初中歷史課堂教學(xué)低效化的原因及解決對(duì)策

張靜靜

隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性越來(lái)越受到重視，成為許多教育專家探討的熱門(mén)話題?，F(xiàn)階段的初中歷史課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題，且效率不高。

在新課程改革下，初中歷史教師要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高自己的教學(xué)水平，改變教學(xué)方法，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分析初中歷史課堂教學(xué)低效化的原因，并探討相應(yīng)的解決對(duì)策，以提高初中歷史課堂教學(xué)的效率，打造初中歷史高效課堂。

一、初中歷史課堂教學(xué)低效化的原因

1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式所限。

當(dāng)今的初中歷史課堂教學(xué)沿用了以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式枯燥乏味，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，無(wú)法有效集中學(xué)生的注意力。

2.忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)。

初中歷史教師只注重學(xué)生的應(yīng)試能力，不注重學(xué)生的實(shí)踐能力，這就使得學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3.教師素質(zhì)不高。

如果歷史教師沒(méi)有較高的素質(zhì)，就無(wú)法提高課堂教學(xué)的有效性。因此，要想提高課堂教學(xué)有效性，教師就要提高自身素質(zhì)。

4.歷史教材內(nèi)容有待完善。

歷史教材是歷史教學(xué)的重要參照，需要契合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。而當(dāng)今的歷史教材內(nèi)容單調(diào)，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。用這樣的教材教出來(lái)的學(xué)生，必然只會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于考試，而不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。

5.初中歷史教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度有待改革。

目前，學(xué)生的考試成績(jī)是衡量初中歷史課堂教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，這極大地影響了初中歷史課堂教學(xué)有效性的提高。不合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度限制了歷史課堂教學(xué)的發(fā)展，對(duì)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高起不到任何推動(dòng)作用。

二、初中歷史課堂教學(xué)低效化的解決對(duì)策

1.改變教學(xué)模式。

初中歷史教師必須改變以往那種以自己為主體的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)主體，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。只有這樣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.建立良好的師生關(guān)系。

教師必須建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。只有在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)歷史的熱愛(ài)程度，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解與記憶。

3.契合社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

在教學(xué)中，教師要契合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的歷史基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

另外，教師還要以教材為依據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生明白，歷史知識(shí)就在生活之中，是每個(gè)人必須具備的知識(shí)。

4.改變教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

在以往的初中歷史教學(xué)中，考試成績(jī)是教學(xué)效果的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)踐表明，成績(jī)優(yōu)秀并不代表能力優(yōu)秀。因此，考試成績(jī)不能作為歷史教學(xué)效果的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，教師要建立與現(xiàn)代社會(huì)相契合的初中歷史課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

5.提高教師素質(zhì)。

只有高素質(zhì)的教師，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校要為歷史教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。

另外，教師還要在工作之余，積極參加社會(huì)活動(dòng)，補(bǔ)充自己的知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)有效性。

總之，我國(guó)的初中歷史教學(xué)改革依然處于初級(jí)階段，還有許多問(wèn)題需要解決。要想解決初中歷史課堂教學(xué)低效化的問(wèn)題，教師就要依據(jù)初中歷史教材，改革初中歷史課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度，提高自身素質(zhì)，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。