論小學語文教材的“教育性”與“趣味性”

施翠萍

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育的改革力度在不斷的加大，對小學教材的要求也越來越高，尤其是對小學語文教材來說更是如此，更應該在“教育性”和“趣味性”兩方面入手。這樣做的目的是為了進一步的激發(fā)學生的學習興趣，充分的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，進而全面提升小學語文課堂的教學質(zhì)量。本文主要從教育性和趣味性兩個方面對小學語文教材進行了探究分析。

關鍵詞：小學語文；教材；“教育性”；“趣味性”

一、小學語文教材具備教育性的意義

（一）有助于將學生在語言方面的潛力進行充分的挖掘

第一點，我們要知道語言文學的個性化特點是具有很強烈的美感，而且不會被學習的順序干擾。在整個小學生語文的學習生涯中，一定要在語言教學方面投入更多的精力，不可以只是單純的講授基礎知識，漢字詞語。在以往的小學語文教學過程中，往往很缺乏專業(yè)的教育。我們國家的小學語文教學很久以來就是以老師講課為核心，學生只是被動的接受，顯然這種教學模式是不科學不合理的，不符合當代小學生的發(fā)展需求，隨著時代的發(fā)展進步，教育的改革力度在不斷的加大，我們更應該注重對小學生語言文學能力的開發(fā)，要全面提升小學生的語文素養(yǎng)，最終實現(xiàn)提升學生對語言文學的感知能力。第二點，文學語言一般都比較抽象不夠具體，學習起來并不是很容易，比較內(nèi)斂含蓄，所以，學生在實際的學習過程中，通過堅持和鍛煉可以提升學生的感知能力和理解能力，最終可以提升學生的思維能力和創(chuàng)新意識。最后，通過學習語文教材可以讓學生具備更強的語言感知能力，讓學生對生活充滿自信，在日常的生活中可以有感而發(fā)。

（二）有利于學生人文情懷的培養(yǎng)

從幾千年前的古代到現(xiàn)在，我們國家的小學語文教材中不免含有很重的政治思想，而且這種思想普遍都很濃重深厚，這就導致了教材更缺乏相關的人文性。所以，目前我們國家的小學語文教材的改革方向是加大人文內(nèi)容，將人文精神進行有效的突出。小學生處于人生的初級階段，這個階段的他們具有很強的知識接受能力而且也更加容易培養(yǎng)人文精神，所以老師要在這方面投入更多的精力。對于政治部分的教育，可以等到初中學生們的思想成熟以后再進行，往往在初中進行思想政治教育會比小學教育取得更好的效果。

二、趣味性如何在小學教材中得以體現(xiàn)

中華民族具有悠久的發(fā)展歷史，文化濃厚，文學知識儲備非常深厚，從幾千年前的古代到如今的現(xiàn)代已經(jīng)積累了很豐富的文學知識，而小學語文教學的主要目的是為了進一步的指引小學生對中華民族的文化文明進行了解和探索。為了進一步的讓學生對語文學習積極主動，務必先要讓學生對語文學習充滿興趣。所以，這就要求我們要不斷的提升教學語文教材的趣味性，興趣是最好的老師，只有保證了語文教材的趣味，才能夠讓小學生全身心的投入到學習中去，在學習的過程中對語文知識點進行探究分析，在思考的過程中慢慢樹立自己的思想。而且為了進一步的提升小學生的語文學習質(zhì)量和效率，也要不斷的增強語文教材的趣味性。舉個例子來說，在講授《望廬山瀑布》一課的時候，課本的編寫者先用自己的思想構造出了具有氣勢磅礴瀑布的廬山畫面然后再通過形象可感的古詩，將兩者進行有效的結合，讓學生有了一種身臨其境的感覺，使得語文的學習更具有趣味性，全面調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，提升整個語文課堂的學習質(zhì)量。當然，我們所說的小學語文教學中的趣味性不是很片面的只讓學生對語文學習充滿樂趣，還包含了學生和課本之間的“溝通”，這樣做的好處是進一步的激發(fā)學生學習語文的積極性，為以后更好的學習語文打下牢靠的基礎。

三、如何將小學語文教材教育性和趣味性進行有效的結合

第一點，調(diào)動學生的理性思維。要想提高學生的思維能力，首先要先調(diào)動學生的理性思維，提高學生理性思維的活躍度。對于小學語文的教材，必須要把教育與學習樂趣結合起來，達到“教育性”與“趣味性”的充分結合。教師在指導學生學習時，要引導學生多方面、深入地了解問題，大膽的提出自己的質(zhì)疑以及疑問，在學生學習到知識的同時，提高學生的學習興趣，提高學生理性思維的活躍度。學生在進行深入探索問題時，溫故知新，既學習到了新知識，也鞏固了之前所學的內(nèi)容。提高學習的趣味性，有助于學生對于知識內(nèi)容的理解，也調(diào)動了學生的理性思維。

第二點，充分利用多媒體進行教學。利用多媒體進行教學，可以有效的提高教學的效率，也有助于學生對于學生內(nèi)容的理解。在小學語文的教學過程中，想要使“教育性”與“趣味性”充分結合，需要充分的利用多媒體進行教學。多媒體教學是提高學習的趣味性的有效手段，利用多媒體進行教學，將教學內(nèi)容通過立體的方式呈現(xiàn)在學生的面前，使得學生對于學習內(nèi)容能夠了解的更加透徹，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

四、總結

根據(jù)上文所說，我們可以知道在新的時代背景和教育背景下為了進一步的完成小學的教學任務，要加強小學語文教材的教育性以及趣味性，而且，也要結合小學生的實際學習情況和個人特點，進行小學語文教學的改革工作。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，科學技術水平有了很大程度的提升，老師在實際的教學中可以利用好多媒體進行輔助教學，而且也要注重對學生思維能力的培養(yǎng)，考慮問題的時候可以以學生的角度為出發(fā)點，有助于學生德智體美勞全面發(fā)展，不斷提高小學語文教學的整體水平，有助于小學語文教學的長久發(fā)展。

參考文獻

[1]趙云英.小學語文教材的“教育性”與“趣味性”[J].學周刊，2015，04：43.

[2]羅瑞雪.淺談小學語文教材中的“教育性”與“趣味性”[J].課外語文，2015，06：25.

[3]楊景霞.淺談小學語文教材的教育性與趣味性[J].學周刊，2014，32：178.

[4]楊曉惠.小學語文教材數(shù)據(jù)庫的建設及統(tǒng)計分析[D].上海交通大學，2013.