大學(xué)生自主英語聽力訓(xùn)練任性策略研究

岳曉翠

（中州大學(xué)外國語學(xué)院，河南 鄭州 450044）

大學(xué)生自主英語聽力訓(xùn)練任性策略研究

岳曉翠

（中州大學(xué)外國語學(xué)院，河南 鄭州 450044）

英語聽力是大學(xué)英語學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，通過研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍有想提高英語聽力的學(xué)習(xí)需求。但在自主學(xué)習(xí)中由于缺乏有效的策略，聽力焦慮普遍存在。教師要結(jié)合已有的關(guān)于大學(xué)生自主聽力研究成果，從大學(xué)生的角度，具體詳細(xì)地闡述聽力自主訓(xùn)練的各方面的策略。如果能按照這些策略進(jìn)行長期的訓(xùn)練，不僅能提高英語聽力，而且可以改進(jìn)發(fā)音，進(jìn)而提高口語能力。

大學(xué)生；英語聽力；自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的英語聽力課存在的很多問題使得課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)大綱中對(duì)聽力的要求，如課時(shí)相對(duì)不足、學(xué)生聽力水平層次不齊、聽力材料偏難而且枯燥、教學(xué)方法上理念陳舊等。所以，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生英語聽力的焦慮普遍存在。但是英語聽力在大學(xué)英語四六級(jí)中所占的比重很大，而通過英語四六級(jí)考試在中國大學(xué)生中是很重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，工具性動(dòng)機(jī)可能更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。在全國不同地方院校的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生都想提高英語聽力，而且他們普遍認(rèn)為在聽說讀寫四項(xiàng)技能中聽力最為薄弱，亟待提高，但他們對(duì)于英語聽力訓(xùn)練沒有很好的方法，很難去堅(jiān)持枯燥無味的訓(xùn)練。

一、關(guān)于大學(xué)英語聽力自主訓(xùn)練策略的研究

當(dāng)前，如何幫助大學(xué)生在課外自主地學(xué)習(xí)英語聽力，成為解決上述問題的關(guān)鍵。因此，很多從事英語聽力教學(xué)的教師做了大量的研究。這些研究主要分為兩種：依托于各地區(qū)基金項(xiàng)目的調(diào)查問卷類和理論研究類。調(diào)查問卷側(cè)重于從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題時(shí)多站在教師的角度概括地提出了一些教師指導(dǎo)方法；理論研究主要集中在認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、建構(gòu)主義理論和社會(huì)情感策略等，在方法上推崇預(yù)測、記憶、推斷等，但理論研究是一種強(qiáng)語境，對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐指導(dǎo)意義差。本文是這兩種研究的延伸。從大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、生活習(xí)慣和需求動(dòng)機(jī)出發(fā)，去解決調(diào)查問卷總結(jié)出的普遍存在的問題，將深?yuàn)W的理論研究化成詳細(xì)具體的實(shí)踐指導(dǎo)，用他們喜歡的語言解決他們的問題：如何任性地去提高英語聽力。

二、英語聽力訓(xùn)練的任性策略

任性策略本質(zhì)上是用大學(xué)生喜聞樂見的語言、輕松靈活的學(xué)習(xí)方式、人性化的學(xué)習(xí)理念、感興趣的材料等，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣，而教師的職責(zé)在于發(fā)現(xiàn)這些星星之火，使之成燎原之勢。

1.聽力材料的選擇

根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果和教學(xué)實(shí)踐反饋，多數(shù)學(xué)生入校時(shí)英語聽力水平參差不齊，且大部分學(xué)生聽力較差。大學(xué)生普遍認(rèn)為課堂上使用的聽力材料教材內(nèi)容多、語速快、生詞量大，再加上大量的文化背景知識(shí)，使學(xué)生在聽力過程中把握不住大意，抓不住主要信息，常常感到緊張、焦慮。聽力材料的難易度與學(xué)生的聽力焦慮程度密切相關(guān)。聽力材料越難，對(duì)學(xué)生聽力理解造成的難度就越大，學(xué)生的焦慮程度就越高，從而嚴(yán)重影響學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的信心，聽力難以取得成效。而且教材的材料主題及年代和學(xué)生有很大的距離。所以，在自主練聽力時(shí)，可以任性地挑選自己喜歡的聽力材料。例如：（1）優(yōu)美散文。很多英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（大耳朵英語）可以提供英語聽力材料MP3格式下載，這些材料有時(shí)事新聞、有聲英語美文、勵(lì)志經(jīng)典朗讀等。這些材料有的很新鮮，沒有時(shí)代差距，在反復(fù)聽過之后，可以學(xué)習(xí)原文，不僅訓(xùn)練了聽力，而且能學(xué)到很多生活中常用的熱詞，對(duì)于閱讀也是一種提高。有聲的英語美文通常配有背景音樂，聽起來不會(huì)太枯燥。題材多樣，愛情、友誼、勵(lì)志、哲理故事以及經(jīng)典散文詩，這些題材和大學(xué)生的生活及心理需求沒有距離。經(jīng)常聽這類的文章可以起到很多作用：1）提高發(fā)音和聽力。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語多年后，發(fā)音依舊很差。發(fā)音不好可以直接影響聽力和口語，一項(xiàng)調(diào)查顯示：有高達(dá)54%的學(xué)生存在英語重音及語調(diào)問題。英漢語音、語調(diào)有很大差異，如果不熟悉英語語音、語調(diào)，會(huì)大大妨礙學(xué)生的聽力和理解能力的提高。英語語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，當(dāng)聽力材料中出現(xiàn)連讀、弱讀、失去爆破等語音現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生就會(huì)不知所措。這類美文一般發(fā)音清晰，多次重復(fù)聽之后，學(xué)生會(huì)無意識(shí)地學(xué)會(huì)一些正確的發(fā)音（這就像一首歌曲，聽得多了會(huì)無意識(shí)地哼出某一個(gè)片段）。學(xué)生的發(fā)音有提高，聽力也會(huì)隨之改善。2）人文素養(yǎng)的提升。這些美文多數(shù)是歌頌真善美，或勵(lì)志、或不平而鳴、或抒發(fā)失意哀怨。建議學(xué)生在聽過幾次之后，學(xué)習(xí)一下原文，然后再聽。久而久之，這些文章背后傳達(dá)的思想情感會(huì)改變學(xué)習(xí)者內(nèi)在的氣質(zhì)。（2）四六級(jí)真題、影視劇原聲、英文歌曲。對(duì)有志于四六級(jí)的學(xué)生，可鼓勵(lì)選一些歷年的真題。而喜歡英語的學(xué)生可以反復(fù)地觀看一些英語電影，學(xué)習(xí)一些英文歌曲，這對(duì)于提高他們英語聽力和口語發(fā)音都會(huì)有極大的幫助。而且這類的材料通常不枯燥，能激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源主要有英語聽說手機(jī)軟件APP、有道口語大師、英語流利說、VOA慢速英語等。現(xiàn)在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，這是學(xué)習(xí)英語聽說的一個(gè)十分便利的工具。這些英語學(xué)習(xí)軟件有的圖文音并茂，學(xué)習(xí)起來像闖關(guān)游戲，有的以興趣小組為單位，可以跨越時(shí)空限制，使有共同興趣的人在一起學(xué)習(xí)。

2.聽力時(shí)間的選擇

普通大學(xué)生堅(jiān)持英語聽力訓(xùn)練是一件很枯燥的事情，但提高英語聽力又需要日積月累的努力，因而只能將浩大的任務(wù)細(xì)分到每一天，日積跬步以至萬里。心理學(xué)表明，人如果有意識(shí)地去完成一項(xiàng)有挑戰(zhàn)的任務(wù)，潛意識(shí)會(huì)有抗拒情緒，但如果無意識(shí)地去做，卻會(huì)有無心插柳柳成蔭的效果。所以，任性地訓(xùn)練聽力的時(shí)間選擇如下：（1）每天聽20分鐘。時(shí)間上不要求太長，容易為學(xué)生所接受。如果哪一天沒有完成，可隔日補(bǔ)上。（2）日常生活中不需要思考時(shí)的任何時(shí)刻。在睡覺前、在宿舍洗衣服時(shí)、在去上課的路上、在自習(xí)其他課程休息時(shí)等，都是訓(xùn)練英語聽力的好時(shí)間?？傊?，時(shí)間很靈活，不必正襟危坐，為訓(xùn)練而訓(xùn)練。

3.聽力方法

（1）精聽和泛聽相結(jié)合。在聽的方法上要精聽和泛聽相結(jié)合。泛聽可以廣泛地接觸各種材料，擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)聽的興趣；而精聽則可以很好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，查找自己的薄弱點(diǎn)，切實(shí)地提高聽的能力。對(duì)于歌曲、影視劇、美文聽力以及時(shí)事材料的聽力可以采用泛聽的方法，而四六級(jí)真題類的聽力可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行精聽訓(xùn)練。如選一個(gè)安靜的場所，心情比較好的時(shí)刻，做一些四級(jí)真題。1）泛聽：多聽不求細(xì)解，磨耳朵。英語語速對(duì)許多學(xué)生而言是聽力中的一大難題，是引起聽力焦慮的主要原因之一。另外，聽不熟悉的話題材料會(huì)讓他們感到緊張。這在近幾年全國不同地方的社科聯(lián)規(guī)劃課題研究、外語專項(xiàng)課題研究、學(xué)科建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目研究及教學(xué)改革課題研究所做的調(diào)查問卷中普遍存在，如遼寧的閔睿、浙江的許幼青、四川的高朝陽及江西的俞惠、河北的王彥昌、安徽的劉曉麗等。這是因?yàn)橛新犃θ蝿?wù)的心理表現(xiàn)。如果把英語聽力作為一種休閑，僅僅聽不需要做題，這種焦慮就會(huì)消失。所以，在聽力水平較低時(shí)，可以大量地范聽一些課外的非試題類的材料，聽不出來沒有關(guān)系，就是為了磨耳朵。生活中任何有機(jī)會(huì)聽流行歌的場合同樣也可以聽英語，這樣聽力的時(shí)間就有保證，而且不容易挫傷學(xué)生的積極性。隨著時(shí)間的推移，英語聽力的敏感度會(huì)有顯著提高。2）精聽：同一篇材料反復(fù)聽。對(duì)于自己喜歡的美文或是試題中某一個(gè)題目可以反復(fù)聽，多次重復(fù)之后可以認(rèn)真學(xué)習(xí)原文，學(xué)習(xí)之后再繼續(xù)聽，直到全部聽出來為止。現(xiàn)在學(xué)生自主訓(xùn)練聽力的條件人人具備，手機(jī)的視聽功能可以隨時(shí)隨地高質(zhì)量地滿足聽力訓(xùn)練的要求。反復(fù)聽同一篇材料有利于學(xué)生掌握發(fā)音的細(xì)節(jié)、聽力的規(guī)律，記住一些優(yōu)美的句子，從而提高整體的語言能力。

（2）和流行歌曲夾雜聽。心理學(xué)表明，任何學(xué)習(xí)在興趣低迷、水平有限的階段總是很枯燥的。大學(xué)生都比較喜歡聽流行歌曲，喜歡的歌曲能帶給他們快樂。錢鐘書在《論快樂》中說過：快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖。英語聽力如果是苦藥，流行音樂就是方糖。將英語和流行歌曲放在一起夾雜聽，既能放松心情，又能練習(xí)聽力。

三、任性聽力學(xué)習(xí)策略的意義

2007年國家教育部公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》將大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)確定為：“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效的進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力?！眹覍⒂⒄Z聽說能力、自主學(xué)習(xí)能力作為大學(xué)英語課程教學(xué)要求重點(diǎn)提出來，這也是時(shí)代的要求。結(jié)合以上提到的問卷調(diào)查的結(jié)果，和聽力教學(xué)過程中和學(xué)生的交流，絕大部分大學(xué)生都有進(jìn)行聽力自主學(xué)習(xí)的意愿，甚至意識(shí)到英語聽力的提高主要依靠課外的練習(xí)而不是有限的課堂。“同時(shí)學(xué)生的自主聽力學(xué)習(xí)也存在著一些問題，自我管理能力比較差，在學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用上還不夠嫻熟，在學(xué)習(xí)方法上還存在問題?！彼?，作為英語教師必須想盡一切辦法去幫助學(xué)生提高英語聽力。任性聽力學(xué)習(xí)策略實(shí)際上是一種教師以體貼的態(tài)度、接地氣的語言，從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生量身定制的聽力方法。這些方法對(duì)學(xué)生沒有硬性要求，首先以一種無意識(shí)的學(xué)習(xí)形式潛入他們的生活中，悄悄地侵占他們因自控能力差而浪費(fèi)的時(shí)間，漸漸地達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。這樣，不僅能有效地遏制聽力焦慮，而且不容易產(chǎn)生抵觸情緒，因?yàn)榻Y(jié)合了他們的生活實(shí)際，具有很大的可行性。

四、結(jié)束語

總之，大學(xué)生如果能按照以上策略進(jìn)行長期的訓(xùn)練，不僅能提高他們的英語聽力，而且可以改進(jìn)他們的發(fā)音，進(jìn)而提高口語能力。同時(shí)，大學(xué)生在聽力過程中學(xué)到很多英語美文，這些哲理雅致的思想必將升華他們的內(nèi)涵，進(jìn)而提升他們的人文素養(yǎng)。

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[3]張惠玲.大學(xué)生英語聽力焦慮調(diào)查研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2013(12).

[4]高朝陽，過俊.大學(xué)生英語聽力自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2012(02).

G642

A

1008-3561（2015）21-0026-02

岳曉翠（1982－），女，漢族，河南林州人，助教，主要從事英語教學(xué)、英美文學(xué)研究。