論大學動畫工作室教學模式的特點及優(yōu)化策略

鄧云

【摘 要】近年來，隨著動畫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，社會上對于動畫專業(yè)優(yōu)秀人才的需求也在逐步擴大。而高校肩負著培養(yǎng)動畫專業(yè)優(yōu)秀人才的重任，如何結(jié)合動畫工作室特點實現(xiàn)教學模式的優(yōu)化，成為亟需關(guān)注的重要課題。本文通過對動畫工作室教學模式的內(nèi)涵進行簡要闡述，著重對大學動畫工作室教學模式的特點進行分析，并在結(jié)合實際的基礎(chǔ)上，提出了對現(xiàn)階段動畫工作室教學模式的改進和優(yōu)化策略，希望對工作室教學模式在動畫及相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用提供一些有益參考。

【關(guān)鍵詞】動畫；工作室教學模式；優(yōu)化策略

動畫是一種具有獨特審美意義的藝術(shù)樣式。21世紀，動畫成為藝術(shù)領(lǐng)域最令人矚目的成員之一，進入跨越式的發(fā)展階段。當前，動畫及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)已成為一些發(fā)達國家的支柱產(chǎn)業(yè)。同時，動畫藝術(shù)的專業(yè)教育也逐漸為社會所重視。工作室制的教學模式作為一種有效的教學方式，逐漸在高等院校動畫專業(yè)中推廣開來，取得了良好的實踐成效。本文將對大學動畫工作室教學模式的特點及優(yōu)化策略展開分析和探討。

一、工作室教學模式概述

工作室教學模式最早起源于20世紀初，最先在德國包豪斯設(shè)計學院采用。該學院首次在藝術(shù)教育中引入了“工作室”，實現(xiàn)美術(shù)教育與工藝技術(shù)教育間的有機結(jié)合，培養(yǎng)兼具藝術(shù)理論修養(yǎng)與工藝技能的復合型人才。包豪斯設(shè)計學院成為世界范圍內(nèi)首次采用工作室教學模式的學校。工作室教學模式的出現(xiàn)引發(fā)了一場教育領(lǐng)域的革命，對當代藝術(shù)教育產(chǎn)生了深遠的影響。目前，國內(nèi)許多高校也逐漸采用了這種模式。其中，最典型的如魯迅美術(shù)學院油畫系設(shè)立了新古典風格、新寫實風格、新表現(xiàn)風格三個工作室等。

工作室是一種自由開放式的教學模式，其中工作室是藝術(shù)教學之載體，通過工作室完成教學內(nèi)容以及學生實踐的有機結(jié)合。它是以完成具體的項目為目標，通過專業(yè)教師的指導，向?qū)W生傳遞專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)，并通過具體的項目實踐完成理論學習與實踐學習的完美結(jié)合。工作室教學模式可以有效地培養(yǎng)學生的多方面能力，如自學研究、良好表達、管理組織、創(chuàng)新等待能力。通過工作室教學模式，學生可以在自由開放的環(huán)境中在自我、自主、自力的教學過程中完成自身能力的提升。

二、大學動畫工作室教學模式的特點

工作室模式對于大學動畫的教學而言，是一個新視角，其注重學生實際操作能力的教學特征有利于高素質(zhì)動畫人才的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)出以下幾方面特點：

1.人才培養(yǎng)目標明確

動畫工作室教學模式以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)管理人才為主要目標，通過其專業(yè)的教學模式實現(xiàn)理論內(nèi)容與實踐過程的良好結(jié)合。具體的綜合標準如下：即具備較強的學習能力與實踐能力、良好的道德素質(zhì)以及團隊合作能力。因此在教師的選擇上特別注重其專業(yè)性，會特別考慮教師科學規(guī)劃、現(xiàn)場講授以及親自動手的能力。

2.分階段設(shè)置教學課程

考慮到學生各個階段的特點，大學動畫工作室教學模式會在教學課程設(shè)置上進行相應(yīng)的課程安排，如理論基礎(chǔ)性課程學習階段，進行《動畫概論》、《計算機基礎(chǔ)知識》等課程的設(shè)置；在第二階段會安排以項目制作為主的專業(yè)理論與軟件實踐操作課程，包括網(wǎng)頁動畫、三維制作等課程；而在實訓階段會及時安排學生到企業(yè)進行學習，參與生產(chǎn)。

3.有效借鑒企業(yè)化管理模式

具體表現(xiàn)為將動畫工作室看作是企業(yè)的“工作車間”，通過系列制度的制定與實施，如考勤制度、考核標準，實現(xiàn)對學生、對工作室的有效管理。嚴格按照企業(yè)實際情況進行教學組織安排，并貫穿始終。課上嚴格按照相關(guān)要求進行任務(wù)分工，課下時間由學生自由掌握，可以自行安排也可到“工作室”研究學習，與指導教師或企業(yè)專家進行學術(shù)交流。

三、動畫工作室教學模式優(yōu)化策略分析

在我國教學改革的浪潮之下，動畫專業(yè)教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出其較大進步性，而如何更好地應(yīng)用到具體教學之中，實現(xiàn)工作室教學模式的“接地氣”，則需要從以下幾個方面進行優(yōu)化。

1.科學進行課程設(shè)置，提升教學質(zhì)量

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的框架要求，嚴格按照前期策劃設(shè)計、中期制作加工、后期特效合成渲染輸出等過程，科學設(shè)計課程體系。要結(jié)合市場上動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷完善專業(yè)設(shè)置，做到理論與實踐相結(jié)合。在具體教學課程設(shè)置上，嚴格按照教學規(guī)律，有針對性地根據(jù)學生各個階段的特點分別設(shè)置不同課程，做到課程的緊密銜接，能使學生通過一系列的學習和訓練，真正掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，達到提升教學質(zhì)量的目標。

2.優(yōu)化師資隊伍，提高學生學習積極性

教師水平的高低很大程度上影響著動畫專業(yè)學生能夠到達的高度，因此，要特別加強對大學動畫專業(yè)工作室的師資隊伍建設(shè)。具體要做好以下三方面工作：其一，要對在職教師的專業(yè)技能及道德素養(yǎng)進行培訓，提高責任意識，做到知識的更新，并建立長效機制。針對專業(yè)教師，要特別完善相關(guān)的配套制度建設(shè)，比如可以定期安排青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，在實踐中達到專業(yè)理論與實踐能力的提高。其二，要重視對于人才的引進，特別是要對國內(nèi)外優(yōu)秀的學科帶頭人或?qū)I(yè)人才提供相應(yīng)的職位，為創(chuàng)新優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。其三，誠邀知名企業(yè)專家到校，以講座或現(xiàn)場教學的方式，讓學生在教學中感受興趣、學會思考、提高認識。

3.有效整合資源，達到產(chǎn)學研一體化

大學的動畫工作室研究平臺要努力做到對于現(xiàn)有各方面資源的有效整合，通過與優(yōu)秀企業(yè)合作或在學術(shù)上成立實驗室的方式做到對動畫方面人才的針對性培養(yǎng)。工作室在與企業(yè)的合作中，可以負責部分任務(wù)的生產(chǎn)制作過程，也可以以獨立身份對外接單。上述的任務(wù)都會讓工作室的負責人帶領(lǐng)學生一起參與，讓學生在學習與實踐研究中完善項目制作，實現(xiàn)項目產(chǎn)學研的一體化。在這個過程中，學生其實是作為工作者的身份參與其中的，這是一個寶貴的經(jīng)歷，既能夠在參與過程中積累工作經(jīng)驗，又可以在具體的實踐過程中培養(yǎng)解決具體問題的能力，有助于引發(fā)思考，實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，也為其在未來更好地參與到相關(guān)工作中奠定了良好基礎(chǔ)。

4.注重人才培養(yǎng)，實現(xiàn)與市場接軌

開設(shè)大學動畫工作室的教學目的是為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才，因此，在教學中要特別注意人才培養(yǎng)與市場需求相接軌。一方面，要特別注重對于學生基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，比如國畫的手繪、計算機軟件的操作水平，積極適應(yīng)市場需求；另一方面，要從學生學習的態(tài)度與適應(yīng)能力方面入手，著重選擇具備軟實力的人才來進行重點培養(yǎng)，這需要學校、教師與學生的共同努力。

四、結(jié)語

當前，雖然動畫專業(yè)教學已然在高校教育中遍地開花，但我國動畫產(chǎn)業(yè)處于初級發(fā)展階段的事實仍未改變。而唯有教育為先，才能實現(xiàn)動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展與騰飛。大學動畫工作室教師模式的實踐是教育改革的進步，有助于提高學生的學習興趣，更好的鍛煉學生實踐動手能力，為適應(yīng)市場競爭與社會需求奠定了良好基礎(chǔ)。我們相信，隨著我國教育改革的持續(xù)推進以及教學模式的科學化、多樣化，必然會為動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送更多的高科技專業(yè)人才，進而為實現(xiàn)整個產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展貢獻力量。

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