讓朗讀重回高中英語課堂

趙慧

【摘要】高中階段的英語教學(xué)仍然需要將朗讀作為一種基本且有效的教學(xué)途徑。朗讀不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語思維，降低學(xué)生畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的閱讀能力和詞匯量，為參加高考打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】朗讀 高中英語教學(xué) 基礎(chǔ) 重要性 堅持

在高考的指揮棒下，高中的英語教學(xué)往往關(guān)注于狠抓語法復(fù)習(xí)，讓學(xué)生不停地做題，而這些在英語考試面前似乎顯得有點杯水車薪，我們花了大量的力氣去做的事情，往往在學(xué)生身上甚少有所體現(xiàn)。雖然在英語教科書中，每一單元都將閱讀作為單元內(nèi)容的主要組成部分，而英語的高考試卷中閱讀所占據(jù)的比重也使得閱讀教學(xué)成為英語教學(xué)的重中之重。但是，曾幾何時，我們往往走入了一個誤區(qū)，高中的英語閱讀課似乎變成了翻譯課，似乎搞懂每句話的意思變成了課堂教學(xué)的唯一或者是最重要的目標(biāo)，而把閱讀材料全文翻譯成漢語則成為閱讀教學(xué)的結(jié)果呈現(xiàn)。這種教學(xué)方式使得學(xué)生不自覺地把一篇文章看成是一座由英語單詞“堆砌”起來的房子，只要把這些字詞句拆卸下來，這座房子就算占領(lǐng)了，對于語言本身的習(xí)慣視而不見或根本無法看見。而朗讀作為語言學(xué)習(xí)最基本的方法之一，更是被忽略了?；仡^想想我們確實是忘了學(xué)習(xí)英語的初衷，它真的只是一門語言課程，沒有數(shù)理化那么嚴(yán)密的邏輯和過程，練習(xí)固然必要，但是怎樣的練習(xí)才能使其事倍功半呢？

時下誦讀金典逐漸成為熱潮，這好像對我們的英語教學(xué)也帶來了一點啟示。中國自古就有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的說法，說的就是反復(fù)誦讀的重要性?；叵胛覀冃〉臅r候背三字經(jīng)或者是古詩詞時情景，這種類似于古代私塾里不求甚解的朗讀法的教學(xué)效果似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們現(xiàn)在的分析法，尤其是在語言的學(xué)習(xí)過程中。對于一個學(xué)生來說，這種單純的誦讀或者是背誦，應(yīng)該是語感的訓(xùn)練多于語義的理解吧！漢語作為母語都需要我們朗讀 更不要說作為外語的英語了，所以讓閱讀重回課堂，還英語之本來面目，讓學(xué)生有所積累后再發(fā)力，是不是更好一些。

下面，我就談?wù)劯咧杏⒄Z課堂教學(xué)中教師加強朗讀教學(xué)的重要性。朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語思維。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的高中學(xué)生其實很少在學(xué)習(xí)一篇課文之前，像模像樣的誦讀它，一方面是缺乏興趣，更主要的是因為他們認(rèn)為這樣做浪費時間。學(xué)生們往往認(rèn)為等老師把字詞句都疏通了，能把全篇文章翻譯成漢語了，這個時候去讀才是有效的。可正式因為沒有認(rèn)真讀課文，學(xué)生才沒有語感，沒有語言基礎(chǔ)和知識的積累，怎么能學(xué)好英語呢？朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語言的學(xué)習(xí)過程中，朗讀應(yīng)該是學(xué)生的重要實踐，教師的任何講解，分析都不能代替學(xué)生自己對課文的體會，感受。朗讀才是學(xué)生感受語言，培養(yǎng)語感的最基本過程，而語感也是感受文本的前提和基礎(chǔ)。所以應(yīng)將課文的“讀”作為感知文本，培養(yǎng)學(xué)生的語感的必要途徑。降低學(xué)生畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中英語教學(xué)中，任然存在著大量的英語學(xué)困生，而他們的的最大特征就是：根本就不會讀。所以一個完全不會讀課文的學(xué)生怎么可能去聽懂，交流或做題呀？其實對于大部分學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是困難的。單詞記不住，短語不會用，往往讓他們對英語學(xué)習(xí)望而生畏。如何讓學(xué)生對英語不害怕，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀應(yīng)該是一個很不錯的切入點。對于英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，可以從課本入手，讓學(xué)生多讀課文。雖然只是單純的朗讀，也可以讓學(xué)生熟練掌握課文的同時，又能降低其畏難的情緒。此時，若能乘勝追擊，若能在朗讀中讓學(xué)生不斷地有成功的體驗，讓其感受到英語語言的魅力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的氛圍，為語言的應(yīng)用打基礎(chǔ)，讓一種自然而然的積累，變成一種自覺的運用。朗讀能提高學(xué)生的閱讀能力和詞匯量?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強調(diào)的是熟讀，而非靠記憶背誦。這跟認(rèn)識人一樣，見得多了自然就熟悉了。研究表明：朗讀的時候，學(xué)生的眼，口，耳，腦各個器官同時并用：眼睛要看，嘴巴要開始讀，耳朵要聽，腦子要想，聲音刺激著聽覺，來自幾方面的信號，強化著大腦的神經(jīng)聯(lián)系，對大腦形成一種刺激，使學(xué)生所要學(xué)會的東西理解更深，記得更牢。而且在聲音的配合下能更好的體會，理解和表達(dá)讀物的思想感情。而事實也證明，孤立的單詞不容易記憶，而語句，文章是有情節(jié)的，詞放在這句子，聯(lián)系上下文更容易記憶。解決了學(xué)生生詞量的問題，學(xué)生的閱讀能力也會隨之提高，高考中也就越容易得分。所以朗讀教學(xué)是一種行之有效而又簡單易行的方法，對于學(xué)生和老師會產(chǎn)生雙贏的結(jié)果。

新課改之下，怎樣即讓學(xué)生易于接受，又能讓老師教的輕松呢？朗讀就是一座很好的橋梁。老師可以通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過朗讀使英語學(xué)習(xí)事半功倍。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“好英語應(yīng)該是讀出來的”意識，鼓勵學(xué)生學(xué)英語一定要讀出來，并且英語一定要大聲讀，別害羞，不好意思。因為語言的學(xué)習(xí)首先是一種模仿，就像小孩子學(xué)說話，誦讀也是一種模仿，它不僅可以練習(xí)語音，語調(diào)，增強語感，還有助于提高聽力。當(dāng)然，教師應(yīng)該做的不僅是指導(dǎo)還應(yīng)該有堅持?！白x”雖然是一種簡單的教學(xué)方法，但是卻需要堅持不懈。堅持將朗讀作為一種基礎(chǔ)卻有效的教學(xué)途徑，堅持幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

朗讀與課程標(biāo)準(zhǔn)效果符合。雖不能立竿見影，但若能持之以恒定能發(fā)揮起作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以讓我們把朗讀還給學(xué)生，讓朗朗的讀書聲化為高中課堂上一道亮麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

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