焦禹萃
【摘 要】高職院校是培養(yǎng)人才的加工廠,高職院校的教學(xué)質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前,我國(guó)高校開(kāi)設(shè)工商企業(yè)管理專業(yè)時(shí)間較短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足,該專業(yè)還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),這樣極大的影響了教學(xué)質(zhì)量,因此,高職工商管理專業(yè)教學(xué)模式急需改革,否則就會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】工商企業(yè)管理;教學(xué)模式;人才;目標(biāo)
工商企業(yè)管理是一門(mén)應(yīng)用很廣泛的專業(yè),它重在培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的現(xiàn)代化企業(yè)管理人才。但是,由于高校工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)模式單一,教學(xué)方式落后,教學(xué)體系不完善,嚴(yán)重了影響了該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,造成了畢業(yè)學(xué)生難以滿足就業(yè)企業(yè)的要求,高校工商管理專業(yè)的教學(xué)模式急需改革。本文首先分析了高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的不足之處,然后提出了提高高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。
一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的不足
1.教學(xué)模式單一
高職院校教學(xué)模式單一是工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的主要問(wèn)題之一。工商企業(yè)管理專業(yè)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師還是教學(xué)中的主導(dǎo)者,學(xué)生只是教學(xué)中的聆聽(tīng)者,這樣的教學(xué)方式讓整個(gè)課堂氣氛沉悶,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有些學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的不透徹,難以跟上教學(xué)進(jìn)度,慢慢的就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,這造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果。
2.實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容較少
由于工商管理專業(yè)還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),其教學(xué)內(nèi)容還是以理論教學(xué)為主,所以,其教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高,如果不盡快對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,那么勢(shì)必難以突破局限,教學(xué)更是難以向前發(fā)展。
3.教師傳授知識(shí)不夠系統(tǒng)化
在當(dāng)今的教學(xué)理念下,精品課程是專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,它標(biāo)志著新教育的發(fā)展,是提高學(xué)生專業(yè)能力的有力武器。而從事工商企業(yè)專業(yè)教學(xué)工作的教師都具有很強(qiáng)的專業(yè)能力,他們不僅積累了豐富的教學(xué)資源,更積累了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),他們已經(jīng)有了自己的教學(xué)特色,但是,正是多年來(lái)的教學(xué)模式束縛住了他們,有些教師已經(jīng)習(xí)慣了自己的教學(xué)方式,難以有所突破,盡管教師有了豐富的教學(xué)資源,但是也難以匯總進(jìn)行系統(tǒng)的傳授,很多課程盡管內(nèi)容豐富,卻難以做到精講,教學(xué)效果很不理想。
二、提高高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效手段
1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
許多高職學(xué)校教師認(rèn)為工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較多,在教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的扎實(shí)性,而忽視了實(shí)踐內(nèi)容的重要性,這樣的教學(xué)觀念極大的影響了學(xué)生的實(shí)踐能力的提高,因此,一定要讓教師認(rèn)識(shí)到該專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),就業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高,教師培養(yǎng)學(xué)生還是以提高實(shí)踐能力,提高職業(yè)能力為主,否則,就會(huì)與高職教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)相違背,就難以達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是教學(xué)工作中的主導(dǎo)者,他們的教學(xué)能力和水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量,因此,建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍非常重要。而提高教師的整體教學(xué)水平的重要手段就要從以下兩方面入手:第一,提高教師的實(shí)踐能力。從事工商企業(yè)管理專業(yè)的教師理論基礎(chǔ)扎實(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也豐富,但是,由于這些教師往往從一畢業(yè)開(kāi)始就從事教學(xué)工作,他們自己本身的實(shí)踐能力很低,多年來(lái)的教學(xué)壓力也讓他們沒(méi)有時(shí)間加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí),因此,培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力非常重要,它是提高學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵;第二,引進(jìn)實(shí)踐性人才。為了建設(shè)高能力的教師隊(duì)伍,就要多引進(jìn)校外的實(shí)踐性人才。在招聘過(guò)程中,學(xué)校要做到重能力、輕學(xué)歷。也就是說(shuō),要選拔有實(shí)踐能力的人才加入教師隊(duì)伍,而不要選擇那些高學(xué)歷而沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,只有為學(xué)校引進(jìn)高能力的實(shí)踐性人才,才能保證師資隊(duì)伍的整體實(shí)力增強(qiáng),才能提高工商企業(yè)管理專業(yè)的整體教學(xué)水平。
3.以培養(yǎng)復(fù)合型人才為教學(xué)目標(biāo)
目前,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)急需更多專業(yè)的復(fù)合型人才,因此,人才培養(yǎng)學(xué)校為了滿足就業(yè)市場(chǎng)的需要,就要進(jìn)行教學(xué)改革,以培養(yǎng)復(fù)合型人才為教學(xué)目標(biāo)。在具體教學(xué)中,學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的崗位類型進(jìn)行人才培養(yǎng),主要分為服務(wù)類人才、營(yíng)銷類人才和制造類人才等三類,讓學(xué)生掌握存在共性的專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生掌握存在共性的職業(yè)技能,通過(guò)這種教育的學(xué)生可以適應(yīng)多種工作崗位,滿足多種職業(yè)需要,這樣教學(xué)也能真正的達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)要求。
4.構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)體系
為了滿足素質(zhì)教育的要求,構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)體系很重要。在構(gòu)建過(guò)程中,要本著市場(chǎng)需求為方向,以課程結(jié)構(gòu)以依托,以突出專業(yè)為重點(diǎn)的原則。傳統(tǒng)教學(xué)的課程內(nèi)容與社會(huì)需求完全不符,造成學(xué)生畢業(yè)后難以用書(shū)本知識(shí)進(jìn)行工作,這樣的學(xué)生根本不能滿足就業(yè)市場(chǎng)的需要,更難以適應(yīng)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。所以,學(xué)校要構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)體系,在大學(xué)教育的前兩年普及基礎(chǔ)文化知識(shí),包括:英語(yǔ)、高數(shù)、政治、計(jì)算機(jī)和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科,在大學(xué)教育的第三年,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛(ài)好進(jìn)行專業(yè)挑選,讓學(xué)生選擇符合自己需要的教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣的模式讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的選擇權(quán),有了工作的擇業(yè)權(quán),這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展非常有好處。
5.與企業(yè)合作進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)
我們都知道學(xué)校是人才培養(yǎng)的場(chǎng)所,而企業(yè)是人才就業(yè)的場(chǎng)所。學(xué)校作為人才輸出基地是為企業(yè)服務(wù)的。但是,我們?cè)诮虒W(xué)中一直存在學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)需要脫節(jié)問(wèn)題,這樣嚴(yán)重的影響了學(xué)生的就業(yè)率。因此,學(xué)校一直在尋找解決這一問(wèn)題的有效辦法,而學(xué)校通過(guò)與企業(yè)合作進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)很見(jiàn)成效,因?yàn)閺氖缕髽I(yè)工作的技術(shù)人員的實(shí)踐性最強(qiáng),知識(shí)更新也快,他們傳授給學(xué)生的知識(shí)都是最實(shí)用、最有效的工作常識(shí)和技術(shù)知識(shí),這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更會(huì)讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)更具實(shí)效性。
6.完善考核評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)教育還是以成績(jī)論英雄,高??己藢W(xué)生學(xué)業(yè)的完成情況都是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)衡量,這就造成高分低能現(xiàn)象出現(xiàn),很多研究生和博士生的理論知識(shí)扎實(shí),但走入工作崗位后發(fā)現(xiàn)難以適應(yīng)工作,許多研究生的動(dòng)手能力都難以和本科畢業(yè)或者專科畢業(yè)的學(xué)生相比,從這個(gè)問(wèn)題上反映出,以考試成績(jī)來(lái)作為衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)是完全不對(duì)的,這種做法不適應(yīng)素質(zhì)教育的根本要求,因此,學(xué)校要完善考核評(píng)價(jià)體系,在教學(xué)過(guò)程中,要采取多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,基本內(nèi)容包括:考核學(xué)生的理論知識(shí)能力、考核學(xué)生的實(shí)踐能力、考核學(xué)生的職業(yè)能力、考核學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)等,通過(guò)建立完善的考核評(píng)價(jià)體系,可以對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)和能力做出科學(xué)的評(píng)價(jià),這樣可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,讓學(xué)生能夠滿足就業(yè)市場(chǎng)的需要。
三、結(jié)語(yǔ)
工商企業(yè)管理專業(yè)是一門(mén)綜合性學(xué)科,它是以培養(yǎng)高能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)。因此,高職院校一定要改革教學(xué)模式,改善教學(xué)方式,完善教學(xué)方法,提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力,以滿足就業(yè)市場(chǎng)的需要。
參考文獻(xiàn):
[1]周堃.高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)).2012年04期
[2]荀海鵬,李娜.高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].前沿.2013年02期
[3]林建英.高職工商企業(yè)管理專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2013年11期
[4]周堃.高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)).2012年04期
[5]荀海鵬,李娜.高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].前沿.2013年02期
[6]林建英.高職工商企業(yè)管理專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2013年11期