淺談中職數(shù)學教學策略

楊慶棟

中職教育的主要任務就是培養(yǎng)既有一定基礎知識，又具有較強的專業(yè)實際能力的中等專業(yè)技術(shù)人才。在中職教學中，數(shù)學是一門基礎的工具學科，為學生的專業(yè)課程學習提供服務，擁有舉足輕重的教學地位和作用。結(jié)合多年的中職教學經(jīng)驗，對中職數(shù)學的有效教學提出自己的幾點看法，拋磚引玉。

一、做好過渡銜接工作

眾所周知，大部分進入中職學校求學的學生都存在一個共同的特點，那就是知識基礎薄弱，學習習慣惡劣，目標不夠明確且沒有正確、良好的思維方式，這些在普通高校中的所謂“廢料”在中職教育中卻不能不當做是“寶”，這也對我們教師的教學工作提出了更高的挑戰(zhàn)。那么，如何“變廢為寶”，讓學生盡快地適應職校生活，全身心地投入到學習中去呢？筆者認為，想要最好過渡銜接的工作，必須從兩個方面著手，“兩手都要抓，兩手都要硬”。

（1）思想教育工作。學生進入職教，很多都是想擁有一技之長，從而立足于社會，對于數(shù)學的學習漫不盡心，認為可學可不學。學生的思想工作是必須要做的，要讓學生正確地看待數(shù)學學習，明確學習目的，增強學習動力，為提高教學效率奠定思想基礎。（2）知識充電工作。初中和中職的教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，因此，光有良好的思想和態(tài)度是不夠的，應在開學之初，擠出時間給學生補課，補習初中的一些知識和內(nèi)容，更好地銜接新舊知識，提高學習質(zhì)量。

二、靈活把握教材內(nèi)容

就中職數(shù)學教材內(nèi)容來看，它本身就是統(tǒng)編，即對每一個專業(yè)的學生有著相同的要求。顯然，這樣的教材并不一定適應于每一個專業(yè)學生的學習，因此，教師必須要深入研究教材，靈活地把握并根據(jù)學生專業(yè)的不同因地制宜地選擇，取舍教學內(nèi)容，設計出符合學生專業(yè)特點的教材內(nèi)容，滿足專業(yè)需求，彰顯數(shù)學價值，提高學生的數(shù)學興趣和滿足數(shù)學學習的需要。

三、注重課堂教學藝術(shù)

課堂是教師教學，學生學習，教材展示的主陣地，要提高課堂教學的有效性，就必須在有限的時間內(nèi)，爭取最大的教學收獲和效益。“興趣是最好的老師”，是學生從事學習活動的內(nèi)在動力。因此，筆者認為，在中職數(shù)學教學中，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣是尤為重要的?？梢赃x擇聯(lián)系學生生活實際，引入學生熟悉的生活實例，講解數(shù)學問題，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，也能激發(fā)學生的學習需要和欲望；可以利用直觀的教具輔助教學，既能豐富學生的感性認識，又能幫助學生順利地從抽象轉(zhuǎn)化成具體，提高學習效果；還可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段等激發(fā)學生數(shù)學興趣，使教學更有效。

四、因材施教，分層教學

學生之間的個體差異是客觀存在的。因材施教是實現(xiàn)學生整體性提升的有效辦法。首先，知人才能善教，教師要深入學生群體，了解學生，無論是知識基礎、思想表現(xiàn)，還是性格特點、心理狀態(tài)、家庭情況等。針對學生不同特點，設定不同的教學目的和引導方法；其次，分層次測試，設置分類試卷，提高后進生的成就感和自信心，減輕考試壓力，提高學習興趣。

編輯 謝尾合