培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力之淺見

陳華麗

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0112-01

傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)是口語(yǔ)交際的三大能力，如何培養(yǎng)、提高學(xué)生這三個(gè)方面的能力，便成了教師進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力，我們不應(yīng)該只停留在課堂、學(xué)校，還應(yīng)該延伸到學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去。下面我就小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，和大家交流一下我的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)興趣，提出要求，學(xué)會(huì)傾聽

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，教師首先應(yīng)注意在教學(xué)活動(dòng)中勾起學(xué)生的興趣，讓他們有聽的興趣。然后再提出明確的要求，讓學(xué)生有目的地聽。例如在上《有趣的活動(dòng)》這堂口語(yǔ)交際課時(shí)，我預(yù)先安排了貼鼻子的活動(dòng)，在做活動(dòng)前就讓學(xué)生注意傾聽：這個(gè)活動(dòng)是怎么玩的。然后，我還將課堂的教學(xué)延伸到家庭，讓學(xué)生回家問問父母，他們小時(shí)候玩些什么游戲，然后再到學(xué)校把自己聽到的講給同學(xué)聽，充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，善加引導(dǎo)，培養(yǎng)信心

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，訓(xùn)練學(xué)生課堂表達(dá)能力

教師應(yīng)根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)是口語(yǔ)訓(xùn)練的一條重要途徑。例如：學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，課文最后說(shuō)黃山上的奇石還有很多，像“獅子搶球”“仙女彈琴”“天狗望月”這些奇石，文中都沒有描寫，但同學(xué)們都很想知道。我這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：同學(xué)們，請(qǐng)發(fā)揮你的想象做一次導(dǎo)游，把我們大家?guī)У竭@幾個(gè)地方再次欣賞一下黃山的奇石呢？（出示課件）學(xué)生展開了想象的翅膀，一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確的詞，一句句完整話脫口而出，精彩極了。

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，訓(xùn)練學(xué)生生活表達(dá)能力

低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，可以根據(jù)他們的年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，讓話題充滿興趣，使學(xué)生感到輕松、活潑，從而更好地說(shuō)話。例如：在一個(gè)春暖花開的日子里，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到漢江大堤去尋找春天。到達(dá)目的地后，我說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們留心觀察春天的景色，如果你感受到了什么，或者想到了什么，你可以和同學(xué)交流，也可以說(shuō)給老師聽?！逼渲杏幸晃煌瑢W(xué)告訴我說(shuō)：“老師，春風(fēng)像媽媽的發(fā)梢輕輕地拂著我的臉頰，讓我心里感到很溫暖?！边€有一位同學(xué)說(shuō)：“老師，我看到農(nóng)民伯伯忙著春耕，我想到了一句名言：‘一年之計(jì)在于春?！被顒?dòng)結(jié)束后，我讓每一個(gè)學(xué)生都根據(jù)收集到的材料制作一幅《美麗的春天》的畫，然后再讓學(xué)生拿出自己的作品，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的佳作。

三、聯(lián)系生活，積累語(yǔ)言，善于表達(dá)

1.家?；?dòng)，為學(xué)生鋪設(shè)表達(dá)的土壤

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的參與與否、重視與否對(duì)學(xué)生的影響極大。因此，每周我都布置兩到三次特殊的家庭作業(yè)。例如：星期天、節(jié)假日，爸爸、媽媽帶你到什么地方玩了，把你玩的最高興的事講給爸爸、媽媽聽一聽。爸爸、媽媽還要適當(dāng)?shù)卦u(píng)一評(píng)，哪些地方講得好。當(dāng)學(xué)了《坐井觀天》《我要的是葫蘆》等課文后，我要求學(xué)生回家后把故事講給爸爸媽媽聽，還可以續(xù)編故事。

2.積累語(yǔ)言，為學(xué)生提供表達(dá)的基石

語(yǔ)言的積累不是一朝一夕的事情，我除了在常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生積累語(yǔ)言詞匯外，還鼓勵(lì)他們多在生活中積累語(yǔ)言。電視、廣告、書籍、家人朋友，都是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的好地方。每周，我會(huì)利用一堂課的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)出這周在課外學(xué)會(huì)了什么生字和詞語(yǔ)，拿來(lái)和同學(xué)交流。對(duì)于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中用到的好詞、新詞，我都會(huì)拿到集體中交流、評(píng)議，給用得恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)高度的贊許。我還在班上建立了集詞星級(jí)評(píng)價(jià)欄。每收集五個(gè)詞得一顆星，用一次好詞也得一顆星。

3.利用語(yǔ)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的培養(yǎng)

在培養(yǎng)表達(dá)能力時(shí)，我喜歡適時(shí)地利用現(xiàn)有的語(yǔ)言環(huán)境。在課堂上，我堅(jiān)持要求學(xué)生說(shuō)完整的句子，使用恰當(dāng)?shù)难赞o。在課外，我也隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的正確文明的表達(dá)方式。

四、結(jié)合教學(xué)，明辨是非，靈活應(yīng)對(duì)

低年級(jí)學(xué)生愛模仿，善于模仿的天性，使教師處理應(yīng)對(duì)問題的方式成為了他們的典范。因此教師要隨時(shí)注意自己處理問題的態(tài)度和語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

責(zé)任編輯 劉馨