淺談愛心在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用

譚國(guó)標(biāo)

摘要 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是教師一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作。每一個(gè)教師特別是班主任要對(duì)后進(jìn)生充滿愛心，善于發(fā)現(xiàn)捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，要切實(shí)樹立家庭教育與學(xué)校相結(jié)合的思想，做到兩結(jié)合、兩促進(jìn)，使他們成為優(yōu)秀的合格的人才。

關(guān)鍵詞 后進(jìn)生 愛心 閃光點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0118-01

新世紀(jì)，新階段，我國(guó)教育工作，由過去的應(yīng)試教育變?yōu)楝F(xiàn)在的素質(zhì)教育，每一個(gè)教師特別是班主任所面臨的對(duì)象千差萬別，無論在哪個(gè)學(xué)校都相對(duì)存在著好、中、差三部分學(xué)生群體，我們將差的部分學(xué)生叫做“后進(jìn)生”。要體現(xiàn)全面的育人觀，就要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)差生，也就是說要重視“后進(jìn)生”這一問題，對(duì)每一名后進(jìn)生要充滿愛心，這也是班主任管理工作中不可缺少的一部分。作為教育者應(yīng)對(duì)后進(jìn)生形成的多種因素進(jìn)行深入細(xì)致的研究，找出后進(jìn)生學(xué)習(xí)和品德差的根源，采取相應(yīng)的教育措施，幫助鼓勵(lì)后進(jìn)生振作起來，奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

我們平常所說的“后進(jìn)生”大致可分為以下三大類：一是思想品德好，但學(xué)習(xí)成績(jī)好。二是思想品德不好，但學(xué)習(xí)成績(jī)好。三是思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)均差的學(xué)生。前兩者是單方面的“后進(jìn)生”，后一類是雙方面差的“后進(jìn)生”，針對(duì)這幾類情況，我認(rèn)為應(yīng)從愛心做起，從以下幾個(gè)方面，做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作：

一、班主任要對(duì)后進(jìn)生充滿愛心

教育是心靈的藝術(shù)，教育對(duì)象是活生生的人，而作為人類靈魂工程師的教師，愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生接納自己，是每一位教師必備的基本素質(zhì)。對(duì)待班上的任何一名后進(jìn)生都要充滿愛心，不能只偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對(duì)后進(jìn)生漠不關(guān)心。甚至用歧視性的語言和行為打擊后進(jìn)生，對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)該比優(yōu)生要付出更多的愛心，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，不自暴自棄。

二、班主任要善于捕捉“后進(jìn)生”

“后進(jìn)生”身上也有可貴的閃光點(diǎn)，作為一位教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)，在這一閃光點(diǎn)上作文章，讓他們明白教師和這個(gè)集體并沒有拋棄他們，他們身上除了缺點(diǎn)外，還有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)后進(jìn)生。如：我們班有一位后進(jìn)生，聰明、活潑，但自制力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生朗讀課文很有感情，就及時(shí)表揚(yáng)并讓他給大家范讀，號(hào)召每一位學(xué)生向他學(xué)習(xí)，這時(shí)他的高興勁就甭提了。此后，他發(fā)言更積極，作業(yè)書寫也有進(jìn)步，還熱心為班級(jí)集體做好事。因此，教師抓住了契機(jī)，幫助他樹立自信心，找回了自尊，為其努力學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、班主任要切實(shí)樹立家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的思想，做到兩結(jié)合、兩促進(jìn)

家庭教育既是啟蒙教育的開始，又是終身教育的終點(diǎn)。孩子從出生到長(zhǎng)大成人，家庭教育是極其重要的組成部分，在現(xiàn)實(shí)工作中，常常發(fā)生家庭教育和學(xué)校教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。如：一些家長(zhǎng)忙于工作，疏于對(duì)子女的管教，認(rèn)為教育是學(xué)校老師的事，往往在家庭教育問題上出現(xiàn)隨意性、盲目性、片面性。家庭教育不得法，從而影響學(xué)校教育的效果。如：班上的一名學(xué)生，因家長(zhǎng)溺愛孩子，致使孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常不做作業(yè)、撒謊等等，針對(duì)這一情況，老師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生家進(jìn)行家訪，進(jìn)一步了解學(xué)生在家里的情況。并向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)說明家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的重要性和必要性。通過家訪，家長(zhǎng)表示愿與老師一齊配合管教學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過幾周不懈的努力，他按時(shí)完成作業(yè)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。在這名后進(jìn)生身上，我深刻體會(huì)到了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定要取得家長(zhǎng)的支持和配合，這樣才能將工作落到實(shí)處，收到事半功倍的效果，促進(jìn)后進(jìn)生健康成長(zhǎng)。

總之，在教育教學(xué)工作中，每一個(gè)教師特別是班主任，要用辯證主義的觀點(diǎn)要求每一個(gè)后進(jìn)生，要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生只是暫時(shí)的后進(jìn)，他們將來同樣可以成為國(guó)家的棟梁，我們要拋棄偏見，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛，多給他們信任、尊重，幫助他們樹立自信心，找到奮進(jìn)的源泉。只要我們以熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上做教師，生活中做他們的知心朋友；了解學(xué)生的新思、新想、新盼，把握住其心態(tài)，做到對(duì)癥下藥，因材施教，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就一定會(huì)收到預(yù)期的效果。

（責(zé)任編輯 曾卉）