提高學生英語口語水平探析

高明乾

（甘肅省通渭縣華家?guī)X鄉(xiāng)汪家QU小學，甘肅 通渭 743305）

我國學生的外語學習，常常是對知識掌握得比較牢靠，而對語言的運用比較薄弱。在聽說讀寫四種技能中，說往往被忽視了。學生很少能得到有意識、有計劃的口語訓練。

語言是一種交流工具，外語是在反復應(yīng)用中被理解和掌握的。任何一門語言的學習，都是為了讓學生掌握活生生的語言，并運用該語言去進行交際。因此，外語學的目的是在教授學生語言基礎(chǔ)的同時，更加注重對學生語言能力的培養(yǎng)。筆者認為小學生英語口語水平的提高要從以下兩個方面入手。

一、用英語組織教學，提高學生口語表達水平

1.讓學生充分利用晨讀時間，大聲朗讀課文

朗讀是進行會話的基礎(chǔ)，但我們的小學英語教學都是啞巴英語，平時聽不到學生朗讀英語的聲音，更談不上用英語進行學生間的或師生間的簡單交流，都是默默地寫單詞、記單詞。學生考試的時候會寫，分數(shù)比較高，卻不會流利地說出來。

2.每次上課，要有計劃、有組織地提問學生，讓學生對日期、天氣、出席情況及缺席原因等用英語做一個簡短說明

因為它不是背誦課文，需要學生動腦筋運用自己的語言表達自己的思想，堅持下去，學生的口語水平肯定能提高，也會獲得說英語的興趣。當然，這還需要教師的正確引導，需要教師制訂可行的計劃，從各個方面進行訓練，增加一些諸如個人經(jīng)歷、家庭情況、愛好、電影、電視、運動、新聞、笑話等。教師可給學生一定范圍的題材，讓學生自己準備內(nèi)容，上課時講給同學們聽。我在英語課上，首先讓學生進行課前5分鐘的演講，內(nèi)容不限，自由發(fā)揮，環(huán)境比較寬松，不給學生壓力，慢慢地提高他們的興趣。

3.欣賞英文原唱歌曲

通過英文歌曲學習英語能給學生們營造一種愉快的學習環(huán)境，使他們身心處于愉悅活躍的狀態(tài)，也是外語教學中極重要的手段。在學生聽歌曲的同時讓學生模仿唱一些英文歌曲，不僅能糾正錯誤的發(fā)音，而且能增加英語語感。另外，通過歌曲學習，能了解地道的英語表達方法，感受英語的魅力。

4.角色扮演

角色扮演是小學英語課堂教學中常用的組織學習方法。如讓學生把一篇有人物、有情節(jié)、適合演出的課文進行改編，編成戲劇的形式，然后分角色扮演，既要有動作，又要有表演。同時，也可以讓學生自由設(shè)計語調(diào)、語氣、情景。例如，英語第二冊第十三單元“Tom Sawyer Paints the Fence”中人物眾多，有“Tom，Aunt，Polly，Jim，Ben，Billy，F(xiàn)isher”等，情節(jié)簡單、生動、有趣，組織學生改成劇本演出，既有利于學生的口語表達，又活躍了課堂氣氛。

5.情景會話

許多學生在課堂上也能用英語回答問題，但一遇到實際問題時，卻什么也說不了，因此要讓學生在實際生活中張口說話，就必須經(jīng)常給學生模擬一些實際生活情景，創(chuàng)造出半真實的語言環(huán)境，讓學生扮演某一角色，從角色的位置來回答問題。例如：如何在學生之間、師生之間相互問候；如何向別人問路或者向別人指路；如何打電話，打電話先說什么，后說什么？如何求人做事；做錯事后如何向別人道歉；別人幫助了你，你會如何致謝；如何在買東西時討價還價；將來畢業(yè)了如何求職等。教師可組織學生自己編寫、自己扮演其中的角色，在小組內(nèi)分角色扮演，在全班分角色扮演，還可以利用活動在舞臺上扮演，這樣慢慢就會應(yīng)付多種情景，從而達到在實際生活中能夠開口講英語。

6.適當?shù)刂v解英語國家的風俗習慣、文化背景及英漢語言之間的差異，使學生學到地道的英語

教師也可以組織學生利用信息技術(shù)手段，觀看英國正宗的電影，了解英語的運用環(huán)境等。

二、組織有意義的課外活動，充分發(fā)揮學生用英語會話的積極性

1.說英語貴在平時

教師有必要組織像英語角之類的自由會話，由學生自由參加，談?wù)撊魏蝹€人感興趣的問題，由學生互相指正、互相提高。我們班級的英語角由學生輪流組織，每天組織活動，一起交流學習心得。

2.組織學生舉辦大型的英語活動

這些活動由學生參加，教師輔導，通過精心準備，對學生的英語口語水平提高起到了相當?shù)淖饔?。例如，我校外語組經(jīng)過籌劃，舉辦了English Party，各年級的學生均可參加，有相聲、小品、短劇、歌曲等……這臺晚會集知識性與趣味性于一體，不僅提高了表演者的英語口語水平，也帶動了學生英語口語訓練的激情。

3.定期組織學生進行英語討論會

教師可讓學生對感興趣的話題各自發(fā)表意見，或者討論一個與學生生活相關(guān)的話題。對于學生的英語口語出現(xiàn)的錯誤，教師不要嘲笑，更不要指責，應(yīng)當多一些鼓勵，使學生有信心開口講話?；顒又校屆總€學生都是討論者、發(fā)言者，不能讓部分學生發(fā)言，其余坐著聽而不參與活動。這樣，就真正實現(xiàn)了全體學生的全面發(fā)展。

總之，英語口語訓練是英語教學中很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當有計劃、有步驟地做好這些工作。同時，教師應(yīng)當遵循循序漸進的規(guī)律，一天天增加語言表達的難度，為學生創(chuàng)造良好的語言氛圍，學生說得多了，就能在瞬息萬變的現(xiàn)實生活中游刃有余，運用自如了。

[1]李淑萍.如何提高學生的英語口語能力[J].學周刊,2011(04).

[2]張瑜.如何提高小學生英語口語水平[J].河北教育,2010(05).