普通高校軍事課程實踐教學(xué)體系研究

曾 蓉

(1．吉首大學(xué) 武裝部軍事教研室，湖南 吉首416000;2．湖南省高校軍事訓(xùn)練理論與實踐研究基地，湖南 吉首416000)

通過軍事課程教育讓大學(xué)生掌握基本的軍事知識，養(yǎng)成良好的軍事素養(yǎng)，有利于國防建設(shè)的推進，能增強大學(xué)生的國防觀念，培養(yǎng)其責(zé)任感和使命感。從人才培養(yǎng)的角度來看，軍事課程的設(shè)立，能拓寬大學(xué)生的知識體系，為大學(xué)生的進一步發(fā)展也提供了有利的條件，其對大學(xué)生性格的養(yǎng)成具有重要作用，對國防建設(shè)也有深遠(yuǎn)影響。

1 關(guān)于軍事課程的幾點介紹

1．1 課程性質(zhì)

目前，高等院校已經(jīng)充分認(rèn)識到軍事課程對于學(xué)生教育的重要性和必要性，所以已經(jīng)將軍事課程作為普通高等院校學(xué)生的必修課程。從客觀方面看，軍事課程主要是通過馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育和宣傳，讓學(xué)生了解這些知識，并貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，響應(yīng)國家的號召，嚴(yán)格按照教育需要面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化等要求，根據(jù)我國加強國防后備力量建設(shè)和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，對現(xiàn)在高素質(zhì)的本科生或者大專生進行教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)保衛(wèi)者和建設(shè)者。

1．2 課程目標(biāo)

普通高等院校的軍事課程主要是以國防教育作為主線，讓學(xué)生對國防教育有一個全面的了解，然后將軍事理論教育作為教學(xué)重點，通過軍事化的教學(xué)，讓學(xué)生掌握最基本的軍事技能，了解基礎(chǔ)的軍事理論知識，增強自身的國家安全意識和國防觀念，強化學(xué)生的集體主義和愛國主義理念，同時提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，盡量提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中國人民解放軍培養(yǎng)預(yù)備役軍官、訓(xùn)練儲備合格后備兵員打下堅實的基礎(chǔ)。軍事課程主要包括軍事技能的訓(xùn)練和軍事理論的教學(xué)。目前，軍事課程已經(jīng)列入普通高等院校的教學(xué)計劃中，并且學(xué)生的考試成績會計入檔案，學(xué)生必須要充分重視這門課程，認(rèn)真地學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)該嚴(yán)格按照大綱組織軍事課程的教學(xué)，同時嚴(yán)格落實考勤、考核制度，督促學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

1．3 課程要求

普通高等院校的軍事理論教學(xué)課時為36 個學(xué)時，學(xué)校不僅需要完成這些規(guī)定的學(xué)時，還需要積極開展和軍事課程有關(guān)的選修課，邀請有關(guān)專家和軍人來學(xué)校開展講座，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)軍事課程的熱情。教師在進行軍事課程的教學(xué)過程中，要把握好講解的廣度和深度，理論聯(lián)系實際，在教學(xué)過程中不斷完善自身的教學(xué)手段和方法，提高軍事課程的教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，軍事技能訓(xùn)練的時間在3 周左右，實際訓(xùn)練的時間要在15 天以上。高等院校在組織軍事技能訓(xùn)練的過程中，要嚴(yán)格按照中國人民解放軍的條例或者條令作為依據(jù)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，進行嚴(yán)格的訓(xùn)練，提高學(xué)生的軍事素質(zhì)［1］。

2 開設(shè)軍事課程的重要性

現(xiàn)代戰(zhàn)爭是信息化、高科技的戰(zhàn)爭，而大學(xué)生作為高學(xué)歷人才具有優(yōu)異的知識儲備，可以快速掌握軍事技術(shù)，這就讓他們成為了極為可觀的戰(zhàn)略后備人才。讓大學(xué)生在學(xué)校中掌握必要的軍事技能，養(yǎng)成必要的軍事素養(yǎng)，可以在畢業(yè)的時候直接補入軍官或士官隊伍，這樣可以減少國家對軍人的培養(yǎng)成本，提升軍人整體的軍事素質(zhì)，為我軍加快信息化建設(shè)步伐，提高技術(shù)戰(zhàn)爭能力，提供強有力的人才支撐。

從國防部公布的數(shù)據(jù)可以了解到，2014年我國有近15萬大學(xué)生新兵入營，創(chuàng)造了大學(xué)生入伍的歷史新高，這標(biāo)志著高等院校在校學(xué)生成為我國兵源的重要組成部分。

3 我國軍事課程教育目前面臨的問題

3．1 軍事課程缺乏必要支持

首先軍事教研室的職能認(rèn)識錯位，其次軍事課程教學(xué)缺乏相應(yīng)的編制和完善的教學(xué)體制，難以保障教學(xué)活動的正常開展。從實踐中來看人員編制沒有落實，配套措施不完善健全是軍事課程建設(shè)所面對的重要問題，目前軍事研究室人員缺編現(xiàn)象嚴(yán)重，需要大量的教師，但經(jīng)費不足，難以為繼。

3．2 教師隊伍質(zhì)量參差不齊

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，國防建設(shè)也一日千里，一支能夠適應(yīng)現(xiàn)代高等教育需要的軍事課程教師隊伍非常重要。但現(xiàn)實情況是現(xiàn)在軍事課程教師學(xué)歷普遍不高，專業(yè)水平參差不齊，缺乏具有突出成就的青年學(xué)術(shù)骨干?？梢哉f在我國高校內(nèi)還未形成一支具有完全意義的軍事課程領(lǐng)域內(nèi)的師資隊伍。

3．3 課程內(nèi)部發(fā)展失衡

我國的高等院校在軍訓(xùn)方面取得的成績是顯著的，但是軍訓(xùn)并不是軍事課程的全部，一些學(xué)校將軍訓(xùn)等同于軍事課程的建設(shè)，導(dǎo)致了重軍訓(xùn)、輕教學(xué)的情況，甚至個別院校根本沒有開設(shè)軍事理論課程，至于其他關(guān)于軍事課程的拓展性學(xué)習(xí)就更不見蹤影了。這不僅反映了軍事課程發(fā)展過程的不平衡性，也說明在一定程度上軍事課程的轉(zhuǎn)變升級并不深入，流于形式。

4 軍事課程教學(xué)方法的探討與實踐

4．1 對軍事理論課程進行改革

為了提高廣大學(xué)生對軍事課程的學(xué)習(xí)興趣，提高軍事課程的教學(xué)效果，可以推動軍事理論課程的改革。具體可分為教材改革和教學(xué)方法改革兩部分。

普通高校在進行軍事課程教材選擇上應(yīng)該要根據(jù)自身的實際情況，客觀地選擇教材，不應(yīng)該為貪圖省事而直接照搬軍事院校的教材。教材改革后應(yīng)保證教材知識的系統(tǒng)性、完整性，向?qū)W生及時地介紹軍事理論、軍事學(xué)術(shù)、軍事科技的最新成果和發(fā)展動向。

同時為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和大局觀念可以在教材中加入國防理念、世界武裝力量發(fā)展方向、未來戰(zhàn)爭的可能面貌、我國安全形勢等內(nèi)容，這樣不僅能吸引更多的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)軍事課程，而且還能培養(yǎng)他們關(guān)心國防、關(guān)注軍隊建設(shè)的興趣和意識。改革后的教材同時也要保證適當(dāng)難度和深度，既不能太淺陋，也盡量避免晦澀難懂的問題，以免學(xué)生產(chǎn)生歧義和誤解［2］。

在教學(xué)方法上，要強化軍事理論課的課堂教學(xué)工作，形成嚴(yán)格和科學(xué)的軍事理論課教學(xué)模式。針對不同章節(jié)使用不同的教學(xué)方法。如在講授先進軍事技術(shù)方面內(nèi)容的時候，可以通過圖片、視頻等方式讓學(xué)生們更具象地了解先進科技的巨大影響力;在講授抗日戰(zhàn)爭、朝鮮戰(zhàn)爭等章節(jié)的時候可以請老戰(zhàn)士來親身講述當(dāng)時的情況，增強說服力。針對不同專業(yè)的學(xué)生，要因材施教。對于理工科的學(xué)生可以著重講述激光武器研究、遠(yuǎn)程指揮系統(tǒng)、飛行動力學(xué)、納米技術(shù)裝備等內(nèi)容;對于文史類學(xué)生可以進行關(guān)于軍事理論的詳細(xì)講解，如軍事歷史學(xué)、軍事思想學(xué)、軍事法律、軍隊政治工作學(xué)等。

4．2 軍事技能課的改革與實踐

相比軍事理論課，大多數(shù)高校的軍事技能課都是在軍訓(xùn)期間完成，實際上就將軍事理論課與軍訓(xùn)等同起來，時間短，任務(wù)重。高等院校軍事技能課程的訓(xùn)練內(nèi)容主要包括三大條令教育、傳統(tǒng)教育、軍兵種知識、射擊、戰(zhàn)術(shù)、隊列等七項內(nèi)容，雖然教學(xué)的時間比較短，但是軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容需要把握教學(xué)重點，決不能平均分配或者一刀切，將射擊、戰(zhàn)術(shù)、隊列等作為訓(xùn)練的重點。用較高的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行嚴(yán)格的要求。對于部分學(xué)生的畏難、怕苦情緒，要時刻做好其思想工作，加強思想教育，輔導(dǎo)員等應(yīng)該實時監(jiān)督學(xué)生們的思想動態(tài)，與學(xué)生實時交流，排解其不良情緒。

4．3 后勤保障方面的改革與實踐

加強地方與軍隊方面的交流協(xié)作，在制定計劃和保障措施時雙方要共同參與，明確雙方責(zé)任，確保軍訓(xùn)工作計劃的落實，搞好軍民共建，互惠互利。后勤保障的質(zhì)量取決于經(jīng)費的多少，在經(jīng)費管理上要做到專款專用，合理使用經(jīng)費，確保經(jīng)費花在該花的地方。對于后勤保障要加強預(yù)見性，相關(guān)責(zé)任人要制定計劃，及早準(zhǔn)備。同時，全面掌握參加集訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)和性別比例、訓(xùn)練地點、時間以及具體訓(xùn)練的內(nèi)容、承訓(xùn)教官的數(shù)量、軍需裝備等。在實際訓(xùn)練過程中，一旦出現(xiàn)訓(xùn)練器材不足和訓(xùn)練場地發(fā)生沖突的情況，要盡量解決，盡量不要影響到學(xué)生的訓(xùn)練。

5 結(jié)束語

雖然目前普通高等院校的軍事課程開展過程中還遇到了很多困難，但是這些困難隨著時間的流逝都會克服，學(xué)生以及學(xué)校都要對這一點充滿信心。由于國防教育法制化是我國的長期戰(zhàn)略方針，是建設(shè)中國特色社會主義的必經(jīng)之路，所以國家教育部門必須要充分認(rèn)識到軍師課程教育的重要性和必要性，在法律保障下推進軍事課程的開展。隨著時代飛速發(fā)展，我國的現(xiàn)代化建設(shè)正在快速推進，普通高校軍事課程建設(shè)也將會進入一個飛速發(fā)展的階段。國防現(xiàn)代化是“四化”的組成部分，加強國防建設(shè)，努力提高我軍打贏高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭能力，客觀上對普通高校軍事課程建設(shè)提出了現(xiàn)實的需求，也必將迎來新一輪的發(fā)展機遇，由此可見普通高校軍事課程建設(shè)前景必將是一片光明。

［1］普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱［Z］．2007．

［2］周善標(biāo)．普通高校軍事理論課課程建設(shè)研究［D］．南京:東南大學(xué)，2007．

［3］季玲．普通高校軍事理論課程建設(shè)研究［D］．南京:東南大學(xué)，2009．

［4］王衛(wèi)寧．普通高校軍事課程建設(shè)實踐與前瞻［J］．昆明理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2002，(2)．