高等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)院系多媒體教學(xué)初探

崔凱

摘 要：當(dāng)今社會(huì)已悄然步入信息化時(shí)代，中國的教育也較之以前有了翻天覆地的變化。其中，教學(xué)方法和教學(xué)手段層出不窮、花樣繁多。在高等職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，特別是各綜合類高校的藝術(shù)院系或獨(dú)立設(shè)置的高等藝術(shù)院校中，利用投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備，配以相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件，制作出豐富的教學(xué)課件，這種多媒體教學(xué)方式得以廣泛開展。其作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已經(jīng)越來越受到藝術(shù)類院校的重視。

關(guān)鍵詞：藝術(shù) 多媒體 教學(xué) 初探

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）06（c）-0161-02

現(xiàn)在，多媒體教學(xué)日益成為每個(gè)高校特別是藝術(shù)類院校老師的重要教學(xué)手段。其與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程本身聯(lián)系的非常緊密，相輔相成，多媒體教學(xué)已然發(fā)揮出越來越大的作用。為此，筆者就當(dāng)前高等職業(yè)院校特別是各綜合類高校的藝術(shù)院系或獨(dú)立設(shè)置的高等藝術(shù)類院校相關(guān)的多媒體教學(xué)進(jìn)行初步分析和探索，以期能給藝術(shù)教育在多媒體教學(xué)方法方面的研究提供些許借鑒。

1 多媒體教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)在一般情況下，實(shí)際上指的就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），將計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于教學(xué)、科研和管理中，尤指計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。一般意義上的多媒體教學(xué)是教師將計(jì)算機(jī)、投影儀和其它電子設(shè)備作為教學(xué)媒體，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生通過使用計(jì)算機(jī)互動(dòng)對話是一個(gè)形式教學(xué)，這就是我們通常所說的多媒體輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)不僅提供了一個(gè)簡單的文字、數(shù)字和其他字符的教學(xué)信息，并能輸出動(dòng)畫，視頻，圖像和音頻，可以很容易在教學(xué)信息中呈現(xiàn)圖、文、聲、像等多維教育信息，提高信息意識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和表現(xiàn)力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生可以使用特定的輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，通過“人機(jī)對話”的方法學(xué)習(xí)，人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)媒體獨(dú)有的特征，這是單向電教媒體如幻燈機(jī)、電視等無法比擬的。

多媒體教學(xué)在藝術(shù)類院校的教學(xué)中有著非常廣泛的應(yīng)用，除去中國畫、油畫等純繪畫類專業(yè)之外，幾乎所有藝術(shù)設(shè)計(jì)類的相關(guān)專業(yè)都與之相關(guān)。與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)教學(xué)，從教師授課、指導(dǎo)直至學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作，完全可以憑借計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件來完成。這樣，學(xué)生們在編輯、整理、設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品等方面就節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，并能得到最好的結(jié)果。

與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)和多媒體教學(xué)的應(yīng)用之間的關(guān)系非常密切，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用又與計(jì)算機(jī)有著天然的關(guān)聯(lián)，可以說，計(jì)算機(jī)技術(shù)是多媒體教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)。例如，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在室內(nèi)或室外的設(shè)計(jì)過程中，均可以通過計(jì)算機(jī)來完成，特別是顯示一系列全方位的軸測圖、平面布置圖、工程結(jié)構(gòu)三維圖、規(guī)劃模擬圖，室內(nèi)外效果圖等方面，顯示效果逼真、生動(dòng)、直觀，具備嚴(yán)謹(jǐn)、整潔的優(yōu)點(diǎn)，最大的好處還在于其可以無限制的復(fù)制和修改，這種優(yōu)越的性能是無與倫比的，較之于以前的耗時(shí)費(fèi)力的手工繪圖優(yōu)勢明顯。同時(shí)，該專業(yè)在學(xué)生們達(dá)到透視、專業(yè)表現(xiàn)技法等基礎(chǔ)課程要求的基礎(chǔ)上，已將三維制作軟件3D Studio MAX、工程制圖軟件AutoCAD等納入學(xué)生的必修課程，以此強(qiáng)化學(xué)生們的多媒體制作手段和實(shí)踐能力。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)幾乎所有的工作程序諸如產(chǎn)品外包裝、廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀、中英文字體等都可以采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)來完成，無論是平面設(shè)計(jì)和繪圖過程，還是三維造型設(shè)計(jì)過程，都取代了手動(dòng)繪制，且計(jì)算機(jī)的這種生產(chǎn)方式和印刷過程直接連接，呈現(xiàn)的效果和產(chǎn)生的效益也是前所未有、顯而易見的。此外，產(chǎn)品造型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)，服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的服裝風(fēng)格設(shè)計(jì)、打板、分層設(shè)計(jì)和圖案的織物圖案設(shè)計(jì)等，雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的骨骼、頭像的設(shè)計(jì)等，均可以通過計(jì)算機(jī)完成基本圖形；多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以及動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)等更是無需多言?？傊?，目前在藝術(shù)類院校中，多媒體教學(xué)已然與藝術(shù)設(shè)計(jì)成為了一個(gè)不可分割的整體，而且越來越受到大家的重視和倚重。

2 在藝術(shù)類院校進(jìn)行多媒體教學(xué)的體會(huì)

通過十余年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到了多媒體應(yīng)用于藝術(shù)領(lǐng)域的重要性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的重要性不言而喻，因此很受學(xué)生們的歡迎。藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)專業(yè)的公共課均安排了信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，一般為一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期共72課時(shí)。根據(jù)課程教學(xué)要求，學(xué)生們不但要理解和掌握信息、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)、多媒體等相關(guān)基本知識(shí)，而且必須能夠熟練進(jìn)行操作系統(tǒng)、文本、圖形圖像、表格、幻燈片等基本操作。

此外，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教師在教學(xué)中，其軟件使用和專業(yè)設(shè)計(jì)思想是分不開的。教師在教學(xué)中能夠讓學(xué)生在熟練使用多媒體軟件的基礎(chǔ)上提升其專業(yè)水平，使其在軟件的使用與設(shè)計(jì)水平上共同進(jìn)步，最終要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)并繪制出自己的作品。例如對于裝潢專業(yè)的學(xué)生，要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和繪制包裝、LOGO、VI形象等，在平面為主的設(shè)計(jì)中，使用了諸如CorelDraw、Photoshop、PageMaker等軟件，它們在處理復(fù)雜字體、符號(hào)與紋飾等方面的問題上尤其方便。2015屆視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)系的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)曾遇到一家外資公司征集企業(yè)標(biāo)志，該專業(yè)學(xué)生們充分使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思和設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出來的作品風(fēng)格各異、豐富多彩，受到征集公司的廣泛好評。這種實(shí)踐不僅使多媒體教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目的，也使學(xué)生們增加了社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程中，專業(yè)教師通過3D MAX、AutoCAD、Photoshop等軟件對學(xué)生們進(jìn)行輔助教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生們掌握用計(jì)算機(jī)繪制軸測圖、室內(nèi)平面圖和布置圖、室內(nèi)/外效果圖、結(jié)構(gòu)圖等專業(yè)圖紙。這種輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生們更加直觀的掌握其專業(yè)知識(shí)。在本次2015屆大專畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生們設(shè)計(jì)了形式多樣的作品，如住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、建筑外觀設(shè)計(jì)、景觀園林規(guī)劃以及建筑巡游等，受到了社會(huì)各界人士的廣泛贊譽(yù)。服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要涉及各類服裝的款式和造型等。以往，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)計(jì)的過程中僅手工繪制剪裁草圖，難以直接想象作品完成后的最終效果。而在服裝專業(yè)的教師運(yùn)用多媒體教學(xué)方法使學(xué)生們掌握了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)后，通過諸如服裝CAD（至尊寶紡）、Photoshop、CorelDraw等軟件的教學(xué)，使學(xué)生們在服裝設(shè)計(jì)中能夠?qū)Ψb作品的造型、款式、材質(zhì)等方面進(jìn)行充分的推敲，這種推敲能夠使學(xué)生們更加直觀且深入的了解及完善其設(shè)計(jì)。

在產(chǎn)品造型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用同樣重要。例如2015屆一位學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了一套可以自由拆解組合的櫥柜。如果設(shè)計(jì)作品作為實(shí)物來進(jìn)行展示的話，只能展示其中的一種組合形態(tài)，設(shè)計(jì)特色無法完全展現(xiàn)出來。因此學(xué)生通過3D Studio MAX、犀牛等工業(yè)設(shè)計(jì)軟件制作了一部展示動(dòng)畫，使其設(shè)計(jì)的各種組合模式能夠以動(dòng)畫的方式來進(jìn)行展示，成為了該專業(yè)引人注目的設(shè)計(jì)之一。

在雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，以往學(xué)生們需要通過制作雕塑小樣的方式來琢磨設(shè)計(jì)作品，但由于尺寸的差異，這種雕塑小樣對于反映最終作品放置在諸如公園或廣場等環(huán)境空間中的最終效果有所不足。因此學(xué)生們利用3D Studio MAX等軟件制作其雕塑作品的三維模型，之后可以貼上不同的材質(zhì)來觀察不同的材質(zhì)對雕塑作品的影響。同時(shí)也可以用軟件來模擬雕塑周圍的園林環(huán)境，使雕塑置于其中，這樣就可以更加直觀的感知雕塑作品與環(huán)境的關(guān)系，為作者提供了可靠的設(shè)計(jì)依據(jù)。

以上都是教師們通過充分研究多媒體教學(xué)與各專業(yè)的特點(diǎn)而設(shè)置的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容和要求。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更加深刻的掌握其專業(yè)知識(shí)，反響良好?，F(xiàn)在學(xué)生們積極的要求增加和開設(shè)多媒體、計(jì)算機(jī)等相關(guān)基礎(chǔ)課程，我們正在研究將多媒體教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更加契合的納入到正常的設(shè)計(jì)教學(xué)中，力爭使學(xué)院的教師和學(xué)生都能夠充分的利用多媒體來提升自身的專業(yè)能力。

3 多媒體教學(xué)存在的問題及未來展望

在教學(xué)過程中，我們也認(rèn)識(shí)到了許多問題和不足，除了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和掌握新軟件的知識(shí)欠缺之外，還有各種各樣的制約因素。當(dāng)然，事情的完善不能在一個(gè)短時(shí)間即可達(dá)到其自身的條件。這不僅是資金和設(shè)備的問題，也是專業(yè)教師教學(xué)理念更新和迅速轉(zhuǎn)化的問題。在一些設(shè)計(jì)工作中，計(jì)算機(jī)仍然沒有像手工工作一樣可達(dá)到良好的效果，有時(shí)會(huì)顯得刻板、機(jī)械而過于工業(yè)化。

其次，多媒體課件是在課堂上教師一般事先根據(jù)教學(xué)要求和設(shè)計(jì)確定好的，而現(xiàn)在大多數(shù)的多媒體課件忽略了這一點(diǎn)，僅僅簡單的追求直觀、生動(dòng)，恰恰被遺忘的卻是學(xué)生這個(gè)主體，片面強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是集中在如何“教”而沒有把如何“學(xué)”放在正確的位置。根據(jù)這一理論設(shè)計(jì)出來的課堂多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，大多數(shù)都是被動(dòng)接受，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性實(shí)難發(fā)揮，非常不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，很容易就會(huì)陷入一個(gè)新的課堂教學(xué)的誤區(qū)中。而教師亦會(huì)受到多媒體教學(xué)課件的影響，完全圍繞著多媒體課件傳授知識(shí)，缺乏課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中最為美妙的“即興發(fā)揮”，從而將原來的“多媒體輔助教師”變成了“教師輔助多媒體”，這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，但卻真實(shí)存在，值得我們尤其是高職學(xué)校藝術(shù)院系的老師們深思。

第三、多媒體教學(xué)雖然有許多突出的優(yōu)點(diǎn)，并在教育實(shí)踐中得到了有效的證明，但也有許多不足之處。比如：已形成成果的開發(fā)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的一次性投資大，成本高，課件的制作遠(yuǎn)沒有傳統(tǒng)教學(xué)過程中備課這樣靈活、自由，這是大多數(shù)老師在多媒體教學(xué)過程中遇到的問題。事實(shí)上，目前最重要的任務(wù)是如何利用現(xiàn)有的軟件使多媒體教學(xué)的優(yōu)勢最大化。需要指出的是，在這里所說的“軟件”是不是就是指一個(gè)特定的課件而已呢，答案是否定的。其應(yīng)該是面向?qū)W科的工具軟件，如多媒體應(yīng)用平臺(tái)或多媒體數(shù)據(jù)庫等等。事實(shí)上，近年來，有這樣一批教學(xué)應(yīng)用價(jià)值較高的軟件。如果老師能基本掌握使用計(jì)算機(jī)的能力，稍加訓(xùn)練就可以自由使用，他們根據(jù)自己的意愿做出小軟件，而且達(dá)到與教學(xué)進(jìn)程密切合作的目的，從而實(shí)現(xiàn)真正的多媒體教學(xué)。另一個(gè)更重要的原因是，有的教師對多媒體教學(xué)的作用要求太高，不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求設(shè)計(jì)課件。課件制作由原來的“滿堂塞”變成了現(xiàn)在的“電子灌”，所以教師設(shè)計(jì)的課件不僅要注意到軟件設(shè)計(jì)技巧，更應(yīng)專注于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這有助于將高質(zhì)量的多媒體課件應(yīng)用于藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

在我國，多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)的教學(xué)和設(shè)計(jì)這一方面還不是很完善，亟待提高。通過互聯(lián)網(wǎng)和聯(lián)合參與交流互換的發(fā)展成果，使藝術(shù)類院校擁有豐富的多媒體教學(xué)資源。因此，它可以使計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、繪圖的效率大大提高，使多媒體教學(xué)的應(yīng)用更加廣泛。藝術(shù)類院校的教學(xué)中多媒體教學(xué)的重要性，已普遍得到人們的關(guān)注，可以說，在21世紀(jì)，對于這一問題的理解將直接關(guān)系到藝術(shù)類院校尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)能否飛速發(fā)展的首要所在。與歐美發(fā)達(dá)國家的美術(shù)教育相比，無論是在教學(xué)手段應(yīng)用、教學(xué)設(shè)備規(guī)模，還是在教學(xué)軟件開發(fā)與教學(xué)的社會(huì)融合等諸多方面，我國還是很落后的。在此，作者真誠地希望與兄弟藝術(shù)院校一起工作，讓藝術(shù)類院校的多媒體教學(xué)水平在一個(gè)新的高度上騰躍。

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