七年級新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難原因及學(xué)法指導(dǎo)

賴永旺

【摘 要】通過筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)七年級新生，都會面臨著一個從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)銜接的問題。原因是這些同學(xué)不了解初中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上的困難。本文就從造成七年級新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因和如何學(xué)好數(shù)學(xué)的方法上給以一定的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】七年級新生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；困難原因；學(xué)法指導(dǎo)

通過筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)七年級新生，都會面臨著一個從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)銜接的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)成績的佼佼者，進(jìn)入初中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上，原因是這些同學(xué)不了解初中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上的困難。作為教師應(yīng)該如何做才能使七年級學(xué)生順利過渡，把數(shù)學(xué)學(xué)好呢？筆者談一談自己一些看法和建議，僅供參考。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難生的原因

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難生的原因是復(fù)雜的，既有學(xué)生的主觀原因，也有客觀原因；如學(xué)生的心理、生理、能力、學(xué)習(xí)方法是主觀原因，學(xué)校、社會不良文化與家庭影響等是客觀原因。

1.數(shù)學(xué)知識信息中斷，知識無系統(tǒng)

相當(dāng)一部分學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)運算、應(yīng)用題、一些簡單的面積公式等認(rèn)識相當(dāng)膚淺就進(jìn)入初中，有數(shù)的觀念，但不能對數(shù)及其運算從具體的對象中抽象出來。沒有很好的完成從具體的數(shù)過渡到抽象字母表示數(shù)，沒有從小學(xué)階段應(yīng)用題的算術(shù)法中解脫出來。在學(xué)生的頭腦中只有實實在在的數(shù)，如3才是已知數(shù)，在七年級代數(shù)中列方程解應(yīng)用題就要求將所設(shè)的未知量視為已知量，還要用未知量表示已知量，由于沒有把事實上的未知量轉(zhuǎn)化為已知量，造成列方程解應(yīng)用題學(xué)習(xí)的困難。同時，七年級引進(jìn)負(fù)數(shù)，對有理數(shù)的運算法則沒有很好的掌握，計算出現(xiàn)混亂。加上不注重作業(yè)的反饋，也是造成知識沒有系統(tǒng)性的重要原因。

2.對教師的過分依賴

很多學(xué)生普遍存在依賴思想：作業(yè)等老師來布置，難題等老師來講明，錯了等老師來指出。習(xí)慣于一步一步等待，模仿，生搬硬套。從而，出現(xiàn)了大批的學(xué)生做完作業(yè)就無所事事，缺乏學(xué)習(xí)主動鉆研和創(chuàng)造精神。在這種情況下，學(xué)生不可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高峰體驗，也不能在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的樂趣。

3.不良社會環(huán)境影響

不良的社會環(huán)境影響，使學(xué)生無心學(xué)習(xí)。當(dāng)社會上的文盲也能做老板的現(xiàn)象進(jìn)入孩子的心靈，當(dāng)獨生子女家庭對孩子過分溺愛，對他們學(xué)習(xí)上的要求不再積極主動時，枯燥乏味的數(shù)學(xué)，尤其會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，而這種情況一旦形成，想要再扭轉(zhuǎn)過來是很困難的。

二、如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)

我認(rèn)為科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以彌補智力上的不足，可以指導(dǎo)學(xué)生以下的學(xué)習(xí)方法：

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、思考，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。例如：《平方差公式》一節(jié)，“平方差公式是特殊的多項式嗎”，“公式有什么特點？”，“運用公式注意什么”。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高聽講的興趣和效果。

2.聽課方法指導(dǎo)

聽課過程中要做到五到：①耳到；②眼到；③心到；④口到；⑤手到。在聽課時要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí)。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。

3.課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

復(fù)習(xí)是要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)。然后獨立完成作業(yè)，若有困難向同學(xué)問，也不能抄襲。作業(yè)要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

4.養(yǎng)成及時改錯的習(xí)慣

要求準(zhǔn)備做今天作業(yè)之前，把作業(yè)批改有錯的必須訂正。若有可能準(zhǔn)備一個筆記本將平時學(xué)習(xí)中出錯的題目收集起來，用“錯題匯編”形式分類記載，警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。

5.當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成

進(jìn)入中學(xué)學(xué)科多了，從3科變成7科，若不及時完成，日積月累，越積越多，就不會消化。

6.小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，七年級學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)、總結(jié)。從七年級開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點，標(biāo)出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次，也是我們追求的目標(biāo)。

總之，教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。