淺談優(yōu)化初中思想品德教學(xué)的途徑

趙江

【摘 要】在初中品德教學(xué)中，充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己、鍛煉自己、提高自己的學(xué)習(xí)平臺。教師也要轉(zhuǎn)變觀念、潛心備課，精心執(zhí)教，耐心育人，這樣能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使思想品德課堂教學(xué)邁上一個(gè)新臺階。

【關(guān)鍵詞】初中品德；優(yōu)化教學(xué)；途徑

一、新課導(dǎo)入生活化

生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。在導(dǎo)入中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，讓新課導(dǎo)入生活化。如《讓生命之花綻放》一課的導(dǎo)入時(shí)，首先讓學(xué)生動手算一算：如果一個(gè)人的壽命為70歲，他在地球上的生存時(shí)間為多少天？學(xué)生頓時(shí)行動起來，繼而感慨生命的短暫，感悟應(yīng)該珍愛生命，讓自己的生命之花綻放。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生在計(jì)算中走向生活，感受生活，體驗(yàn)生活，為新課的學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。再如《男生女生》一課的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了生活情景：一男生摔倒在地，一時(shí)爬不起來，周圍只有同班的一名女生，他們該如何做？表演的學(xué)生大膽表現(xiàn)，其他同學(xué)議論紛紛。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：在生活中，異性之間的交往隨處可見，那么異性之間應(yīng)該怎樣進(jìn)行正常的、健康的交往呢？這樣，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣，走出書本，回歸生活，進(jìn)入新課教學(xué)活動。

二、教學(xué)方法、手段多樣化

教師平鋪直敘的唱獨(dú)角戲，很難引起學(xué)生感情的共鳴，而且收效甚微。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法的運(yùn)用，往往能收到意想不到的效果。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級思想品德上冊教材時(shí)，每課都會適時(shí)播放相關(guān)的歌曲，如《我愛我家》《父親》《友誼地久天長》《同桌的你》《長大后我就成了你》……也可下載一段引人入勝的視頻，這有助于加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生分組合作、分組展示。如在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》時(shí)，筆者將全課的知識分為六塊，設(shè)計(jì)成六個(gè)欄目，分別為知識窗、急癥室、自信之星我最亮、愛我中華、演講臺、建議箱。每個(gè)欄目有相關(guān)的任務(wù)，然后以抽簽形式分給每個(gè)組，學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下分工明確，又互相配合，各盡其能，發(fā)揮所長，20分鐘后黑板上已經(jīng)出現(xiàn)了六個(gè)圖文并茂的版面，接著讓每組選代表進(jìn)行展示講解，學(xué)生個(gè)個(gè)充滿自信，展示自己組的勞動成果，其他同學(xué)或補(bǔ)充、或建議、或點(diǎn)評，將課堂一次又一次推向高潮。最后借機(jī)點(diǎn)出如何辦好手抄報(bào)、黑板報(bào)。學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思，思中得。這些教學(xué)方法的應(yīng)用使我在教學(xué)中能夠熔現(xiàn)實(shí)生活、教材內(nèi)容、學(xué)生思想現(xiàn)狀于一爐，融思想性、知識性、趣味性于一體，收到了良好的教學(xué)效果。筆者還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬、續(xù)編故事、續(xù)演故事。如在學(xué)習(xí)《主動溝通，健康成長》時(shí)，讓兩個(gè)學(xué)生扮演老師和違紀(jì)學(xué)生，續(xù)演發(fā)生沖突后雙方如何處理，然后他們角色換位，重新續(xù)演，學(xué)生在表演中一方面能夠?qū)⒆约荷畹乃娝勊胨霰硌莩鰜?，滿足了自己的表現(xiàn)欲望，另一方面又能引發(fā)思考，懂得了互相理解、互相尊重。這種穿插了表演的課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能促進(jìn)學(xué)生各方面才能的發(fā)展，又能使學(xué)生積極思維，牢固掌握所學(xué)知識。

三、關(guān)注課堂情感化

曾記得索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說道：無論何時(shí)何地，對學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵(lì)，他們同樣會給我們多一分的驚喜！明白了這個(gè)道理，在課堂教學(xué)中時(shí)刻注意自己的一言一行，以尊重、理解的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。每節(jié)課的開始，可以讓學(xué)生依次進(jìn)行新聞播報(bào)，用鼓勵(lì)性語言、微笑的表情為學(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂展示中盡可能給每一位學(xué)生提供展示的機(jī)會，當(dāng)學(xué)生回答問題卡殼時(shí)，用微笑的表情示意他坐下，當(dāng)高難度的問題出現(xiàn)時(shí)，用鼓勵(lì)的語氣提示學(xué)生，學(xué)生愈不會的時(shí)候，愈需要得到老師的鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)，而不是指責(zé)、譏諷、謾罵。記得在學(xué)習(xí)《我知我家》一課時(shí)曾讓學(xué)生講爸爸、媽媽的故事，一開始學(xué)生有些難為情，說不出口，筆者先給學(xué)生講了自己與父親之間的一件事，然后及時(shí)地用真誠的、信任的目光去鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)果學(xué)生們把手高高舉起，爭搶著說出了許多令人感動的故事。有的同學(xué)在講述同時(shí)還流下了眼淚，這堂課使我和學(xué)生的心里都充滿了感動。我從中也感悟到：學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、有生命的個(gè)體，他們有豐富的情感，把課堂看作情感交流的場所，真實(shí)傾訴心中的情感，幫助學(xué)生走出情感的沼澤地，是我們的責(zé)任。每節(jié)課的結(jié)尾我總要讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，在交談中師生之間的思想得到了交流，學(xué)生的情感得到了升華，師生之間的距離拉近了。

四、精選案例體現(xiàn)時(shí)代性

案例的選擇和應(yīng)用是思想品德教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。好的案例不僅能增強(qiáng)吸引力，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，更重要的是能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會生活，提高道德認(rèn)識。在教學(xué)中選取案例時(shí)應(yīng)遵循的原則是：所選案例既要體現(xiàn)新穎、典型，更要重視案例的時(shí)代性。如在學(xué)習(xí)《讓生命之花綻放》時(shí)，教材上的案例雖然典型，用起來有“硬灌”的味道，可以結(jié)合時(shí)事，如選擇了動車事件后的各項(xiàng)救援工作的材料，課堂立刻沸騰起來，學(xué)生在分析中更深刻地體會到應(yīng)該珍愛生命、尊重生命、肯定生命。有的同學(xué)還對我國交通發(fā)展提出合理的建議。在學(xué)習(xí)“延伸生命的價(jià)值”時(shí)，因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生對革命戰(zhàn)爭中的人物較陌生，情感上難以溝通，理解起來有一定的難度，于是筆者選擇了感動中國人物沈浩的故事，并且和熱播電視劇《永遠(yuǎn)的忠誠》聯(lián)系起來，學(xué)生被沈浩的故事所感動，情不自禁地落淚，情感上產(chǎn)生了共鳴，在落淚中感悟到生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)。而且案例的選擇緊跟時(shí)代步伐，讓學(xué)生認(rèn)識到無私奉獻(xiàn)、一心為公是時(shí)代的主旋律，學(xué)生的情感得到了升華。使教學(xué)更具針對性、實(shí)效性。

五、課堂評價(jià)注重有效性

多一把評價(jià)的尺子，就多一個(gè)人才。我校在學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”教學(xué)模式后，大膽進(jìn)行課堂改革，注重課堂流程的設(shè)計(jì)，課堂評價(jià)的多樣化，課尾的檢測。筆者在教學(xué)中深深地感到：課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、健康成長起著舉足輕重的作用。從某種意義上說，是衡量一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如果一節(jié)課評價(jià)方法用得好，就會收到事半功倍的效果，反之課堂會成為一潭死水。“羅森塔爾效應(yīng)”也告訴我們，鼓勵(lì)和信心的教育作用是不可忽視的。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會欣賞學(xué)生，應(yīng)常拿起表揚(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，增強(qiáng)他們的自信心。

日常教學(xué)中，注重課堂評價(jià)的多樣化和有效性。形式上，分組展開比賽，在黑板的一角繪制表格，標(biāo)明參與度、精彩度、質(zhì)疑度，并指定學(xué)生記錄，有時(shí)精心設(shè)計(jì)一些圖案，調(diào)動學(xué)生積極性，擴(kuò)大參與度。同時(shí)注重教學(xué)語言評價(jià)，如“你的想法很有特色，但與這個(gè)問題的思路稍有出入，換一個(gè)角度想一想，或許會有所創(chuàng)新?！薄斑@位同學(xué)是一個(gè)小哲學(xué)家，分析問題入木三分，一針見血……，”評價(jià)用語用得具體、針對性強(qiáng)又富有激勵(lì)性，學(xué)生就會增強(qiáng)自尊和自信，為課堂注入新鮮的血液?？梢宰寣W(xué)生做評價(jià)的主人，組內(nèi)互評或組間互評，學(xué)生在評價(jià)中認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會了傾聽、尊重、關(guān)心他人，辨別是非能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。在評價(jià)中課堂活起來，學(xué)生動起來，重要的是效率得到提高。從中能進(jìn)一步認(rèn)識到：要使課堂評價(jià)真正具有激勵(lì)作用，不僅要求教師課堂采用多樣、靈活的評價(jià)方式，還要注意評價(jià)的有效性，一切為了學(xué)生的發(fā)展，切不可華而不實(shí)、嘩眾取寵。