談初中思想品德教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

王群

思想品德是一門實用性很高的學(xué)科，它能夠塑造和完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。然而，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)理念的要求。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建契合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)模式。那么，初中思想品德教師應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式呢？對此，筆者認為，教師要及時改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高思想品德教學(xué)效果。

所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點，采用各種教學(xué)手段，建立師生之間、認知主體與客體之間的良好情感氛圍，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在積極的情感環(huán)境中獲得知識、培養(yǎng)能力。情境能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，潛移默化地影響學(xué)生，因此創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是實現(xiàn)思想品德教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

在思想品德教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。那么，教師應(yīng)如何在初中思想品德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動、活潑、合理的教學(xué)情境呢？對此，筆者認為，教師可以從創(chuàng)設(shè)故事情境、問題情境和活動情境入手。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境

一般來說，在思想品德教學(xué)中，教師都是通過講故事來給學(xué)生教授知識。洛克曾經(jīng)說過：將每名學(xué)生的精力集中起來是老師的成功之處。有趣的故事可將學(xué)生的注意力吸引過來，增強學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對事物的認知能力與判斷力。因此，教師要將故事引入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

在實際教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

例如，在教學(xué)“直面挫折”這部分知識時，教師可講述居里夫人的故事。許多人都知道居里夫人是著名的科學(xué)家，但很少有人知道幼年的居里夫人憑著自己頑強的毅力，一邊從事一些力所能及的勞動，賺取生活費與學(xué)習(xí)費用，一邊努力學(xué)習(xí)，克服了難以想象的困難。她堅持鉆研放射性問題，并最終獲得了諾貝爾獎。通過這個故事，學(xué)生就能明白，在遇到挫折時不能逃避，要以頑強的毅力來面對，爭取成為對社會有貢獻的人。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

問題可以提高學(xué)生的思維能力，而情境具有激發(fā)求知欲的作用，因此教師要在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探討新問題、學(xué)習(xí)新內(nèi)容、獲得新感受。對此，教師可提出與學(xué)生日常生活比較接近的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)活動情境

教師要有計劃地搜集相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中積極思考、輕松學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“怎樣做一名有正義感的人”這部分知識時，教師可組織學(xué)生開展“如何與壞人斗智斗勇”的活動，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，增強學(xué)生的生活技能。

此外，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，要注意以下幾點：①應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)情境，不可盲目創(chuàng)設(shè)；②所創(chuàng)設(shè)的情境要適度，不可過于熱鬧，以免擾亂課堂教學(xué)秩序，影響課堂教學(xué)效果；③所創(chuàng)設(shè)的情境要有意義，不可為了取悅學(xué)生而創(chuàng)設(shè)。

除了以上幾種思想品德教學(xué)情境，教師還可以創(chuàng)設(shè)懸念情境、生活情境、音樂情境等，激活初中思想品德課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在情境中切實感受思想品德的教育意義，從而提高教學(xué)效果。