中職學(xué)校女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究

陳洪寶

摘 要：面對中職學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的女生，在自己的教學(xué)過程中，將教育教學(xué)理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力：調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)會“聽”課，當(dāng)堂消化吸收；巧做筆記，提高復(fù)習(xí)效率；注重基礎(chǔ)，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；注重解題格式與題后反思，提高做題的效益。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)探究

眾所周知，在中等職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生整體上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。而在女生中，更是有相當(dāng)一部分在心理上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，她們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得束手無策，聽數(shù)學(xué)課就像在云里霧里，根本聽不懂。如何能讓這部分女生學(xué)好數(shù)學(xué)則是擺在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師面前的一個難題。大量的事實(shí)和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步深化，女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力卻表現(xiàn)出逐漸下降的趨勢，她們雖然學(xué)習(xí)態(tài)度好、表現(xiàn)得很用功，但卻越學(xué)越吃力。究其原因有很多，但較為突出的原因是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力問題。數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學(xué)語言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以生為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能逐步提高學(xué)生的思維能力。女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上積極探索，依據(jù)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)論對“培養(yǎng)中職女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力”進(jìn)行教改嘗試和教學(xué)研究，下面就我個人研究的一些心得體會匯總?cè)缦拢?/p>

一、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

態(tài)度決定一切，你主動學(xué)習(xí)與你被動學(xué)習(xí)效果是截然不同的！有人說“數(shù)學(xué)是思維的體操，是智慧的火花”，只有主動了，你才能積極思維，才能真正投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，你才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到成功感和快樂。女生性格相對比較文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差。因此，上中專后的第一件大事就是調(diào)整好自己的心態(tài)，端正好學(xué)習(xí)的態(tài)度，不要總是因?yàn)槌踔械某煽儾缓枚员?，要棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即把外在的誘因和強(qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。有了好的學(xué)習(xí)心態(tài)，中專數(shù)學(xué)的理論性、抽象性就沒那么可怕了，只要同學(xué)們在課堂上認(rèn)真聽講，能在知識的理解上和學(xué)習(xí)方法上下工夫，多思考，多研究，你的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力就會較初中有明顯進(jìn)步。因此，數(shù)學(xué)教師要多關(guān)心女生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，了解她們在學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助她們分析原因，對她們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵她們“敢問”“會問”，激發(fā)并培養(yǎng)她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心?！芭d趣”和“信心”是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好老師。

二、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，提高學(xué)習(xí)效率

中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的原因之一就是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。因此，數(shù)學(xué)教師在高一上課時要先從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，指導(dǎo)并督促學(xué)生努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課前要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、筆記本和練習(xí)本等學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備情況，課堂學(xué)習(xí)過程中符號與解題的書寫規(guī)范情況等。課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可提前進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難；預(yù)習(xí)后把自己的理解與老師的講解進(jìn)行比較、分析，可以有助于提高自己的思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，這點(diǎn)是非常重要的。有充分的課前準(zhǔn)備才會有課堂學(xué)習(xí)的高效益。數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生開展學(xué)習(xí)方法的知識講座，介紹數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧、記憶技巧、解題技巧等，指導(dǎo)學(xué)生積極探索適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，努力讓每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而讓她們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能巧學(xué)、樂學(xué)，最大限度地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法也將使學(xué)生終身受益。

三、學(xué)會“聽”課，當(dāng)堂消化吸收

聽課過程中要全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，要做到耳到、眼到、心到、口到和手到。女生在課堂上常常因?yàn)槊τ谟浌P記而忽視了上課聽講和能力訓(xùn)練，所以教師的一個重要任務(wù)就是要指導(dǎo)女生學(xué)會聽課。主要是聽老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的思維過程。既要聽老師講解、分析、解決時的每一句話，更要抓住重點(diǎn)，聽好關(guān)鍵性的步驟、概括性的敘述。特別是自學(xué)時發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問題。要認(rèn)真領(lǐng)會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高邏輯思維和解決問題的能力。還要特別注意老師講課中的提示。老師講課中常常對一些重點(diǎn)難點(diǎn)會做出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。傾聽和接受他人的數(shù)學(xué)思想和方法，同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴，從中可以了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問題的方法，加之老師適時的點(diǎn)撥和評價，有利于學(xué)生開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學(xué)會傾聽老師和同學(xué)的意見，反思自己的想法，有助于發(fā)展自己良好的個性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)群體凝聚力。特別要注意聽老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課的開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)，指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。在課堂上，學(xué)生要緊跟老師的思維，做好基礎(chǔ)性習(xí)題和綜合性練習(xí)，當(dāng)堂消化吸收所學(xué)內(nèi)容，不留死角，逐步提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、巧做筆記，提高復(fù)習(xí)效率

女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中比較注重基礎(chǔ)、愛做筆記，但卻不大會做筆記，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧做筆記。要一邊聽課一邊記“重點(diǎn)”，不是事無巨細(xì)全盤記錄，特別要善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒有的東西，尤其是思維方法更要認(rèn)真記錄。學(xué)生要及時整理筆記，對老師強(qiáng)調(diào)的重要知識點(diǎn)要格外注意，特別要讓知識系統(tǒng)化、條理化和規(guī)范化，積極思考能解決什么樣的問題。好的筆記有利于復(fù)習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生要及時復(fù)習(xí)和總結(jié)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或看筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來，回憶上課老師講的內(nèi)容、例題、分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫），盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，這樣就把當(dāng)天上課的內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效率提出了必要的措施。

五、注重基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，中專女生對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用相對較好，在基本的運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但在邏輯思維能力方面則存在欠缺，在較復(fù)雜的運(yùn)算上運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)。而中專班的數(shù)學(xué)教學(xué)則剛好是在注重基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下進(jìn)行的，比較適合女生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，多講常用技巧，展示思維過程，注重數(shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)女生的數(shù)學(xué)思維能力和想象力，從而更好地讓女生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固和提高，逐步培養(yǎng)和增強(qiáng)她們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

六、規(guī)范解題格式，形成定性思維能力，提高做題的效益

“上課能聽懂，但題目不會做”，這是很多女生共同的“心聲”。這主要是因?yàn)橹袑?shù)學(xué)課堂的信息容量小，知識單一，在老師的指導(dǎo)下，女生一般都能聽懂；而課堂的練習(xí)也大多是直接應(yīng)用或者模仿例題，過程簡單且技能技巧要求較低，她們不需要付出多少思考就基本都能完成。題目雖然做完了，但對于所學(xué)的知識卻缺乏深層次的理解。所以中專的數(shù)學(xué)教師首先要規(guī)范解題格式，規(guī)范的解題格式會讓女生感覺到題目比較容易上手，可以讓女生有種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度降低的感覺，也可以讓女生對相同的題目較快地形成定性思維能力，從而提高做題的初級效益。其次是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在做題后進(jìn)行“反思”：思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，在解其他問題時，是否也用到過，能否把它們聯(lián)系起來等。這樣，學(xué)生就會逐步積累更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成了善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。如能舉一反三則說明她掌握得比較透徹，必然會有很好的成績。

中等專業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究在近年來越來越受到一線數(shù)學(xué)教師的重視，而女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)又是教師遇到的教學(xué)難題之一，讓我們共同探討、實(shí)踐、總結(jié)，為中職女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尋找方法，為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)！

參考文獻(xiàn)：

林崇德.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)[M].北京教育出版社，2001-01.

編輯 薛直艷