淺談思想品德有效性教學(xué)策略

李剛

【摘 要】新課程理念的背景下，初中思想品德教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的實際情況，開展適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而提高思想品德課教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】思想品德；有效性；策略

“有效課堂”是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。新課改背景下的初中思想品德有效課堂模式要求教師要善于創(chuàng)設(shè)開放、合作的課堂氛圍，突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體定位，激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情，讓學(xué)生體驗探究和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

課堂教授的過程是一個學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)位置的過程，在課堂上，老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，讓每個學(xué)生都參與其中，感受課堂中的樂趣所在，這樣才能最終有所收獲。而如何調(diào)動起積極性，就需要老師們創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。而對于一些當(dāng)代的時事，可以進(jìn)行辯論賽等活動，從而培養(yǎng)學(xué)生對人對事客觀公正的評價。對于一些必須記憶的理論知識，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，并且能隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)習(xí)知識的目的就是學(xué)以致用，而并非是死讀書，死背書。教學(xué)的過程并不是無聊的說教而是要震撼到學(xué)生的心靈深處。初中生由于心智還不是十分成熟，所以在學(xué)習(xí)中往往會受到教師情感的影響，并且將老師作為日常生活和學(xué)習(xí)中的模仿對象。在初中思想品德教學(xué)中，教師一定要把自己的情感給充分地流露出來，用自己的熱情去感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；如果一個思想品德教師對思想品德沒有一點熱情，那么在教學(xué)過程中也不會投入全部的身心敷衍了事和馬虎應(yīng)付的教學(xué)長期下去不僅自己會厭煩還會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

任何方法在應(yīng)用于實踐時都會暴露出其本身所具有的局限性。在激發(fā)學(xué)生的興趣時，同樣也會出現(xiàn)一些問題，例如，學(xué)生的時間不充裕，而搜集某些信息會花費掉學(xué)生大量的時間；某些時事話題比較敏感，不太適合當(dāng)代學(xué)生在該時期進(jìn)行探討；某些學(xué)生本身較沉默寡言，不太喜歡參與課堂活動等等。而對某些生性靦腆的同學(xué)而言，讓其在眾人面前侃侃而談未免有點兒強(qiáng)人所難，可以將搜集信息的任務(wù)交給他們，總之，就是讓所有的同學(xué)都能參與其中，真正了解思想品德，真正地從中有所收獲。這樣的一個課堂才是充滿激情的，師生享受到的也必然是一個輕松愉快的氛圍，在這樣的環(huán)境中，教育才是真正有意義的。

二、挖掘思想品德教學(xué)內(nèi)容中的教育因素

教師如果在教學(xué)過程中能夠?qū)⑻N(yùn)藏在初中思想品德教學(xué)內(nèi)容中的教育因素給充分地挖掘出來就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識的同時，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的情感和態(tài)度。主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是要對思想品德教學(xué)內(nèi)容中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料進(jìn)行充分地利用。初中思想品德中一些題目可以將我國的生產(chǎn)技術(shù)水平、人民生活水平以及科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展情況給有效的體現(xiàn)出來，加人教版的練習(xí)題中肩對中國GDP和本地區(qū)GDP的統(tǒng)計，這樣學(xué)生既可以感受到在對現(xiàn)實世界進(jìn)行描述和刻畫時思想品德的作用，也可以為我國的發(fā)展進(jìn)步而自豪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極主動性，立志學(xué)好思想品德報答社會。二是要對現(xiàn)實生活中思想品德素材的教育因素進(jìn)行充分地挖掘，讓學(xué)生感受到思想品德內(nèi)容就是自己實際生活中經(jīng)常遇到的事情，從而對思想品德產(chǎn)生熟悉感和親切感，并且認(rèn)識到思想品德的重要性。比如，對我國舉力、奧運會以及臺灣問題進(jìn)行討論，以此來增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義與民族自豪感，這樣既能夠?qū)W習(xí)知識及提高了學(xué)生自身學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系

要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先就需要建立良好的師生關(guān)系，將學(xué)生的興趣充分地激發(fā)出來。在新課標(biāo)背景下，教師在初中思想品德教學(xué)中并不僅僅是傳授知識還需要作為一個教育活動的參與者。教師不能依然沿用老套的教學(xué)理念將自己放在學(xué)生之上要對自己的角色進(jìn)行變換，與學(xué)生打成一片并且尊重學(xué)生之間的差異，施行差異化評價。

積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的進(jìn)步表現(xiàn)應(yīng)該積極地給予鼓勵，并且參與進(jìn)去虛心聽取學(xué)生對于課堂教學(xué)的評價，針對存在的問題和不足及時地采取措施進(jìn)行改正。要知道，師生關(guān)系和朋友關(guān)系一樣都不是一朝一夕可以建立的教師要傾注足夠的情感和愛心要知道教學(xué)的最佳載體就是愛長期以往，就可以解決以往那種師生對立的緊張關(guān)系赴學(xué)生打開心扉同時讓學(xué)生每天都可以保持好心情發(fā)現(xiàn)生活中的美。

四、發(fā)揮學(xué)生主體作用

一直以來在傳統(tǒng)的教育觀念影響下，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是那些有著優(yōu)秀成績和聽老師話的學(xué)生。這種觀念是片面的，因為它忽略掉了學(xué)生的個體差異，要知道肩很多的外界因素都會影響到學(xué)生的成績和性格。如家庭等這樣就需要將學(xué)生的主體地位在初中思想品德課堂中充分地發(fā)揮出來，將教育活動的根本原則給體現(xiàn)出來。在新課標(biāo)背景下濡要對學(xué)生個體差異充分地重視，尊重學(xué)生的發(fā)展將學(xué)生的優(yōu)點充分地挖掘出來，并且給予鼓勵赴學(xué)生的素質(zhì)全面提高，為社會發(fā)展培養(yǎng)一大批的優(yōu)秀人才。

教師在教學(xué)活動中應(yīng)該充分地重視學(xué)生的主體地位，對所有學(xué)生的優(yōu)勢和長處進(jìn)行了解遵循因材施教的原則，幫助學(xué)生全面健康地發(fā)展。要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念很重要的一項手段就是在教學(xué)實踐中應(yīng)用情感教學(xué)。要知道教育的對象是全部學(xué)生那么作為教育的主導(dǎo)者教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的差異和學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行針對性的教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行社會實踐豐富學(xué)生和生活的情感體驗。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中思想品德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生身臨其境、產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。初中思想品德課程與生活實際緊密相聯(lián)，在教學(xué)過程中教師可以利用這一特點，運用多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境導(dǎo)入教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)文化生活中的“體味文化”一課時，可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐奈幕┪镳^，還可以讓學(xué)生講述自己家鄉(xiāng)的有趣習(xí)俗，感受家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。教師還可以利用多媒體，為學(xué)生播放相關(guān)的民俗視頻，讓學(xué)生感受文化內(nèi)涵的豐富多彩。同樣，在課堂上還可以設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生對教材知識的思考。例如，在學(xué)習(xí)思想品德生活中的“政府職能”一課時，提出相關(guān)問題：政府工作有哪些基本原則？如果你是××市市長，你應(yīng)如何為民辦實事？通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生主動理解課文知識，對問題進(jìn)行探究，起到鞏固課堂知識的作用。

六、精心的設(shè)計案例教學(xué)

體驗式教學(xué)是教師和學(xué)生共同探索、建構(gòu)知識的過程，初中思想品德教師應(yīng)對課堂上的進(jìn)行精心的設(shè)計，使案例與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合。通過案例辯論不僅能增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，還可以提高學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)新性。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中“樹立正確的消費觀”時，教師可以設(shè)置相關(guān)的辯題，就是否應(yīng)該自己管理零花錢或者是怎樣合理地消費等問題，組織學(xué)生開展辯論活動。通過這樣的小組教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

七、開展實踐活動

體驗式教學(xué)注重學(xué)生的情感體驗、開展實踐活動，可以帶給學(xué)生最直觀的體驗，并且可以使學(xué)生在實踐過程中聯(lián)系教材中學(xué)習(xí)到的知識，建構(gòu)自己的知識體系。教師可以組織學(xué)生參加社會調(diào)查活動，鼓勵學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)、關(guān)注社會熱點，通過廣泛的社會調(diào)查和調(diào)查資料的分析，深入研究社會現(xiàn)實問題，讓學(xué)生在實踐的過程中感受知識。例如，在學(xué)習(xí)文化生活中的“世界文化之旅”時，可以要求學(xué)生在課前搜索感興趣的外國文化以及外國文化對中國文化的影響，讓學(xué)生把搜集到的資料在課堂上進(jìn)行交流、討論，使學(xué)生從中感受世界文化的多樣性和中國文化的獨特性。還要為學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，并對“圣誕節(jié)和中國傳統(tǒng)的春節(jié)你更喜歡過哪個節(jié)日”進(jìn)行思考。