班主任不能過分“較真”

李永華

【摘 要】本論文探討了當(dāng)小學(xué)班主任的一些感悟，面對叛逆而不懂事的學(xué)生，我不再“較真”，學(xué)會了以冷靜平和的心態(tài)解決問題，學(xué)會寬容，有時也裝糊涂。

【關(guān)鍵詞】班主任；較真；解決問題

剛參加工作，我便擔(dān)任了班主任，那時，我年輕氣盛，躊躇滿志。剛一上任，我就找來學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)，制定了相應(yīng)的班規(guī)：從日常清潔到大掃除，從課前準(zhǔn)備到課堂紀(jì)律，從作業(yè)情況到考試成績，從升旗儀式到課間操，量化分?jǐn)?shù)、獎懲標(biāo)準(zhǔn)都張貼于墻上，學(xué)生牢記在心中，這些分?jǐn)?shù)和名次是我和同學(xué)們追求的目標(biāo)。再加上農(nóng)村學(xué)生純樸上進(jìn)，望著他們一雙雙渴求知識的眼睛，我發(fā)誓，一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任，讓我的每一位學(xué)生都成才，讓我的班級成為學(xué)校最出色的班級。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，班級的每一件事我都親自過問，從到校情況到在家表現(xiàn)，從收繳作業(yè)到打掃衛(wèi)生，事無巨細(xì)，面面俱到。我把整個身心都投入我的班級中，幾年來的功夫沒白費，我擔(dān)任班主任的班級多次被評為優(yōu)秀班集體，兩屆學(xué)生畢業(yè)成績都名列全鎮(zhèn)第一名。但我也隱隱感到不安，我的付出得到了學(xué)校管理者的肯定，但學(xué)生從心理、情感上與我越來越疏遠(yuǎn)。我開始陷入了深深的反思，自己目前的教育管理方法肯定有問題。由于太想做好班主任工作，工作起來過于嚴(yán)格而不講策略，在班級管理工作中過分“較真”，造成了對學(xué)生的傷害，對家長的傷害，同時也傷害了自己。

過分“較真”對學(xué)生是一種傷害，學(xué)生偶然一次課堂違紀(jì)，我就會不近人情地大聲呵斥，有些學(xué)生課間操動作不標(biāo)準(zhǔn)，我就讓他們在操場上跑步，若有老師反映課堂紀(jì)律不好，我就會讓全班同學(xué)靜坐……在這種高壓管理下，膽小的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，個性較強(qiáng)的學(xué)生直接頂撞我。過分“較真”，表面上同學(xué)們服服帖帖，但卻慢慢與我疏遠(yuǎn)，這種粗暴的壓制對學(xué)生是一種多大的傷害。

過分“較真”，對家長也是一種傷害，學(xué)生小強(qiáng)，經(jīng)常遲到、曠課，有時還逃學(xué)進(jìn)電子游戲廳打游戲，多次擾亂課堂紀(jì)律，老師和家長多次教育，好一段時間后又有反復(fù)現(xiàn)象。后來家長干脆不到學(xué)校來，以后有幾次擾亂課堂紀(jì)律和逃課玩游戲，我于是直接把孩子送回家，請家長協(xié)助教育，家長感到很沒有面子，不得不把孩子轉(zhuǎn)學(xué)?，F(xiàn)在想來，孩子犯錯誤有反復(fù)現(xiàn)象是很正常的，任何孩子都不是一次就可以教育好的，沒必要直接把孩子送回家，這樣深深地傷害了家長。

過分“較真”對自己也是一種傷害。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題在學(xué)生中屢禁不止時，我苦口婆心的說教失去意義，我的批評使得學(xué)生難以接受，有時甚至不惜撕破臉皮在教室里暴跳如雷，結(jié)果常常是孤軍奮戰(zhàn)，那時的我筋疲力盡，身心交瘁，一種強(qiáng)烈的挫敗感在我心中彌漫，過多的精神壓力，過重的工作負(fù)擔(dān)，使我難以喘息，嚴(yán)重地影響了自己的身心健康?，F(xiàn)在想來，生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己，我們處處以成人的標(biāo)準(zhǔn)來與孩子“較真”，傷害孩子的同時也傷害了自己。

初當(dāng)班主任那幾年的工作經(jīng)歷，使我漸漸地認(rèn)識到，認(rèn)真負(fù)責(zé)固然重要，但過分較真對人對己都是一種傷害。在以后近十年的班主任工作中，我逐步學(xué)會了寬容學(xué)生，有時也假裝“糊涂”、“讓一步”、“給個臺階”，結(jié)果學(xué)生自己就把問題解決了。

寬容是班主任的美德，退一步海闊天空，有時寬容學(xué)生就是解脫自己，“人無完人”，成人尚且如此，何況孩子呢？孩子什么都懂，就不用到學(xué)校來接受教育了，犯了再犯，也沒有什么大不了的。學(xué)生小飛，上課經(jīng)常搞惡作?。喊岩m子脫了放進(jìn)別人的口袋里，把果皮偷偷塞進(jìn)別人的書包里……經(jīng)老師教育后沒多久又犯，有一次竟然在上課時把墨水倒入別人的書包里，我氣急敗壞地要通知家長，他向我求情：不要把事情告訴家長，他媽會因此氣病，并主動賠同學(xué)的書包，向同學(xué)道歉，向我保證改正錯誤。我答應(yīng)了他的請求，他很感激，在以后相當(dāng)長一段時間內(nèi)他沒再犯錯誤，學(xué)習(xí)成績也有所進(jìn)步，小飛用實際行動回報了我對他的寬容。

古人云：責(zé)人要含蓄，忌太盡，要委婉，忌太直。學(xué)生一旦有過錯，最怕老師點名批評，尤其對偶犯錯誤的學(xué)生，班主任更不能不分青紅皂白，上綱上線地數(shù)落。班主任可以有意識地裝糊涂，讓學(xué)生自己去反省。這樣既不傷害學(xué)生自尊心，又有利于啟發(fā)他們進(jìn)行自我教育。學(xué)生小娟，成績優(yōu)秀，自尊心極強(qiáng)，由于參加運動會耽擱了學(xué)習(xí)，在一次數(shù)學(xué)測驗中有一道題總答不上來，于是偷偷拿出筆記本來，在這種情況下，我本應(yīng)及時制止，點名批評。但我沒有這樣做，我假裝沒看見，關(guān)切地告訴她試卷做好了要認(rèn)真檢查。她似乎也明白了，課后寫了一張紙條給我，檢討了自己的行為，同時感謝我維護(hù)了她的自尊。這樣引發(fā)的“自責(zé)”，往往能變成學(xué)生改正錯誤，奮發(fā)向上的動力，從而產(chǎn)生對班主任的敬佩和信任。

多年來，我依然熱愛班主任這份工作，我的班級也仍然多次獲得先進(jìn)班集體，我的學(xué)生依然那么優(yōu)秀，但我與學(xué)生之間的距離近了。面對叛逆而不懂事的學(xué)生，我不再“較真”，我學(xué)會了以冷靜平和的心態(tài)解決問題，學(xué)會了寬容，有時也裝糊涂。我常常對自己說：要保持一顆平常心，去熱愛與寬容學(xué)生，要保持樂觀心態(tài)，感染學(xué)生，讓學(xué)生在快樂、寬容的環(huán)境中健康成長。