在探究中追尋有意義的英語(yǔ)教學(xué)

嚴(yán)循梅

（江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中，江蘇 如皋 226534）

在探究中追尋有意義的英語(yǔ)教學(xué)

嚴(yán)循梅

（江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中，江蘇 如皋 226534）

在有意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生具有主觀上探究的意識(shí)與傾向性，并不斷催生出新的動(dòng)力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠持久并向著核心內(nèi)容逐步靠近。

找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)；了解學(xué)生興趣點(diǎn)；把握生活切入點(diǎn)

教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)新的知識(shí)與個(gè)體原有認(rèn)知體系之間能夠建立起必然的關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是有意義的。在有意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生具有主觀上探究的意識(shí)與傾向性，并不斷催生出新的動(dòng)力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠持久，向核心內(nèi)容逐步靠近。新的課程理念也倡導(dǎo)，尊重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注其學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生形成一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生英文方面的綜合運(yùn)用能力。教師應(yīng)精心組織教學(xué)活動(dòng)，擷取有價(jià)值的教學(xué)素材，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建非人為的認(rèn)知聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)性化的英語(yǔ)世界圖式。

一、找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，層層推進(jìn)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生語(yǔ)言能力的積累是在特定的氛圍中自?xún)?nèi)而外的發(fā)展，與個(gè)體原本的認(rèn)知體系相融合。學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，新的語(yǔ)言技能總是在原有基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，只有建立起客觀的科學(xué)的聯(lián)系，才能幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀的知識(shí)鏈。在有意義的英語(yǔ)探究活動(dòng)中，離不開(kāi)廣泛的正遷移，學(xué)生總是在一定的系統(tǒng)之中記憶單詞、短語(yǔ)，積累語(yǔ)法規(guī)律與表達(dá)的技能的。因此，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，借助于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑，也是我們英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持的科學(xué)的教學(xué)觀。

影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的因素是個(gè)體已經(jīng)掌握了哪些方面的內(nèi)容，新授內(nèi)容需要哪些知識(shí)作為支撐。在單元教學(xué)前，教師應(yīng)做足功夫，了解學(xué)生的原有認(rèn)知。例如，教學(xué)牛津英語(yǔ)7A Unit 3 Welcome to our school時(shí)，我設(shè)計(jì)了題組對(duì)文本進(jìn)行提綱式的復(fù)習(xí)，Who’s the man in the white shirt…在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵性的短語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生口頭復(fù)述，鞏固已經(jīng)掌握的詞匯與句型。英語(yǔ)教材中詞匯的積累與語(yǔ)言規(guī)律的習(xí)得總是遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)存量不斷增加，教師也應(yīng)適時(shí)幫助學(xué)生糅合、分類(lèi)、整理，促進(jìn)知識(shí)有序站隊(duì)，實(shí)現(xiàn)有意義的構(gòu)建。7A Unit 3 Welcome to our school的單元教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生熟練使用人稱(chēng)代詞主格和賓格，并能與他人進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)，我與學(xué)生一同借助于表格整理形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，按照人稱(chēng)以及單復(fù)數(shù)的形式進(jìn)行了歸類(lèi)、記憶。my ouryour yourhis her its heir，mine oursyours yourshis hers its heirs.學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地生長(zhǎng)、歸因，愈發(fā)清晰、明朗，獲得了完整的概念意義系統(tǒng)。

二、了解學(xué)生興趣點(diǎn)，有的放矢

教學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的思維習(xí)慣，有的放矢，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中興趣盎然地習(xí)得英語(yǔ)的知識(shí)與技能。

激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)正能量的途徑有多種，可以借助于一些圖片、實(shí)物來(lái)吸引學(xué)生的眼球；也可以開(kāi)展一些英文小競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)出表達(dá)運(yùn)用英文的氛圍，學(xué)生樂(lè)此不疲；還可以通過(guò)融洽的師生關(guān)系、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，主動(dòng)構(gòu)建。牛津英語(yǔ)8A Unit6 Natural disasters，Timmy講述了自己在中國(guó)臺(tái)灣地震中被困瓦礫堆的故事。學(xué)生對(duì)這樣的事情沒(méi)有什么直接體驗(yàn)，但是很感興趣。教學(xué)這部分內(nèi)容前，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，自主搜集與地震相關(guān)的資料，按欄目填寫(xiě)表格，names of earthquakeswhenwhere he number of deaths.從課內(nèi)拓展到課外，學(xué)生很感興趣，有的借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有的直接到圖書(shū)館查資料。學(xué)生自主參與到探究活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)的勁頭足，促進(jìn)了對(duì)文本的理解與吸納，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)精神。

三、把握生活切入點(diǎn)，學(xué)以致用

眾所周知，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的工具性與實(shí)踐性都很強(qiáng)。語(yǔ)言來(lái)源于生活，并在生活中得到廣泛運(yùn)用，離開(kāi)了具體的環(huán)境，也就沒(méi)有了用武之地。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂比較封閉，教師關(guān)注的是學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)與技能的掌握。我們應(yīng)變革單一的教學(xué)模式，讓英語(yǔ)課堂開(kāi)放化，從狹隘的教室中走出來(lái)，拓展開(kāi)，融入豐富多彩的生活世界。新的課程理念也倡導(dǎo)教學(xué)方式生活化，借助于學(xué)生熟悉的日常生活環(huán)境來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把握好學(xué)科與生活的切入點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并把習(xí)得的語(yǔ)言運(yùn)用到生活中去，學(xué)以致用。真正實(shí)現(xiàn)生活的舞臺(tái)有多寬，我們的英語(yǔ)教學(xué)就有多廣。

在平時(shí)的教學(xué)中，我常常利用課前幾分鐘的時(shí)間，和學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)話家常，Personal informationFestivals，holidays and celebrations.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生脫口而出，增加了英語(yǔ)學(xué)科的親和力。2014年，南京舉行了青奧會(huì)，我鼓勵(lì)學(xué)生搜集并學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英文知識(shí)，了解西方的文化與運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中，收獲了人文知識(shí)，陶冶了情操。

學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷英語(yǔ)知識(shí)的形成過(guò)程，在主動(dòng)構(gòu)建中積累學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐中獲得英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

[1]潘明枝.中學(xué)英語(yǔ)自助與互助課堂教學(xué)模式的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010(06).

[2]梁書(shū)申.藝術(shù)性在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試,2010(01).

G633.41

A

1008-3561（2015）21-0079-01

嚴(yán)循梅（1968－），女，江蘇如皋人，中學(xué)一級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)與研究。