語文教學如何滲透德育

方生勇　李成名

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0108-01

在幾年的語文教學中，我體會到了語文教學和班級管理存在著很好的結合點，這個結合點就是德育教育。著名學者錢理群先生提出“中小學語文教育是為人打‘精神的底子的”。確實，中學語文課本內容豐富、形式多樣。從語文的角度來說，它們是美文，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，它們又蘊涵許多做人的道理，而這正是德育教育與班級管理所不可或缺的。培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生是語文教師義不容辭的責任，那么，如何在中學語文教學中滲透德育，下面我就自己在教學中的一些經(jīng)驗談一點粗淺的看法。

一、充分利用教材培養(yǎng)學生健全的人格

作為一名語文教師，要利用語文教學的陣地，突出教書育人。據(jù)此，在課堂教學活動中，我注意利用教材，有針對性地抓住學生的思想動態(tài)，對其進行人生觀、世界觀、是非觀的教育，培養(yǎng)其健康的心理素質，深入挖掘教材中的人生要旨，給學生以感化、熏陶，培養(yǎng)學生健全的人格。認識生命的重要，生命來之不易，需要珍愛；尊重生命，肯定生命的價值與意義，尊重自己的生命，進而尊重他人的生命，包括自然界萬物的生命，即尊重自己、他人、環(huán)境及自然等等。作為語文教師，在研讀文本的過程中，要用心體會課文中的德育因素，讓學生在學習技能、知識的同時，首先學習如何做一個懂得生命、珍愛生命，進而去關愛生命的大寫的“人”。

中學語文課本中許多文章作者不平凡的人生經(jīng)歷本身就是很好的德育材料，從他們身上我們可以獲得很多寶貴的精神財富。例如，魯迅先生為了喚醒國民的精神，棄醫(yī)從文，在國民黨反動派的壓迫下，用筆作刀槍，和反動派進行著不屈的斗爭；老舍先生居功不傲，把自己比作文藝界的一名小卒，日日操練在方桌和小凳之間，用筆作刀槍，熱血灑在紙上。還有杜甫、李白、韓愈等不平凡的人生經(jīng)歷都是很好的德育材料，如何充分地用好這些材料，這就要求我們要經(jīng)常搜集整理，不斷積累。

二、充分利用寫作教學激勵學生學習

語文離不開寫作，沒有寫作的語文實際上是不能稱其為語文的。那么，如何處理好寫作與班級管理、德育教育的關系呢？學生的寫作滲透著學生的思想感情。一篇作文從陶思、寫作到修改，都有觀點和方法的問題，都滲透著學生的主觀意識。因此，在出作文題時并不能隨意地選取題目，而要有針對性地來進行。比如，對待作文，我的目的常常不是為了了解學生的作文水平而是要激勵學生學習，形成良好的行為習慣。因此，我讓學生給自己的父母寫一封信，借此讓學生好好地反省一下自己，同時明確自己將來的學習目標，形成良好的行為規(guī)范。從學生交上來的作文中，我發(fā)現(xiàn)本次作文確實對學生有一定的警策作用，學生在與父母的書面交流中情緒變化很大，由原來的指責，到后來的自責，以至激勵自己努力學習。文章當中所體現(xiàn)出來的思想內容是一個作者思想感情的外露，因而如果想要學生的作文內容健康，積極向上，那么學生就應該培養(yǎng)具有健康世界觀、人生觀的品德。除此以外，教師還可以讓學生在評價作文時，做到互相評價，那么學生之間互相學習的相互性也會得到很大的提高。

所以，我認為語文老師，應該留意學生在隨筆、作文中的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，有時，我們的一句告誡，一聲叮囑，一個舉動，可以影響他們的一生。

責任編輯 文思