劉向梅
“健康不僅僅是指沒有軀體疾病或殘缺,而是要在生理上、心理上和社會適應能力方面都處于完好的狀態(tài)?!比欢聦嵣?,我們的學生是否都健康呢?不言而喻,一個新的課題擺在了教育工作者的面前,那就是學生除了在校接受文化教育外,我們還有責任把他們培養(yǎng)成心理健康、人格健全的社會人。
人的素質(zhì)應包括三部分,即生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。而心理素質(zhì)是整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心,它既是社會文化素質(zhì)形成和發(fā)展的心理基礎(chǔ),決定著社會文化素質(zhì)發(fā)展的水平,又影響著生理素質(zhì)的發(fā)展和潛能的發(fā)揮,德、智、體會對心理產(chǎn)生一定影響,但更重要的是通過心理健康教育手段來實施。要培養(yǎng)學生良好的整體素質(zhì),不可忽視學生健康心理的培養(yǎng)。那么,學校應該如何實施素質(zhì)教育、開展心理健康教育工作呢?
一、加強領(lǐng)導和組織機構(gòu)建設(shè)是開展心理健康教育的關(guān)鍵
學校應將心理健康教育工作列入學校工作的重要日程,成立心理健康教育專門機構(gòu),做到統(tǒng)一規(guī)劃,具體部署,而且要不斷強化管理,為確保心理健康教育工作的開展提供組織保障。
二、發(fā)揮科研骨干的帶頭作用,促進全員參與是搞好心理健康教育的基礎(chǔ)保證
學校在提出全員參與心理健康教育工作的同時,要注意發(fā)揮科研骨干的帶頭作用。一方面,學校鼓勵支持科研骨干教師報課題、搞科研,為他們參加培訓進修和學術(shù)交流提供機會、創(chuàng)造條件。另一方面,學校要求科研骨干教師不斷總結(jié)、推廣研究成果,通過撰寫印發(fā)論文、舉辦專題講座等形式培訓教師,指導教師開展心理健康教育工作。
三、多途徑、多方式地開展心理健康教育是取得實效的重要手段
學??梢酝ㄟ^多途徑、多方式開展心理健康教育,提高心理健康教育的實效性。一方面,可以通過課程進行心理輔導也可以把團體輔導與個體輔導相結(jié)合;另一方面,可以把心理健康教育與家庭教育結(jié)合。通過這些努力,使學生認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、戰(zhàn)勝自我,幫助學生學會學習、學會交往、學會生活。
四、營造“心育”氛圍是心理健康教育取得實效的外在條件
搞好心理健康教育工作,促進學生心理健康發(fā)展,需要良好的“心育”氛圍。其中,師生關(guān)系、班級管理、課堂教學是心育氛圍的重要方面。我們要求指導老師和班主任及代課老師,在課堂教學和班級管理中,尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生的主體、主動作用,努力改善師生關(guān)系,優(yōu)化教育教學活動的心理環(huán)境。其次,校園環(huán)境建設(shè)不僅要做到凈化、美化,還應突出“心育文化”,讓學生感受到激勵,領(lǐng)悟出一種心境。再次,我們還可以通過國旗下講話、校園之聲廣播、黑板報等,宣傳心理衛(wèi)生知識,從而營造出濃厚的“心育文化”氛圍,把學生帶進一個陽光地帶,帶進一個充滿喜望的世界。
五、心理健康教育要與創(chuàng)新教育相結(jié)合,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)
中學開展心理健康教育,其目的是要培養(yǎng)學生良好的個性、健康的心態(tài),具有較強的自我調(diào)控能力、抗受挫折的能力,以及良好的社會適應能力,而這些正是創(chuàng)新所要具備的優(yōu)良品質(zhì)。在學校教育中,必須把這兩方面有機地結(jié)合起來,這是素質(zhì)教育的必然要求,也是心理健康教育深入開展的需要。
我校開展的以“心理健康教育”為載體的全面素質(zhì)教育,將使學生在知識、能力、思想道德及身心健康等方面不斷提高,形成自己的興趣愛好,個性得以張揚;并使學生自我學習、自我教育、自我管理、自我意識不斷加強。讓我們一起努力探索,進一步推動學校心理健康教育,培養(yǎng)學生健全的人格,造就未來的強者。
編輯 張珍珍