淺談小學(xué)語文生活化教學(xué)途徑的改進(jìn)

徐清華

摘要：語文，是一門重要的學(xué)科。語文生活化教學(xué)，是教育改革課程重要的理念之一，在這門學(xué)科中，也滲透著生活元素的多元化及豐富性。小學(xué)語文生活化教學(xué)是小學(xué)語文未來發(fā)展的重要取向。但綜合目前來看，這一重要的理念沒有得到全面的落實(shí)。回歸生活，課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系密不可分，然而現(xiàn)在的教學(xué)方法脫離教學(xué)，使原本語文生活走出了生活世界，讓學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)。本文從生活化教學(xué)的角度對(duì)怎樣有效的開展小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行研究，同時(shí)也體現(xiàn)了小學(xué)語文生活化教學(xué)在小學(xué)語文中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 生活化教學(xué) 分析改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0028-02

小學(xué)語文生活化教學(xué)是小學(xué)語文未來發(fā)展的重要取向。但綜合目前來看，這一重要的理念沒有得到全面的落實(shí)?；貧w生活，課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系密不可分，然而現(xiàn)在的教學(xué)方法脫離教學(xué)，使語文生活走出了生活世界，讓學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)?，F(xiàn)就生活化教學(xué)的角度對(duì)怎樣有效的開展小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行研究。

一、正確引導(dǎo)教師的教育教學(xué)

毋庸置疑，語文教學(xué)是學(xué)生在基礎(chǔ)上的啟蒙。語文教學(xué)的生活化，也就是說教師應(yīng)在教學(xué)過程中，把生活經(jīng)驗(yàn)和語文課堂教育緊密的聯(lián)合起來，讓學(xué)生不由自主的產(chǎn)生積極性。近年來，我們的教育方式局限在課堂，脫離了學(xué)生的生活，忽視了學(xué)生的心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏生機(jī)，讓課堂變得死氣沉沉，同時(shí)對(duì)教育的本身也就失去了意義。語文生活化教學(xué)本身就是一個(gè)交流過程，教師引領(lǐng)學(xué)生在課堂與生活中進(jìn)行交流，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生有一個(gè)積極樂觀的生活態(tài)度，也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，教育教學(xué)的目的也達(dá)到了。

二、切合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力

語文源于生活本身，由于每個(gè)學(xué)生能力不同，知識(shí)水平的接受能力也不同。所以，教師在教學(xué)過程中必須有更多的耐心和精力，作為正確的導(dǎo)師，為學(xué)生引導(dǎo)正確的方向。所謂語文的生活化，無非就是把語文和實(shí)際生活聯(lián)系起來，根據(jù)生活的實(shí)際存在，讓學(xué)生了解語文，對(duì)語文有更多的感悟。日常生活中，任何一處角落都會(huì)存在語文，教材內(nèi)容大多數(shù)也源于生活。因此要讓語文教學(xué)生活化變得更有意義，教師就不應(yīng)該局限在書本及課堂上，應(yīng)該更多的挖掘生活化元素，讓教學(xué)內(nèi)容突出語文生活化的特色，不僅提高了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有了更深的理解和記憶，對(duì)語文產(chǎn)生更多的興趣，也提高了學(xué)生的素養(yǎng)和情操。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生生活

隨著新課程的改革，雖然教材是語文教學(xué)的重要部分，但是并不全面。只有豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)提高，同時(shí)也達(dá)到了教育目的。這樣教師的任務(wù)也就大大增加了，教師要在實(shí)際生活中挖掘生活化元素，運(yùn)用自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將課內(nèi)、課外與生活聯(lián)系到一起，也讓學(xué)生更容易的接受與理解，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，重新認(rèn)識(shí)生活。例如：某天一位學(xué)生在校園里把一位摔倒的人扶了起來，當(dāng)時(shí)他走過的時(shí)候并沒有置之不理，這種助人為樂的精神值得表揚(yáng)，然后教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這件事談?wù)勛约旱目捶?，發(fā)表自己的感受，將優(yōu)秀予以表揚(yáng)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，同時(shí)也讓學(xué)生們有了樂觀的積極態(tài)度。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生也具備了優(yōu)秀的語言文化知識(shí)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松和諧的氛圍

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中很重要的部分。隨著教育的改革和不斷變化，局限在課堂的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到的。眾所周知，小學(xué)生的世界是天真的，也是豐富多彩的。我們要想孩子們更有生氣，必須改變這種教學(xué)環(huán)境。學(xué)生每天面對(duì)黑板，囚禁在教室的水泥四壁中，上課死氣沉沉，沒有活力，學(xué)生就會(huì)逐漸失去興趣。例如：每次班級(jí)搞活動(dòng)，教室可以組織學(xué)生布置教室，讓學(xué)生自主的增添設(shè)計(jì)，做出有創(chuàng)意的畫報(bào)，讓教室變成一個(gè)溫馨的家，變成孩子們的世界。不僅加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的交流，更使學(xué)生進(jìn)行深刻的語文學(xué)習(xí)，也開發(fā)了學(xué)生的想象力，讓語文生活化教學(xué)得到更大的發(fā)揮。

總而言之，語文教學(xué)與生活密切相關(guān)，生活化教學(xué)的多元化也是教學(xué)中重要部分，學(xué)生的興趣有了提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也大幅度提升。在生活中學(xué)習(xí)，教育教學(xué)才會(huì)有新突破，二者結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)語文有了更深的理解，在生活中了解語文的樂趣，既提高了語文成績(jī)，也為學(xué)生未來奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 劉馨