高中生物教學中滲透人文教育的研究

嚴德兵

摘 要：高中時段的學生都是處在身心發(fā)展的良好階段，這個時期的學生正處在發(fā)展的黃金時期。自身的思維方式以及閱歷都是處在變化的時期，這個時期的高中生在面對繁重的學習壓力以及身邊的人際交往還有學業(yè)水平等問題都存在著許多的困惑，因此，就要對高中時期的學生進行針對性教育，就高中生物教學中如何滲透人文教育進行了研究。

關鍵詞：高中生物；教學；人文教育；研究方法

一、高中生物教學應該注重以人為本

1.課堂教學以學生為主

所謂的以人為本，顧名思義，就是本著以學生為中心的教育方式，比如說，在實際的生物課堂教學中，教師應該展開以學生為中心的教課方式，從而提升高中生物教學的質(zhì)量，因為高中時期的學生都是正處于發(fā)展的時期，而且高中課本上的生物知識也有許多涉及生理問題的知識，因此，教師在開展生物教學的同時應該充分地為學生著想，考慮到他們的感受，這也就是所說的以人為本。

2.課下知識讓學生自己學習

在高中生物教學中，通過課堂教學之后，教師還可以讓學生在課下通過上網(wǎng)查閱或者是閱讀書籍從而了解高中生物知識，就是布置課下作業(yè)，教師也要本著以人為本的理念，盡量讓學生在學習知識的時候，認為自己是主體，避免學生感到壓力。

二、高中生物教學應注重在日常教學中滲透人文教育

1.在日常的教學中要重視學生的心理輔導

高中時期學生的心理輔導是一個非常重要的教學項目，高中生的心理教學包括學習興趣以及學習的日常習慣等眾多方面的培養(yǎng)。在日常的教育教學中，必須時刻注意學生的心理動向，從而做出相應的心理輔導。

2.高中生物教學要注重培養(yǎng)高中生的學習興趣

所謂的高中學生的學習興趣，顧名思義，就是指高中生對生物科目的學習積極性。如果學生對生物有學習興趣，那么他就會認真地去學習，反之，如果沒有興趣，那么想學好這門科目也是不可能的。因此，對于高中的生物教學，必須先培養(yǎng)高中生的學習興趣，然后讓學生慢慢地對生物科目樹立起學習的積極性，從而使學生增強學習的動力。

總而言之，在高中生物教學中，應該本著以人為本的教學理念，這樣才能降少學生對高中生物知識的困惑，并且充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能地幫助學生更好地自主學習，只有這樣才能更好地幫助學生學習生物知識，提升生物水平。

參考文獻：

秦佳佳.高中生物教學中滲透人文教育的研究[D].華中師范大學，2013.

編輯 王團蘭