能力生成和提升的重要環(huán)節(jié)，這也是專業(yè)應(yīng)用訓(xùn)練的前提，要將模擬訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)相結(jié)合的作用充分發(fā)揮。

第五，對裝甲兵院校教學(xué)評估機(jī)制加以創(chuàng)新，其一，對于裝甲兵院校教學(xué)評估機(jī)制的創(chuàng)新方面也是比較關(guān)鍵的，這就需要在創(chuàng)新過程中遵循相應(yīng)的原則。其中在實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)的原則層面這是對院校教育訓(xùn)練的基本原則，只要能夠堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)的標(biāo)準(zhǔn)按照信息化條件下作戰(zhàn)要求就能夠讓教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和實(shí)戰(zhàn)得到有效結(jié)合[5]。還有就是要遵循科學(xué)度量原則以及系統(tǒng)效益的原則和規(guī)范運(yùn)行的原則等等。其二，裝甲兵院校教學(xué)評估機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)要能依據(jù)評估內(nèi)容和形成的指標(biāo)體系，對評估的客體外延的比較形成標(biāo)準(zhǔn)，確立科學(xué)裝甲兵專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的專業(yè)技術(shù)課程要求對評估標(biāo)準(zhǔn)得到進(jìn)一步的完善。

4.結(jié)語

總而言之，處在當(dāng)前的教育發(fā)展階段，對裝甲兵院校學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得比較重要，這就學(xué)員的自我完善有著積極的作用。在學(xué)員自己知識結(jié)構(gòu)以及專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)裝甲兵知識技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力的提升，這對軍校教學(xué)水平的提升也有著積極作用。由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用對裝甲兵院校學(xué)員的全面素質(zhì)發(fā)展有所裨益。

參考文獻(xiàn)

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