信息技術(shù)教學(xué)初探

李繼美

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0059-01

21世紀(jì)是信息化的時代，信息技術(shù)是當(dāng)今教育的最強(qiáng)音。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科已成為中小學(xué)的必修課之一。那么，作為一名信息技術(shù)教師，該如何上好一節(jié)信息技術(shù)教育課呢？

一、創(chuàng)設(shè)動畫情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維

信息技術(shù)教材的情景圖盡管幅幅都是色澤明麗、充滿樂趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，有些故事情節(jié)、人物活動不好體現(xiàn)，而動畫的表現(xiàn)形式對學(xué)生來說更具吸引力和感召力。因此，應(yīng)把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。而flash就是一種簡單實用的動畫制作軟件。

你聽說過民間流傳的這樣一個故事嗎，老鼠偷吃了鹽之后就變成了蝙蝠。這也許是老鼠想飛的夢想，我們用Flash讓老鼠的美夢成真，這是一個變形動畫。首先將一個老鼠圖形放入舞臺工作區(qū)，然后打散。其次從教學(xué)光盤中導(dǎo)入一個蝙蝠的圖片，然后打散，創(chuàng)設(shè)變形動畫。選擇第一幀，按Ctrl+F鍵，打開幀數(shù)面板，創(chuàng)建變形動畫。最后按Ctrl+Enter鍵，看看老鼠怎樣變身成為會飛的蝙蝠。這樣很簡單的一個動畫，就把靜態(tài)的平面圖形變成動態(tài)畫面。學(xué)生很快便被吸引了，很想學(xué)習(xí)一下Flash是怎樣做出動畫的。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，他們也很愛學(xué)信息技術(shù)課了。

二、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)愉悅的情境

賞心悅目的課件對愉快情境的創(chuàng)設(shè)無異于錦上添花，運(yùn)用視覺、聽覺的結(jié)合，使多個感官同時接受刺激，讓學(xué)生在歡聲笑語中悟出信息技術(shù)的奧妙與真諦。如在講Excel時，我從網(wǎng)上下載了Excel的flash版，學(xué)生在笑聲中了解了Excel程序設(shè)計及其應(yīng)用，激發(fā)了他們以后對flash的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展學(xué)生思維空間

當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚興趣時，就會全力以赴，廢寢忘食，甚至創(chuàng)造出奇跡。因此，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”“學(xué)會”知識和技能的欲望。

例如：在教學(xué)"PowerPoint中插入圖片（文本框）”一課時，我先告知學(xué)生這和在word里的操作是一樣的，你可以在菜單欄中找，接著，我提出問題：

（I）如何在PowerPoint中插入剪貼畫？

（2）如何在PowerPoint中插入文件圖片？

（3）如何在Internt上下載的圖片插入到PowerPoint？

（4）如何在PowerPoint中插入文本框？

（5）如果要在PowerPoint中垂直文本框，該如何操作呢？

這樣讓學(xué)生帶著問題上機(jī)摸索，并用舊知帶動新知，使學(xué)生更容易接受。

四、巧妙設(shè)疑、鼓勵質(zhì)疑，誘發(fā)思維，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)中我努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，尤其是鼓勵學(xué)生不盲從、不唯書、不唯師，大膽提出問題，善于質(zhì)疑，點燃思維的火花，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師設(shè)置的問題必須新穎有趣，有適當(dāng)?shù)碾y度，并富有啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師能預(yù)測學(xué)生接受知識時可能存在的問題，抓住學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，選準(zhǔn)問題的切入點，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探求：激化思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

比如在教計算機(jī)系統(tǒng)時可這樣提問：“CPU的主頻越高，整機(jī)的運(yùn)行速度就快，對嗎？為什么”？同學(xué)們討論再回答。又比如，在講文件命名時，可以這樣設(shè)疑：廣州只有一條北京路，不能把其它道路命名為北京路，不然就混淆了，但其它城市例如中山，它就可以把道路命名為北京路，在文件夾和文件命名中要注意什么？在講幻燈片制作時，在學(xué)習(xí)過程中邊學(xué)習(xí)邊激起疑問：插入不同格式的音樂文件有什么不同，為什么插入的影片不能播放？同時，要注重在鞏固練習(xí)時留疑，鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，針對新學(xué)知識精心設(shè)計一些發(fā)展性問題，有利于深化知識的理解，又可以拓展學(xué)生思維，將思維由課內(nèi)延伸到課外。比如在學(xué)習(xí)完計算機(jī)病毒后，我要求學(xué)生課后以“計算機(jī)防病毒措施及中毒后解決辦法”為題設(shè)計一份計算機(jī)防毒方案。這樣，通過在導(dǎo)入新課時設(shè)疑、在學(xué)習(xí)過程中激疑、在鞏固練習(xí)中留疑這些方法，使學(xué)生帶著積極的情感參與學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)也在日新月異，信息技術(shù)教材內(nèi)容的更新頻率也較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，找到行之有效的方法，才能跟上時代的步伐，也才能讓學(xué)生學(xué)有所得。

（責(zé)任編輯 劉馨）