探討體育教學(xué)中對(duì)體育興趣的培養(yǎng)

殷翔

【摘 要】在體育教學(xué)中，學(xué)生的體育興趣決定了學(xué)生的參考積極性。體育課程是為通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，為提高學(xué)生身體素質(zhì)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神、磨練意志力具有極其重要的意義。以下，本文通過(guò)對(duì)培養(yǎng)體育興趣的意義，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣為重點(diǎn)進(jìn)行探討，以期為同行體育教學(xué)興趣以及學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；興趣；教師

不同的學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)都存在一定區(qū)別。在體育教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的感受也不盡相同。同樣的技術(shù)動(dòng)作，身體強(qiáng)壯、各方面綜合素質(zhì)較好的學(xué)生能順利的完成，課堂積極性與學(xué)習(xí)興趣明顯高漲。而身體素質(zhì)較差或存在某一方面缺陷的學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作面前容易出現(xiàn)膽怯、自卑的心理，對(duì)體育教學(xué)缺乏興趣。如此一來(lái)，在體育教學(xué)中學(xué)生的體育興趣表現(xiàn)出明顯的分水嶺，因此，需要體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的不同身體素質(zhì)，情緒特點(diǎn)、學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種教學(xué)途徑對(duì)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)體育興趣的意義

在體育活動(dòng)中，體育興趣是一種心理的表現(xiàn)，體育興趣的高低直接影響著體育活動(dòng)的效果。具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一，大部分學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)或多項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，愿意花時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，體育興趣是學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)一種喜好的表現(xiàn)，對(duì)體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉具有定向的作用；第二，興趣是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，在體育活動(dòng)中也不例外。擁有高漲的體育活動(dòng)熱情，才會(huì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出高昂的情緒，并忘我的參與到活動(dòng)之中。并且通過(guò)興趣的不斷培養(yǎng)，逐漸成為一種生活習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)工作中樂(lè)于進(jìn)行身體鍛煉，為良好身體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第三，在體育教學(xué)中，對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)擁有的深厚興趣，通常都能吸引學(xué)生不斷的進(jìn)行認(rèn)識(shí)與探索，興趣帶動(dòng)著思維的變化，以關(guān)注的眼光與積極主動(dòng)的思考投身于體育活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)體育創(chuàng)造性活動(dòng)的產(chǎn)生。

2 體育教學(xué)中對(duì)體育興趣的培養(yǎng)

2.1 體育訓(xùn)練分層進(jìn)行

不同學(xué)生在入學(xué)前生活環(huán)境有所不同，學(xué)生體質(zhì)、運(yùn)強(qiáng)水平同樣參差不齊，致使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣也各有高低。一些學(xué)生對(duì)體育教學(xué)課充滿(mǎn)熱情，對(duì)每一堂體育課程與體育項(xiàng)目教能做到積極參與。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠，對(duì)任何體育項(xiàng)目都缺少興趣。在體育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異，教師要做到有的放矢，避免在體育教學(xué)中實(shí)行“一刀切”的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與心理狀態(tài)的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。通過(guò)遵循因材施教的原則，把綜合素質(zhì)較好的學(xué)生分為第一層，而身體素質(zhì)與心理狀態(tài)相對(duì)較弱的學(xué)生分為第二層。每一層在教學(xué)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上都應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，通過(guò)對(duì)分層后教學(xué)難度的把握以及合理的評(píng)價(jià)，對(duì)體育尖子生的訓(xùn)練適當(dāng)進(jìn)行難度的增加，對(duì)中下水平的學(xué)生要盡量選擇適合其實(shí)際水平的技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)通過(guò)積極肯定的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。例如：在學(xué)生練習(xí)程度合格時(shí)，用鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，學(xué)生在練習(xí)中取得進(jìn)步時(shí)，通過(guò)點(diǎn)頭、鼓掌、豎大拇指等行為毫不吝嗇的表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的肯定，使學(xué)生克服某些體育項(xiàng)目難以攻克的心理障礙，保持愉悅的課堂情緒，也使學(xué)生體育興趣得到提升。

2.2 提高體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性

培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的前提，是對(duì)每一堂體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織，通過(guò)多種教學(xué)手法使學(xué)生參與性與積極性都得以提升。在體育課程教學(xué)中，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的培養(yǎng)，通常需要通過(guò)多個(gè)課時(shí)才能完全，或者是通過(guò)循序漸近的過(guò)程，對(duì)前一節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行鞏固與提升的過(guò)程。如此一來(lái)，在體育教學(xué)中，多課時(shí)重復(fù)同一動(dòng)作，持續(xù)練習(xí)與鞏固同一動(dòng)作，極易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興致不高，練習(xí)散漫懈怠的現(xiàn)狀。因此在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、以及學(xué)生的心理特征、訓(xùn)練場(chǎng)地以及訓(xùn)練器材的不同，通過(guò)趣味性的體育訓(xùn)練方法，以帶動(dòng)學(xué)生參與熱情，積極投身在體育訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中。例如：可通過(guò)競(jìng)技性的訓(xùn)練方法，將學(xué)生進(jìn)行分組，如進(jìn)行單手投籃比賽，在規(guī)定的投籃動(dòng)作下，分組進(jìn)行投球，平均分配每組參與人數(shù)與投球數(shù)量，以最終進(jìn)球最多一組為勝利。通過(guò)此類(lèi)競(jìng)技性的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)興趣，使體育課堂氛圍變得更生動(dòng)活潑，也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣。

2.3 體育教師自身能力的提高

在體育教學(xué)中，體育教師自身的教學(xué)能力與教學(xué)態(tài)度也極大的影響著學(xué)生的課堂熱情。作為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要在體育教學(xué)中不斷提高自己的本領(lǐng)，同時(shí)應(yīng)以充沛的熱情與責(zé)任感參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。首先，在體育課前，教師對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)器材應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的檢查與清掃，避免出現(xiàn)器械故障等問(wèn)題，影響課堂安全。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以將教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行一定的規(guī)劃與布置，以吸引學(xué)生的參考積極性。同時(shí)在教學(xué)能力與教學(xué)方法上，應(yīng)不斷提升，避免在體育教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。其次，體育教師作為學(xué)生體育活動(dòng)中的主要引導(dǎo)者，自身應(yīng)保持充沛的精力，以具有影響力的話(huà)語(yǔ)，富有激情的教學(xué)形式，號(hào)召學(xué)生積極參與體育各項(xiàng)活動(dòng)，使體育課堂保持活躍的氛圍。再次，針對(duì)體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生不要吝嗇于贊美，對(duì)出現(xiàn)過(guò)失的學(xué)生不可挖苦與嘲笑，要能容人之短，平等相待，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

2.4 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在我國(guó)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史上，一直有重文輕武的思想，這種傳統(tǒng)思想當(dāng)前在我國(guó)依然普遍存在。許多學(xué)校與家長(zhǎng)，將學(xué)生文化課成績(jī)與學(xué)校升學(xué)率擺在了教育的首位，這種現(xiàn)象的存在直接影響到了體育教育的發(fā)展，束縛了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。受我國(guó)教育體制的局限性，體育課程通常都需要給文化課讓路，尤其是在重要考試來(lái)臨前，最先被占用的課程就是體育課，在考試的關(guān)鍵時(shí)刻，進(jìn)行體育活動(dòng)會(huì)被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的不重視，不僅剝奪了學(xué)生應(yīng)有的體育活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)間接了打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，做為學(xué)校與家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，體育教學(xué)活動(dòng)的重要意義。體育教學(xué)是學(xué)生身體與身心得以發(fā)展的重要途徑之一，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，有利于學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的提升，同時(shí)為磨練學(xué)生意志力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神都具有積極的作用，這些特質(zhì)的培養(yǎng)，都為學(xué)生以后的成才道路打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有鍛煉出強(qiáng)壯身體，才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生終身體育目標(biāo)

在學(xué)生體育教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)體育目標(biāo)。體育教學(xué)活動(dòng)不僅僅是在舒適的體育場(chǎng)所進(jìn)行，在體育教學(xué)中還要帶領(lǐng)學(xué)生忍受不同的教學(xué)環(huán)境，如惡劣的氣候、以及體育器材、活動(dòng)強(qiáng)度等困難，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，不輕言放棄，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力與鍛煉，使學(xué)生感受到吃苦、挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，從中得到成就感，并保持持續(xù)向上的動(dòng)力，最終由興趣的水平提升到熱愛(ài)的水平。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，體育教學(xué)做為教育的重要組成部份之一，覆蓋面廣泛，為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及參與積極性。這就需要教師在體育教學(xué)中進(jìn)行持續(xù)引導(dǎo)與培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，教學(xué)方法的靈活變化，教師教學(xué)能力與態(tài)度的不斷提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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[責(zé)任編輯：鄧麗麗]