讓精彩的教學(xué)活動從預(yù)習(xí)開始

張懷蘭

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出》：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，是對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)知活動，是自覺運用所學(xué)知識和能力對課文預(yù)先進(jìn)行了解、質(zhì)疑、思考的求知過程。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，將有助于提高課堂教學(xué)的效率，加速教學(xué)任務(wù)的完成，發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生終身受用的能力。

【關(guān)鍵詞】懂重要；有興趣；重方法；落實處

預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也是教育改革的呼喚和學(xué)生終身發(fā)展的需要。既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。

一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)意識，明確預(yù)習(xí)的重要性

小學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的重要階段，可塑性和模仿性極強(qiáng)，“近朱者赤，近墨者墨”，因而學(xué)校和教師有目的的引導(dǎo)和培養(yǎng)就顯得尤其重要，也正是這種特點，給我們創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的最佳時機(jī)，也使學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有很強(qiáng)的可操作性。因此，學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于課堂的學(xué)習(xí)。是語文教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。

二、抓住學(xué)生個性，激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，興趣是預(yù)習(xí)活動的主要動力源泉，想要強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，而不流于形式，必須注重激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣，把預(yù)習(xí)當(dāng)作一件快樂事，樂此不疲，長此以往，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。如何激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣呢？我以為，主要應(yīng)做好以下三點：

1.通過多種途徑讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的好處

教師可以抓住一切機(jī)會讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的好處，比如，通過課間談話、中隊活動、班隊會等方式舉行學(xué)習(xí)方法交流會，通過典型引路，讓預(yù)習(xí)做得更好、預(yù)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)現(xiàn)身說法，談?wù)勛约旱捏w會感想。也可以利用黑板報、預(yù)習(xí)比賽等方式宣傳預(yù)習(xí)的好處，使其他同學(xué)切身體會到，預(yù)習(xí)可以提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)習(xí)更輕松。

2.多鼓勵，讓學(xué)生獲得信心

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、表揚、喚醒。我們都知道，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡聽激勵性的話，激勵性的語言能激勵學(xué)生奮發(fā)向上。根據(jù)小學(xué)生這一特點，可以根據(jù)班級實際情況，建立各種激勵機(jī)智，讓學(xué)生不斷有成就感。我在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時，及時抓住學(xué)生的閃光點給予及時的表揚，讓他們體驗預(yù)習(xí)的成功，從而對預(yù)習(xí)產(chǎn)生信心，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的興趣，從而提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。如每次檢查預(yù)習(xí)時，哪怕學(xué)生只標(biāo)了自然小節(jié)，我都會大加贊賞尤其是學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生；當(dāng)同學(xué)們能正確、流利甚至有感情朗讀課文時，我會用激勵性的語言加以表揚，或者發(fā)一朵小紅花；當(dāng)同學(xué)們能質(zhì)疑出較好的問題時，我會說“你簡直都可以成為我們的老師了”……

鼓勵是興趣保持的源泉，是興趣提高的關(guān)鍵。只有對學(xué)生不斷地加以鼓勵，才能讓學(xué)生不斷地對預(yù)習(xí)樹立信心，從而使預(yù)習(xí)的興趣越發(fā)高漲。

3.分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)需求也就不一樣，這就要求我們在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，要充分考慮到學(xué)生的這種差異性，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，分層布置。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要降低要求，比如讓他們把課文讀熟，標(biāo)出生字和不理解的詞句就可以了；對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師應(yīng)要求他們搜集有關(guān)資料，為課文學(xué)習(xí)補充知識；對于優(yōu)秀的學(xué)生，要求他們搜集有關(guān)資料，根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，看看自己能解決哪些問題。采取分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的預(yù)習(xí)效果。

三、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主體意識和自學(xué)能力的有效途徑和方法，是學(xué)生自主地對學(xué)習(xí)內(nèi)容的先行學(xué)習(xí)和探索活動。但是，由于學(xué)生年齡還小，掌握的知識又少，還屬于學(xué)習(xí)的初級階段，因此，教師應(yīng)該重視對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，可以用一下方法進(jìn)行預(yù)習(xí)：

第一步：先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括閱讀提示、注釋、課后練習(xí)。然后帶著問題讀書，讀思結(jié)合，讀中求異。

第二步：用“圈、點、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。宋朝學(xué)者朱熹讀書時喜歡用各種彩色筆做記號，初讀時，把有體會的地方用紅筆畫出，再讀時用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。

第三步：查工具書。將預(yù)習(xí)時不認(rèn)識的字、不理解的詞、讀不懂的句子，借助工具書加以理解，如語文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語在課文中的意思和用法。

第四步：在一看、二畫、三查之后去朗讀課文，朗讀的好處不僅是幫助記憶，而且還能幫助你理解新課的內(nèi)容。

第五步：到了這里，預(yù)習(xí)并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記?！坝洝庇袃蓚€意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識要點；二是記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。這就是說，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上來解決。這樣，在聽課時就會聚精會神，專心致志。

當(dāng)然，在課堂上，教師結(jié)合課前預(yù)習(xí)，根據(jù)檢查情況，針對學(xué)生不能理解和不懂的問題，在講課時必須講深講透，指導(dǎo)學(xué)生逐個問題弄懂，并滲透的分析這幾個問題，弄清課文段、篇章的結(jié)構(gòu)。另外，再交給學(xué)生思考、分析、解答問題的方法外，在課堂上還要交給學(xué)生理解詞語、理解難句、抓中心句、分段、寫段意、概括課文主要內(nèi)容和中心思想、寫小標(biāo)題、查字典詞典、查資料、上網(wǎng)查找等讀書學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、會學(xué)、學(xué)會。

四、預(yù)習(xí)落到實處，習(xí)慣養(yǎng)成自然

教師要對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評價，當(dāng)教師的都有這樣的體會，光口頭布置的作業(yè)，而不實施檢查，這樣的作業(yè)等于沒布置，學(xué)生們十有八九都不會自覺完成。因此，課外完成的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師進(jìn)行有效地檢查、評價則必不可少。課前預(yù)習(xí)可分為書面預(yù)習(xí)和口頭預(yù)習(xí)兩種類型。書面預(yù)習(xí)作業(yè)，教師一定要收上來查看，但不需做細(xì)致批改，可蓋朵小紅花或?qū)憘€“好”字。其次，要將課前預(yù)習(xí)納入學(xué)生語文綜合成績的評估，將成績作為期末考核的一次平時分計入成績。對沒有做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，可以要求他按照課后作業(yè)的形式完成，同樣給與一定的評價分，這樣做可以促使學(xué)生認(rèn)真聽課，挺高課堂效率，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。最后，我認(rèn)為定期對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以檢查評定，閱讀成果加以展示，讓他們享受到成功的喜悅，從而才能進(jìn)一步激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。這種檢查可采用故事賽、朗誦賽、知識賽等形式。如在班中推出“故事大王擂臺賽”，每周評出一位故事大王；可在班級中定期展評優(yōu)秀的樣板，讓學(xué)生在相互評議、交流中獲得新知，學(xué)得正確的預(yù)習(xí)方法，從而鞏固預(yù)習(xí)的興趣；還可通過相聲、小品、童話表演或成語接龍等寓教于樂的方式，使學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣不斷得到鞏固，學(xué)生得到的肯定越多，就越喜歡預(yù)習(xí)，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

總之，根據(jù)學(xué)生的不同差異，根據(jù)教材的特點有針對性地預(yù)習(xí)，有層次性地設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，能讓學(xué)生處在積極主動的狀態(tài)中預(yù)習(xí)，真心喜歡預(yù)習(xí)，踏踏實實預(yù)習(xí)而不是應(yīng)付，從而真正達(dá)到養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，力爭使課前預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法達(dá)到最優(yōu)化，讓精彩的教學(xué)活動從預(yù)習(xí)開始！