新課標(biāo)Ⅱ卷：看起來很美？

鐘穎　覃廣勇

2015年高考語文學(xué)科剛結(jié)束，大部分考生走出考場之后，都說作文題不難，而到高考成績正式揭曉的那一刻，卻普遍發(fā)現(xiàn)自己的語文分數(shù)比估分時少了，相當(dāng)多平時語文成績較高的同學(xué)也遭遇滑鐵盧。那么，學(xué)生的語文究竟在哪里丟分了呢？據(jù)廣西招生考試院公布，2015年廣西語文學(xué)科的平均分為90.33分，其中作文平均分才41.59分，創(chuàng)20年最低。說白了，很多語文失分的同學(xué)就是敗在作文這一項。究其原因，最主要的問題是，今年的高考作文可以說是“貌似容易，實則難”。

那么，今年高考作文有哪些意外是我們始料不及的？又有哪些坎兒是考生沒能跨過去的？

審題立意

表面上看，新課標(biāo)Ⅱ卷作文題的審題障礙不大。但是，如果在立意上忽視一些細節(jié)要求的提示，是很容易陷入偏離題意的窘境的。

很多考生一看到這個材料，一看到創(chuàng)新、科學(xué)、貢獻、愛崗敬業(yè)這些字眼，便如獲至寶，因為這類作文題自己平時早已練得滾瓜爛熟，于是馬上以創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)為主題開始奮筆疾書，感覺十分的良好。殊不知，到頭來這類作文最高也只能拿47分。為何？

考生沒有注意材料中關(guān)于一些細節(jié)的提示，如“誰更具風(fēng)采”“綜合材料內(nèi)容及含意”，體現(xiàn)自己的“思考、權(quán)衡與選擇”等關(guān)鍵詞語。

一、“誰更具風(fēng)采”。這其實提示考生要從三人中選擇一人來寫，要明確指出誰更具風(fēng)采。事實上，今年廣西的大部分考生沒有明確指出誰更具風(fēng)采，只是抓住某人的某一特點如篤學(xué)、創(chuàng)新、科學(xué)、愛崗敬業(yè)來立意，這種程度只能算是基本符合題意。更有甚者，僅從材料中的某一個詞如貢獻、攝影、網(wǎng)絡(luò)、世界、鄉(xiāng)愁等來展開立意，行文根本不涉及材料含意，更沒有體現(xiàn)自己的思考、權(quán)衡與選擇。這顯然嚴重偏離題意了。

二、“綜合材料內(nèi)容及含意作文”。也就是說要概括出三人共同點，也要找出三人各自不同的特點。本題所列舉的三個人物，他們的共同點是在各自的行業(yè)領(lǐng)域中，取得了各自的成就，展示了不同的風(fēng)采。而他們成功的原因又各自不同，如大李有“篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新”的品質(zhì)，老王有“愛崗敬業(yè)，練就一手絕活”的精神，小劉有“熱愛生活，捕捉美景，善于分享”的個性等。

三、“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”。思考，就是要思考為什么你覺得他更具風(fēng)采（他更具風(fēng)采的原因），為什么我們這個社會需要具有這樣精神品格的人。權(quán)衡，就是要將這三人的特點綜合起來做一個面上的比較，看他們當(dāng)中哪一種人的品格更是我們當(dāng)代年輕人所必需的，哪一種品格更能體現(xiàn)時代的精神風(fēng)貌等。選擇，就是通過權(quán)衡比較后，從三人中選出其一，明確指出其更具風(fēng)采。令人扼腕的是，大部分考生的作文都未能體現(xiàn)自己的“思考、權(quán)衡與選擇”。

一、與時俱進，變中求生

2015年新課標(biāo)Ⅱ卷的高考作文仍是材料作文，體現(xiàn)了高考作文命題的不變與變。不變是就其作文材料而言，材料內(nèi)容“創(chuàng)新”“技術(shù)”“愛好”，同樣延續(xù)了往年對人生成長這一話題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，思考人生命運，把個人的認知體驗、成長和國家的發(fā)展前途和命運聯(lián)系起來。所謂的變，是說2015年這道作文題的要求比以往多了一層，要求考生具備一定的思辨性。對比一下歷年的高考作文題，以往作文一般是僅要求“選好角度，確定立意”，而2015年卻多了幾個要素如“綜合材料內(nèi)容及含意”“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”。

二、夯實基礎(chǔ)，加強審題訓(xùn)練

2015年高考新課標(biāo)Ⅱ卷作文題屬于多則材料題。對于多則材料的審題，我們要注意在同中求異、異中求同。題目所給的三個人物，他們的共同點是在各自的行業(yè)領(lǐng)域中都取得了各自的成就，都展示了不同的風(fēng)采。他們的不同點在于每個人成功的原因、方法不一樣。小李的成功主要在于篤學(xué)敏思、矢志創(chuàng)新，老王得力于愛崗敬業(yè)、苦練絕活，小劉則靠捕捉美景、善于分享。我們在立意的時候，可以選擇其中一個人，展開寫作。切忌“眉毛胡子一把抓”，泛談三人各具風(fēng)采或有共同風(fēng)采。

三、強化作文的現(xiàn)場感，避免宿構(gòu)與套作

文章中應(yīng)多一些聯(lián)系社會現(xiàn)實的語句，適當(dāng)寫出個人對相關(guān)問題的看法與感受，讓作文有更多的現(xiàn)場感。寫作的現(xiàn)場感不足，就不能檢測出學(xué)生的真實寫作水平，如果被判為套作就危險了。

近幾年全國各地高考作文評卷都有打擊套作的要求。評卷老師會看作文有沒有現(xiàn)場感，考生是不是真的能理解、靈活運用材料。如果只是按照以往的作文套路來寫作文，甚至是將考前準(zhǔn)備好的一篇作文臨時換幾個關(guān)鍵詞，就會缺乏作文的現(xiàn)場感，有套作的嫌疑。如一篇名為《創(chuàng)新——生命的源泉》的考場作文立意創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)容豐富、字跡工整，但考生沒有結(jié)合材料內(nèi)容及含意來寫作文，文章中更沒有體現(xiàn)出權(quán)衡與選擇的思考，考生只是按照以往的作文套路來完成作文，缺乏作文的現(xiàn)場感和真實感，有套作之嫌。

要避免套作，可以注意以下四方面。

（一）作文開頭一、二段最好引用材料，或者解題釋題，不能對命題或材料中的關(guān)鍵詞不作闡釋就一下子跳到觀點和對觀點的論證上；

（二）不要偷換材料或命題的關(guān)鍵詞，如今年老王的“愛崗敬業(yè)”，有的考生就將之換成“專注”“平凡”，明顯偷換概念，轉(zhuǎn)移論點；

（三）要緊扣論點或論點關(guān)鍵詞進行舉例分析；

（四）行文中應(yīng)該盡可能避開往年高考作文的熱門話題。

四、運用新鮮素材，事例宜典型不宜多

近年來，高考作文的命題內(nèi)容接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說，所以考生在選擇和運用素材上要注意以下四點。

（一）要選擇新鮮、活潑、生活化的寫作內(nèi)容，切忌胡亂套用牛頓、司馬遷、愛迪生、愛因斯坦等經(jīng)典人物的萬能材料。材料新鮮，指寫進文章中的材料要有時代氣息。所以，考生應(yīng)盡量關(guān)注社會熱點，讓自己的文章與社會脈搏同時跳動。關(guān)注《焦點訪談》《東方時空》《新聞?wù){(diào)查》《實話實說》《今日說法》《共同關(guān)注》等電視節(jié)目，閱讀《中學(xué)生時事報》《南方周末》《求學(xué)》等報刊，開展時事討論，都是積累鮮活材料的好途徑。

（二）忌材料的堆砌。有些考生連續(xù)舉三個或三個以上的事例，中間又無一過渡語，就有堆砌嫌疑。事例宜典型不宜多，典型即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，這些材料無古今中外之分別，只要是既有鮮明的個性，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義，就是好的。

（三）注重對事例的分析運用。唯有深入分析事例，事例才能為“我”所用，體現(xiàn)“我”的真情實感和行文的思考深度。

（四）注意用例的層次性。高考前，有些老師會將每年“感動中國人物”的素材印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生記住、背熟。用這些材料固然新鮮安全，但如果通篇只有“感動中國人物”的材料，用例往往會缺乏層次性。如果考生個個都用這些材料，就容易出現(xiàn)千文一面的情況，從而讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞感，考生不容易拿高分。

總之，應(yīng)對今后的高考作文，既要遵循以往材料作文的基本寫作要求，又要注入個性化、創(chuàng)新性的視角，穩(wěn)中求變，才能寫出有特色的好文章。endprint