初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的魅力

曾志紅

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0080-02

我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！彼鼜膶W(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，且是我國較早提出反思作用的理論之一。在新課程下教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思呢？作為教師應(yīng)該及時(shí)把一節(jié)課的成功與不足記錄下來，成功的再接再厲，不足的在思考和分析后提出解決的辦法，然后寫下“再教設(shè)計(jì)”。這樣做既是對(duì)新課程的反思與感悟，又能使再教精益求精，長此以往堅(jiān)持下來，教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教科研能力一定會(huì)提高到一個(gè)新的境界。

本文通過教學(xué)反思的含義，教學(xué)反思的時(shí)間、內(nèi)容以及在教學(xué)實(shí)踐中反思等不同方面來探討教育反思對(duì)教師專業(yè)成長所起的重要作用。

一、教學(xué)反思的內(nèi)涵及重要性

教學(xué)反思，顧名思義是教師對(duì)自己參與的教學(xué)活動(dòng)的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，本質(zhì)上是對(duì)教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動(dòng)。教師以自己的實(shí)踐過程為思考對(duì)象，在“回放過程”的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考，得到一定的作用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，并形成更為合理的實(shí)踐方案。

1.教學(xué)反思能促進(jìn)教師積極主動(dòng)地探究教學(xué)問題。教學(xué)反思鼓勵(lì)教師通過不同的途徑和方法，分析自身的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)。

2.教學(xué)反思有助于逐步培養(yǎng)和提高教師對(duì)教育事件的判斷、思考和分析能力。進(jìn)行有效的教學(xué)反思，一方面將自己現(xiàn)有的理論知識(shí)通過內(nèi)化運(yùn)用到實(shí)踐中，另一方面將課堂實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)通過反思形成比較系統(tǒng)的、有條理的教育理論，使教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成比較深刻的認(rèn)識(shí)和理解。通過不斷反思和探究，提高教師的專業(yè)水平，有助于教師教育智慧的不斷生成，進(jìn)而真正成為教育實(shí)踐的研究者。

3.反思性教學(xué)有利于增強(qiáng)教師的道德感，提高教師的教學(xué)水平。教師的道德意識(shí)的水平如何，直接影響到教學(xué)行為的投入程度。教師的道德水平越高，就越會(huì)反思自己的教學(xué)行為，表現(xiàn)出一種執(zhí)著性和責(zé)任心，全身心地投入到教育教學(xué)中去。

二、在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思

（一）教學(xué)過程反思的時(shí)機(jī)

1.課前備課中的反思。課前備課中的反思主要是：

（1）對(duì)新的課程改革，如何突破習(xí)以為常的教育教學(xué)方法，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，改進(jìn)教法，優(yōu)化教法。

（2）教學(xué)情境設(shè)計(jì)是否符合實(shí)際（學(xué)生的實(shí)際、教材的實(shí)際、生活生產(chǎn)的實(shí)際等），是否有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)、解決問題。

（3）對(duì)所選材料要“審問之，慎思之，明辯之”，取其長處，去其糟粕，避免差錯(cuò)。

2.課中反思。具體反思：教學(xué)行為是否明確：教學(xué)活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行：能否在教學(xué)活動(dòng)中充分地讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流；能否及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂出現(xiàn)的問題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為等。

3.課后反思。課后可在新知導(dǎo)語、課堂氛圍、學(xué)生思維、板書設(shè)計(jì)、課件應(yīng)用等方面做出反思。課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。

（二）教學(xué)反思中的筆記

1.記成功之舉

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，層次清楚、條理分明的板書，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸，教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善，推陳出新。

2.記失敗的原因

再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也難免有疏漏失誤之處，把這些課堂教學(xué)過程中的“敗筆”，如陳舊的教學(xué)方式、處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、步驟繁雜的解題過程、難易欠妥的例習(xí)題配置、知識(shí)缺陷的作業(yè)等，甚至由于某種原因使學(xué)生積極性的挫敗、興趣的喪失、逆反心理的產(chǎn)生等記錄下來，并對(duì)這些原因作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)所應(yīng)吸取的教訓(xùn)。長此下去，既豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也為教者積累了第一手的教學(xué)信息資料，開拓了視野，教師的教學(xué)水平、方法也得到了有力的提高。

3.記學(xué)生的創(chuàng)造

隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的、好的見解，以及值得引起思考的新思路、新方法，并虛心接受。這樣不僅使一種好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞、鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

4.記再教設(shè)計(jì)

即使是一位最高明的教師，寫出了一份最好最完美的教案，在被付諸于教學(xué)實(shí)踐后，總會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的新問題。一節(jié)課下來，我們要靜心沉思摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣既有了對(duì)本節(jié)課的教學(xué)作出的正確評(píng)價(jià)，可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到了新的境界和高度，又為下一節(jié)平行班的教學(xué)甚至下一輪的教學(xué)提供了一份感性和理性相結(jié)合的第一手資料，還可以防止某些教學(xué)失誤的重復(fù)出現(xiàn)。

5.記教學(xué)方式、方法

長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識(shí)、灌方法，鮮有師生互動(dòng)，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代教育思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

（責(zé)任編輯 曾卉）