改善辦園條件讓環(huán)境成為教育的載體和資源

徐萍

【摘 要】環(huán)境是幼兒園教育的重要組成部分。幼兒園“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”，能有效地促進幼兒的發(fā)展，有利于糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向。結(jié)合本園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、改善辦園條件方面的實踐，本文將從遵循辦園理念，凸顯環(huán)創(chuàng)主題；因地制宜，打造人文大環(huán)境；注重實效，創(chuàng)設(shè)溫馨小環(huán)境；彰顯特色，環(huán)境價值最大化等幾個方面提出改善幼兒園環(huán)境的實踐與思考。

【關(guān)鍵詞】辦園條件；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；載體和資源

一、遵循辦園理念，凸顯環(huán)創(chuàng)主題

幼兒園的環(huán)境是一所幼兒園的名片，是這所幼兒園辦園理念的外在體現(xiàn)。立足本園的辦園理念進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境具有自身特色，是我們進行環(huán)創(chuàng)的基本原則。他山之石可以攻玉。在統(tǒng)一的價值觀引領(lǐng)下的學前教育中，學習和模仿并非不可。我們在進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，一方面像蜜蜂采蜜一樣，多方學習名優(yōu)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，集眾家之所長以為己用；一方面針對本園的實際，在環(huán)創(chuàng)中圍繞“福園福源”的辦園理念，以“?！蔽幕癁榄h(huán)創(chuàng)主題，因地制宜，充分挖掘自身現(xiàn)有資源，為孩子營造舒適、安全、互動、自然的幼兒園環(huán)境，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并能與環(huán)境互動，使環(huán)境成為生動、形象、直觀和綜合的教育載體和資源。

二、因地制宜，打造人文大環(huán)境

環(huán)境是文化演繹的標志。我園的環(huán)境更注重“環(huán)境即課程”的教育功能，將人文環(huán)境與福文化的打造合二為一，營造處處有文化的校園氛圍，使環(huán)境成為文化的載體，而文化又豐富著環(huán)境的內(nèi)涵。

1.合理劃分戶外運動場地

我園面積比較大，戶外場地很寬，但因資金問題，一直沒能得到很好的打造。去年，我園狠下決心，經(jīng)多方籌集，打緊開支，請設(shè)計師對我園戶外場地進行了合理的規(guī)劃和改建。經(jīng)過幾個月奮戰(zhàn)，如今，成片的天然草坪，軟硬結(jié)合的塑膠場地、防腐木地板和水洗石、鵝卵石、透水磚地面及嶄新的塑料草坪，給孩子以不同的體驗；玩沙池、嬉水池、攀爬架、投擲架、運動休閑長廊、多功能大型玩具、戶外區(qū)角活動小屋、果園、菜園等建成并投入使用，極大地拓展了孩子們活動的空間。

2.精心營造文化育人氛圍

圍繞辦園理念，在園所總體環(huán)境規(guī)劃上力求體現(xiàn)文化內(nèi)涵，布局做到錯落有致、疏密合理。我園對舊教學樓的外觀及內(nèi)部功能室、活動室都進行了改建，重建了幼兒的農(nóng)耕實踐基地——幸福農(nóng)場，優(yōu)化了幼兒園的綠化樹木，幼兒園園貌得到極大的改觀。經(jīng)過改建和維修后，我園以福文化為主題的福寶科學屋、福星音樂屋、福娃農(nóng)家屋、幸福超市、惜福餅屋、大型建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)意美工室、圖書閱覽室、多功能活動室等都已向幼兒開放。現(xiàn)在，我園園所環(huán)境樸素自然又不失寧靜優(yōu)雅，園內(nèi)電線、網(wǎng)線、電話線等統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；園所干凈、整潔；活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。

3.因地制宜投入游戲活動材料

為豐富幼兒戶外活動，我園花大力氣加強設(shè)施設(shè)備的添置及更新，在經(jīng)費極為緊張的情況下，發(fā)動教師和家長自制教玩具，添置了大量戶外游戲材料，如木梯、活動爬網(wǎng)、防腐積木、滾珠車、輪胎、鐵環(huán)、陀螺、跳繩、橡皮筋等等，并配套定制了不銹鋼玩具架、輪胎架等，滿足孩子們活動的需要，使“小學化”教育沒有立足之地。

三、注重實效，創(chuàng)設(shè)溫馨小環(huán)境

我們充分利用三維空間，合理利用樓梯、廊道、門窗、活動室等進行創(chuàng)設(shè)，做到每個樓梯、每個樓層、每個班級都有不同的創(chuàng)設(shè)主題，凸現(xiàn)我園的園所文化。

1.樓梯

我園的三個樓梯間，分別被布置成“福娃農(nóng)家屋”、“福寶科學屋”和“福星音樂屋”。農(nóng)家小屋里陳設(shè)著各種農(nóng)具、種子、農(nóng)產(chǎn)品、編織半成品及農(nóng)家勞作圖，讓孩子充分感受田園文化?？茖W小屋里有適合大、中、小班進行科學探索的各類用品，可進行聲、光、電、力學等實驗。音樂小屋里陳設(shè)的是關(guān)于音樂、舞蹈等方面的圖片及飾物，各類打擊、吹奏、彈奏樂器以及音響設(shè)備。樓梯的墻壁則分別被布置成以百字福為襯托的民俗節(jié)日畫廊、民間工藝一條街、《弟子規(guī)》八德故事簾、長卷軸呈現(xiàn)的圖文成語故事等。

2.廊道

走進雙幼，隨處可見中國紅：大紅剪紙、中國結(jié)、百字福。每層樓的廊道吊飾突出本土文化，各有不同的主題：

底樓突出的是美食主題。取材于本地繁榮的飲食文化，聞名全國的江湖菜、風味菜圖片及佐料原型被巧妙呈現(xiàn)，本地家喻戶曉的酸菜魚、尖椒雞、燙皮兔、干煸黃鱔等眾多原創(chuàng)菜系進入小班娃娃家、中大班美食區(qū)角的“菜譜”，孩子們在廊道里玩區(qū)角的時候，美味的家鄉(xiāng)菜在潛移默化中激發(fā)著孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。

二樓體現(xiàn)的是農(nóng)味主題，用本土的農(nóng)家用具，如面篩、蒲團、草帽、棕扇、魚網(wǎng)等為道具，在上面或畫、或貼各種體現(xiàn)民風民情的圖畫、幼兒作品等等。

三樓體現(xiàn)的是文學主題，將本土的人文和自然景觀圖片配上大班幼兒所熟悉古詩詞或兒歌，用廢舊塑料加上傳統(tǒng)圖案的邊框，成為一道可賞可讀的風景。

3.功能室

有特色的功能室是幼兒園里一道絢麗的風景。蒙臺梭利主張培養(yǎng)孩子“專心、獨立、秩序、協(xié)調(diào)”，這八個字的箴言也是我園功能室活動室所要呈現(xiàn)出的一種孩子發(fā)展的狀態(tài)。我們?yōu)楹⒆哟蛟炝松罨?、游戲化的教育環(huán)境和人文環(huán)境，孕育以兒童為中心的文化。我園富余房舍極為有限，但我們充分利用每個可利用的空間，開設(shè)了美工創(chuàng)意室、圖書閱覽室、大型建構(gòu)場、科學探索屋、農(nóng)家小屋、藝術(shù)體驗屋、多功能活動廳、教師學習室、會議室、舞蹈室等，既滿足了孩子和教師開展活動的需要，又洋溢著家的溫馨，使幼兒園成為老師、孩子和家長都喜歡的樂園。

4.活動室

活動室是幼兒在園生活的主要場所，各班為幼兒創(chuàng)設(shè)了溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學習環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展。老師們精心的規(guī)劃布置，科學合理地劃分區(qū)域，各班都開辟了四個以上的室內(nèi)活動區(qū)，加上室外走廊上的區(qū)角，可以滿足全班幼兒同時參加區(qū)域活動的需要，促進幼兒的全面發(fā)展。各班活動室區(qū)角豐富多彩，如趣味坊、夾夾樂、圖形對對碰、燒烤吧、益智區(qū)、圖書角、美工區(qū)、自然角、幸福家園等，都各有特色。

四、彰顯特色，環(huán)境價值最大化

1.立足本土，目標明確，特色鮮明

首先，環(huán)創(chuàng)的過程有目的有計劃。圍繞我園的園本文化理念和創(chuàng)設(shè)主題，廣泛征求教師和孩子們的意見，并多次召開行政會議討論、制定并修改環(huán)創(chuàng)方案。園所大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用長長的暑假進行，各班老師根據(jù)《活動區(qū)活動的理論與實踐》及《<3-6歲兒童學習與發(fā)展指導(dǎo)>教師操作手冊》，寫出班級環(huán)創(chuàng)方案，經(jīng)行政審核以后方可進入實施階段，避免了盲目性。

其次，環(huán)創(chuàng)的過程充滿創(chuàng)造和想像。如樓梯間有幾根消防水管，老師們巧妙地用綠色皺紋紙把管子纏住做樹干，太陽花自下而上地環(huán)繞上去，別有一番情趣。大班開展了主題活動“飛向太空”后，孩子們每人畫了一幅圖，老師把幼兒的作品擺成火箭形狀，再添上一些相關(guān)元素，火箭“飛向太空”的場面就生動地展現(xiàn)出來，令人耳目一新。

2.因地制宜，改善條件，發(fā)揮價值

我園精心打造的幸福農(nóng)場，從播種、管理到收獲，都讓幼兒全程參與，幼兒在實踐中真正體驗到田間勞作和收獲的樂趣。在材料的選擇和利用上，我們堅持“低費用、高效益”的經(jīng)濟性原則，因地制宜，就地取材，盡可能地利用本土資源。因地制宜地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，既改善了辦園條件，又給老師、孩子以充足的活動和學習體驗的機會，“小學化”教育現(xiàn)象得以有效防止，環(huán)境的教育價值得以最大化。