淺析新課標下中小學音樂教師技能培養(yǎng)多元化

張品

摘 要：21世紀是教育改革的世紀，是教育競爭的世紀，世界各國紛紛意識到教育的重要性，因而積極推動教育改革，我國也將新《課程標準》全面實施，就中小學音樂教育來說，新的音樂教育理念和音樂課積極性的措施，給音樂教師隊伍的沖擊與挑戰(zhàn)是前所未有的，面對現(xiàn)代藝術(shù)教育的新要求，重新審視中小學音樂教師各素質(zhì)構(gòu)成元素，在原先的基礎(chǔ)上，尋求適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展的教師素質(zhì)構(gòu)建方案，將有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：中小學音樂；專業(yè)技能

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）04-027-01

小學音樂教育不是培養(yǎng)歌唱家和演奏家，而應(yīng)始終堅持“面向社會、強化多能、突出特長”的原則。教師的教育工作主要在學生集體中展開，教師要善于把學生組織在一個健全的集體中，并對學生進行思想品德教育。教師也要善于組織學生進行課外活動，豐富他們的精神生活，發(fā)展他們的聰明才智、興趣、愛好和特長，鍛煉他們各種實際活動的能力。將傳授技能與培養(yǎng)創(chuàng)造力有機統(tǒng)一，也會更好、有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力，他們的音樂才會呈現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力。正如羅恩菲爾德所說：“保存創(chuàng)造能力，并使之與成熟的心智合一，是藝術(shù)教育的最高特權(quán)之一”。同時不僅要培養(yǎng)學生基本教學技能的培養(yǎng)，而且要加強培養(yǎng)與音樂專業(yè)相關(guān)的專業(yè)教學技能。如：范唱能力、彈唱能力、指導課外音樂活動能力和運用現(xiàn)代化教學手段的能力等。

一是范唱能力。我們大家都知道在音樂課堂教學中，大多以唱歌綜合課為主，在課堂教學中，歌唱教學占有很大的比重。學生能從整體上認識歌曲的也是教師，所以說，一個音樂教師的范唱是相當重要的，就好比語文老師的范讀、美術(shù)老師的范畫……歌唱時音樂活動的基礎(chǔ)，歌唱活動是學生進行藝術(shù)實踐和表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的主要手段。因此，老師的示范是學生與學習內(nèi)容間的橋梁，而音樂老師的范唱更是學生與歌曲間的橋梁，也就是說沒有準確、到位的范唱學生無法更好的學好歌曲、理解歌曲。就像“從蜘蛛那里我們學會了織布；從燕子那里我們學會了造房子；從黃鶯那里我們學會了唱歌”一樣，學生將會從教師的范唱中學會科學的歌唱。為了適應(yīng)小學音樂課的教學，作為專業(yè)的音樂教師要掌握科學的發(fā)聲方法，用輕松、自然地嗓音去歌唱。羅馬詩人賀拉斯曾說過：“只有唯一的方式可以打動人心，就是向他們顯示自己被打動。”作為一名音樂教育工作者，在唱歌課教學中應(yīng)力求通過范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質(zhì)。

二是彈唱能力。彈唱技能是指音樂教師在課堂教學中彈琴與唱歌的協(xié)同技能，亦即自彈自唱的能力。在課堂教學中，自彈自唱是經(jīng)常用到的，能夠?qū)ψ髌返脑忈屍鸬街匾淖饔?，可以隨時糾正學生在學習中的錯誤，同時還會增進師生之間情感的交流，使學生對作品的了解更直接、更貼切。教師的演奏水平過硬，才能給學生帶來生動的音樂形象，而生動形象的演奏不僅充滿藝術(shù)的魅力感染學生，而且能引起學生對學習的濃厚興趣，為順利學習奠定基礎(chǔ)，有較強的彈唱能力可以感染自己、教育自己，也可以感染別人、教育別人，為了培養(yǎng)學生的這一能力，應(yīng)加強即興伴奏的訓練。

三是指導課外音樂活動的能力。課外音樂活動在整個教育體系中占有重要的地位，它是在音樂課堂之外為學生開辟的又一音樂教育和藝術(shù)實踐的新天地。開展豐富多彩的校園活動，形成和諧、活躍的校園氣氛，是教師形成教學技能的重要環(huán)境和氛圍，對充分調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性具有不可替代的作用。它同音樂課堂教學一樣，是保證音樂教育任務(wù)的全面落實，實現(xiàn)音樂教育目的的重要途徑。因此，在對音樂專業(yè)學生教學能力的培養(yǎng)中，不僅要培養(yǎng)其課堂教學的能力，還要培養(yǎng)其指導課外音樂活動的能力，開設(shè)《合唱指揮》、《舞蹈編導》、《地方音樂》、《小型樂隊編配常識》、《銅管樂合奏》等課程，以利于學生在走上工作崗位后，能夠獨立地開展合唱隊、樂隊、舞蹈隊的組織與訓練，排練文藝節(jié)目等課外音樂活動，激發(fā)學生參與教學能力練習的積極性。實踐證實，這些做法能促進學生教學技能的形成和發(fā)展。

四是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，特別是在推廣素質(zhì)教育的新形勢下，掌握和利用現(xiàn)代化教育教學技術(shù)手段是每一位教師必需具備的教學基本功之一。培養(yǎng)音樂學生利用現(xiàn)代化教學手段的能力，可以運用在節(jié)奏教學、音樂欣賞教學和唱歌、音樂理論等的教學中，可以激發(fā)學生學習的興趣，豐富學生的想象，并有利于節(jié)省教學時間和拓寬學生的音樂視野，從而對提高教學效果和教學質(zhì)量起到重要的作用。

總而言之，小學音樂教育是整個音樂教育系統(tǒng)中的“基礎(chǔ)工程”，其教學效果的優(yōu)劣，直接影響到整個音樂教育的發(fā)展，也關(guān)系到整個國民綜合素質(zhì)的提高。小學音樂專業(yè)教師教學技能的多元發(fā)展，勢必促進整個音樂教育的良性循環(huán)，給未來的音樂教育帶來蓬勃的生機和活力。