良好的師生關系打造生態(tài)活力課堂

陸櫻櫻

摘 要：長期以來，我們看到大多數(shù)課堂是：課桌整齊排列，學生正襟危坐，雙手齊放背后或交叉胸前，一個個坐在椅子上紋絲不動。當老師提出一個問題時，學生便零零落落地舉手，然后老師就一個個叫學生回答問題……這樣的課堂盡管井然有序，但很沉悶，老師只是一味地講，學生一鼓腦地接受知識，學生相當?shù)鼐兄?，不敢發(fā)表自己的意見，認為老師的話是“圣旨”不能改變，使學生的思想逐步定勢化，沒有創(chuàng)新可言，也使師生之間缺乏正常的交流，學生懼怕老師，不敢與老師心貼心地講話，以致于直接影響到師生關系和教學效果。

關鍵詞：師生關系；生態(tài)活力

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）04-046-01

課堂活動是教師、學生和教育情境相互作用的過程。課堂活動的效果不僅取決于教師如何教，學生如何學，而且也取決于一定的教育情境。積極的課堂氣氛不但有助于知識的學習，而且也會促進學生的社會化進程。而影響課堂氣氛的因素是多方面的，師生關系是否融洽；教學方法是否新穎；教學評價是否多樣合理；教師的語言是否充滿魅力等，這些都影響著課堂氣氛。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學生不是毫無熱情把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行著心靈接觸?！睈凼侨说幕拘睦硇枰芤l(fā)人內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質。老師只有熱愛學生、信賴學生才能贏得學生熱愛、信任，學生才能消除各種心理障礙，“親其師，信其道”并“敬而受敬”，用愛的方式使學生得到愛，又能讓學生學會愛，且學會給人以愛，給人以關心、幫助，讓學生在友愛、融洽的環(huán)境中學習、生活成長。

一、平時多交流

我國教育家夏丐尊先生認為："教育者不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有感情，沒有愛，就沒有教育"。由此可見，感情與愛心是教師對學生實施有效教育的前提條件。關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，若忽視師生之間的雙向交流，兩者間則缺少平等相待、傾心交流的氛圍。例如：筆者在實習時遇到一個淘氣的孩子，他不但上課坐不住，一會兒回頭招其他同學，一會兒腳就翹到了椅子上，甚至上科學課竟然爬到了桌子上。為了與他思想溝通，我主動找他談心，聊天，尋找他感興趣的話題，讓他從心里上消除對老師的戒備，使他感到老師是喜歡他的。經(jīng)過了解，知道他自尊心比較強，不愿老師當著全班面批評他，我和他有個秘密約定--"拉勾"，每上課時，我們都"拉勾"，提醒他遵守紀律，他十分樂意接受。課下，他總會跑來舉著小手對我說："老師，我做到了。我們再拉勾。"每到這時我會拍拍他的小臉，笑著說："老師就知道，你一定能做到。一百年不變。"就這樣，他逐漸的進步了，上課也認真了，積極發(fā)言了。他的媽媽告訴我：他這學期如同一艘平靜的小船向前劃行。走時，他親手做了張卡片送給我，寫道：謝謝老師，我喜歡你。

通過這一事例，告訴我們：如果我對他只是一味嚴厲的訓斥，甚至發(fā)泄，勢必會拉大師生間的距離，甚至激化師生間的矛盾。而用愛心去了解、溝通，縮短了師生之間的距離，增進了情感，在和諧的氛圍中形成新的師生關系。

二、信任學生

良好的教育情境是指營造師生之間彼此信任和諧、彼此激勵向上、積極主動探索、情緒起伏愉悅、追求向往的一種自然流暢輕松的氛圍。教師的人格魅力體現(xiàn)在：憑借崇高的品質、淵博的知識、溫暖如春的心態(tài)、絲絲入扣的語言、無私奉獻的精神去熏陶學生，影響學生。例如：小學生課間打鬧現(xiàn)象時有，可以請他們自己找尋伙伴玩耍，比一比，找一找課間的好伙伴。實習時班上有兩個淘氣的男生成了伙伴，班里同學都不同意，我對同學們說；"要學會相信別人，我相信他們會好好游戲的。"聽了我的話，他倆互相看了看，高興地笑了。我趁熱打鐵說："老師也想成為你們的好伙伴，歡迎嗎？"他倆又互相看了看，不好意思地笑了，深深地點了點頭。從此，他們課間做正當游戲，有時還幫助我管理其他同學呢。正是我們之間的信任，使我們的關系更為和諧。

歐陽修說過：任人之道，要在不疑。寧可艱于擇人，不可輕任而不信?！迸喔舱f過：“如果把禮儀看得比月亮還高，結果就會失去人與人真誠的信任?！苯處煂W生的信任猶如一縷春風可以吹進每個孩子的心田，只有孩子們的心田打開了，他們的思維就活躍了，就會主動的接受知識，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

三、生活上關心學生。

師生之間的友誼，是建立在具有共同目標、共同價值觀、共同影響力基礎上的真誠關系。主動關心體貼生活、學習有困難的學生，是教師用真心關愛學生的最佳途徑之一。教師要發(fā)動全班學生幫助生活困難的學生渡過難關，感受班集體的溫暖。友愛、友善、友情，可以縮短師生間的距離，使受助同學如沐春風，更使全班同學親如一家。有矛盾得以消解，有困難互相幫助，珍惜班級榮譽，爭做班級工作，全班上下就會充滿生氣和活力。我班一名女生手破了，不能寫字，同學們幫助她抄寫記事本；同學的腳扭傷了，大家攙扶她上廁所……這樣的事情數(shù)不勝數(shù)。

此外，課上對學生積極評價，用激勵、鼓舞的語言感召學生，幫助學生樹立自信心，更多地給孩子以微笑，當學生回答問題時，遇到困難我會給學生一個期待的微笑，給他一句真誠的鼓勵；當學生違反紀律時，給他一個大度的微笑，給他一次改正的機會。這樣課堂上與學生融為一體，活躍課堂氣氛。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生格言。愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚光大，他“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把畢生的精力都奉獻給了教育事業(yè)。他的情至真，愛至深，是我們做人的典范。

在今后的教學生活中，我將繼續(xù)以陶行知先生的理念嚴格要求自己，提醒自己，用愛和智慧啟迪學生的心靈，讓陶行知思想伴隨我的教學成長。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。因此，在日常的教育教學、班級管理工作中，我們要以“愛滿天下”的精神、寬容的心理去對待那些幼小的還未成熟的心靈，在他們的成長道路上，多份寬容，多分理解。