人文教育視角的初中美術(shù)教學(xué)改革路徑

程佳

初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)生人文素養(yǎng)教育的重要路徑，人文教育是初中美術(shù)教育的價(jià)值追求，兩者具有諸多的關(guān)聯(lián)性。不過(guò)由于各種原因，當(dāng)前初中美術(shù)教育存在很多問(wèn)題，與人文教育的要求相差很遠(yuǎn)。鑒于此，初中美術(shù)教師務(wù)必按照人文教育的要求，從教育理念、教育模式、教育內(nèi)容、教育方式、教育主體與客體、教育效果的評(píng)價(jià)等各個(gè)方面全面改革創(chuàng)新，將人文教育貫穿于教育的所有環(huán)節(jié)和過(guò)程，以便不斷提升初中學(xué)生的人文素養(yǎng)和初中美術(shù)教育水平。因此，從人文教育視角研究初中美術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

一、人文教育與初中美術(shù)教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

人文教育作為初中學(xué)校的重要任務(wù)，是當(dāng)前初中學(xué)生急需提高的方面，它要求初中美術(shù)教師構(gòu)建人文教育的教育理念，將人文教育內(nèi)容貫穿于美術(shù)教育的內(nèi)容體系，采用適合培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育平臺(tái)、教育模式方式，將人文教育指標(biāo)體系納入美術(shù)教育績(jī)效的評(píng)價(jià)體系中?？梢哉f(shuō)，人文教育是初中美術(shù)教育的價(jià)值追求和發(fā)展趨勢(shì)。

初中美術(shù)教育是提升初中學(xué)生人文素養(yǎng)和開展人文教育的重要路徑和平臺(tái)。初中學(xué)校通過(guò)美術(shù)教育，能夠?qū)⑷宋慕逃闹T多要求和訴求，貫穿于整個(gè)美術(shù)教育理念設(shè)計(jì)、內(nèi)容構(gòu)建、主體和客體的人文素質(zhì)提升、教學(xué)的評(píng)估體系中去，這樣能夠極大推動(dòng)初中學(xué)生的人文教育工作發(fā)展。

二、人文教育視角下初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題及其成因

盡管人文教育已經(jīng)提出和實(shí)施多年，不過(guò)就目前情況看來(lái)，初中學(xué)校美術(shù)教育在很多地方和層次上與培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)存在很大的差距，嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教育的高層次發(fā)展，影響了初中生的人文教育工作和人文素質(zhì)提升。

初中美術(shù)教育在教學(xué)地位上，很大程度處于一種配角式的發(fā)展地位，沒(méi)有引起一定的重視；在教育理念上，還停留在簡(jiǎn)單的畫畫上，沒(méi)有真正樹立一種文化思想的教育理念；在教育內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)上，沒(méi)有很好地將學(xué)生的人文素質(zhì)素養(yǎng)發(fā)展培養(yǎng)納入其中；在教育模式和方式上，沒(méi)有將人文教育要求的對(duì)話式、生活式教育模式很好地采用起來(lái)，而是采用簡(jiǎn)單的傳授式的教育模式方式；在教育平臺(tái)上，沒(méi)有很好地利用適合初中學(xué)生人文素養(yǎng)提升的各種平臺(tái)；在教師本身的素質(zhì)上，很多初中美術(shù)教育者的人文知識(shí)、人文素養(yǎng)不高，這也影響了初中學(xué)生的人文教育工作；初中學(xué)生本身的文化底子、人文素質(zhì)基礎(chǔ)不高且不重視；在教育的評(píng)價(jià)體系上，初中美術(shù)教育的質(zhì)量和效果的評(píng)估體系，影響了初中美術(shù)教育的價(jià)值取向。從人文教育視角來(lái)審視和評(píng)判，初中美術(shù)教育的這種現(xiàn)狀非常不利于初中學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展，不利于初中美術(shù)教育的改革發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。

導(dǎo)致初中美術(shù)教育存在以上問(wèn)題的原因是多方面的：一是初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的重視不夠，加上初中升高中的考試方案有偏差；二是初中美術(shù)教師本身的人文素質(zhì)偏低，教學(xué)也存在問(wèn)題；三是初中學(xué)生家長(zhǎng)不重視人文素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致初中人文素養(yǎng)的教育缺乏。

三、主動(dòng)適應(yīng)人文教育的要求，不斷推動(dòng)初中美術(shù)教育的改革創(chuàng)新

針對(duì)我國(guó)初中學(xué)校美術(shù)教育存在諸多的問(wèn)題，結(jié)合人文教育的要求，初中美術(shù)教師應(yīng)該努力適應(yīng)當(dāng)前人文素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，將人文教育理念、內(nèi)容、模式方式和評(píng)價(jià)體系、對(duì)教師的要求等融入到美術(shù)教育的全過(guò)程，從而推動(dòng)初中學(xué)校美術(shù)教育工作不斷創(chuàng)新發(fā)展。

1.根據(jù)人文教育的理念，建構(gòu)人文主義的美術(shù)教育理念，推動(dòng)初中美術(shù)教育健康發(fā)展。這就要求初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，從教育內(nèi)容、教育環(huán)節(jié)、教育評(píng)價(jià)體系等各個(gè)層面，堅(jiān)持人文主義的教育理念。

2.根據(jù)人文教育的內(nèi)容要求，不斷健全初中美術(shù)教育的內(nèi)容體系。這就要求初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，努力將人文教育對(duì)人的情感、價(jià)值、心理、信仰等方面的教育融入初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容體系，力求美術(shù)教育與人文教育內(nèi)容的完美融合，不斷增強(qiáng)美術(shù)教育的文化性、思想性和人文性。

3.根據(jù)人文教育對(duì)教師的要求，不斷提升初中美術(shù)教師自身的人文素質(zhì)和素養(yǎng)。這就要求初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和其他平臺(tái)，努力學(xué)習(xí)中西方人文知識(shí)，不斷豐富自己的人文知識(shí)和素養(yǎng)。

4.根據(jù)人文教育對(duì)教育模式和方式的要求，積極采用多元化和多樣化的教學(xué)手段，努力增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的吸引力。這就要求初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重把握分析不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，大膽開展個(gè)性化的教育活動(dòng)，以此不斷提升初中學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力。

5.根據(jù)人文教育對(duì)教育評(píng)價(jià)體系的要求，不斷改革初中美術(shù)教育的評(píng)價(jià)體系。這就要求初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到教學(xué)的評(píng)估體系中去，力爭(zhēng)建構(gòu)起富有思想文化性和人文性的初中美術(shù)教育評(píng)價(jià)體系，以此引領(lǐng)初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不斷推動(dòng)初中學(xué)生人文素養(yǎng)的教育發(fā)展。

（作者單位：北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺