芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

丁竹青

摘要：適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這是教學(xué)目標(biāo)中不可忽視的重要的一部分。作為一名數(shù)學(xué)教師，要努力讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，使德育與傳授科學(xué)文化知識相結(jié)合，滲透、貫穿在各科教材和教學(xué)之中。除了對自身嚴(yán)格要求外，還要充分利用數(shù)學(xué)教材中具有內(nèi)蘊(yùn)的思想素材，擬定德育滲透計(jì)劃，進(jìn)行思想道德教育的滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德的教育，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：德育 初中數(shù)學(xué) 滲透

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0034-02

教師的一言一行、一舉一動都能感染學(xué)生，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。上課時(shí)，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性，板書要整齊，書寫要規(guī)范。板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、教師的儀表可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受到美的教育。輔導(dǎo)學(xué)困生要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的感染下，潛移默化地受到熏陶和教育。若教師在教學(xué)中，老板著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生容易產(chǎn)生一種壓抑感，他們學(xué)習(xí)的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融于認(rèn)知活動中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，是必要的也是可行的，其效果更大更持久。這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。

一、充分挖掘教材中的德育素材

1.以中國數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義思想。例如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國最早使用負(fù)數(shù)》《勾股定理》《關(guān)于圓周率》等閱讀教材后，學(xué)生會知道：我國自古以來在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就，如祖沖之對圓周率π值的計(jì)算、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”。美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等，這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情和民族自豪感。我也會做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“我們大陸有沒有人獲諾貝爾獎(jiǎng)呢？”回答是肯定的：“沒有?！蔽視又f：“說不定多年以后，我們在座的同學(xué)有人是諾貝爾數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者呢？”以此激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

2.利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。我在講授初二上學(xué)期有關(guān)勾股定理和直角三角形知識時(shí)，向?qū)W生講述了這樣的事實(shí)：早在公元前兩千年，我國的治水英雄——大禹，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了直角三角形的邊角關(guān)系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術(shù)的研究達(dá)兩千年之久。通過這個(gè)故事，學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性。我給學(xué)生針對性地布置了一些實(shí)習(xí)作業(yè)，如自己制作測角器，測量學(xué)校旗桿的高度，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個(gè)生活中的有心人，了解數(shù)學(xué)知識在各方面的應(yīng)用，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.挖掘數(shù)學(xué)中的美育素材，重視對學(xué)生進(jìn)行美育教育。數(shù)學(xué)是萬花筒，是一個(gè)五彩繽紛的世界。在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)藏著豐富的美育因素。比如圓是平面圖形中最完美的，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現(xiàn)著一種集體主義精神，這是因?yàn)閳A本身就是把無數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律（到定點(diǎn)的距離等于定長）排列而成的封閉圖形，就像一個(gè)和美的大家庭，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生，你們個(gè)人就象圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，你們所處的班集體乃至于整個(gè)社會就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開的，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，就會像不在圓上的點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。

二、教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)知識的廣泛含義，對學(xué)生進(jìn)行品德教育

數(shù)學(xué)知識具有思維性，抓住數(shù)學(xué)知識的廣泛含義，是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有力途徑和方法，可以收到良好的效果。例如，關(guān)于初中學(xué)生早戀的教育問題，勸阻、禁止往往難以奏效，有時(shí)反而會有意想不到的悲劇發(fā)生，而利用有關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教育顯得有理有據(jù)，事半功倍。這里，客觀的道德判斷問題被上升為主觀道德判斷，解決了初中生情感上的難題?？梢娫谶M(jìn)行道德教育時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對生活事物進(jìn)行推理，會使原本直線型的教育變得彎曲、生動且易使人牢記于心，從而達(dá)到教育之目的。

三、教學(xué)中擬定德育滲透計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行全面教育

課堂教學(xué)是教書育人的主陣地。德育教育要善于滲透在課堂教學(xué)之中，做到不失時(shí)機(jī)，水到渠成。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要努力挖掘教材中的思想教育因素進(jìn)行德育滲透，寓德育于智育之中。思想教育要充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，必須與教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。課堂教學(xué)的德育滲透必須使科學(xué)性和思想性有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施要體現(xiàn)德育內(nèi)容，要體現(xiàn)科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性，注重實(shí)效。另外，要搞好德育滲透，教師要不斷改革創(chuàng)新、不斷總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，提高課堂德育滲透的能力。教師講課時(shí)，力求語言生動、形象，努力使一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一笑一顰、一個(gè)設(shè)問或提示，都拉緊學(xué)生的視線，吸引學(xué)生的注意力。要善于理論聯(lián)系實(shí)際，尤其應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到知識教學(xué)與德育滲透的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在課堂上轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”的狀態(tài)下愉悅地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的同時(shí)，受到良好的思想品德教育。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。必須做到自然妥貼，切忌生搬硬套。不可將數(shù)學(xué)課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)；要根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)、適量的有機(jī)滲透。只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學(xué)之中，長期熏陶、滲透，才能收到效果。

（責(zé)任編輯 全玲）