朗讀讓英語教學(xué)煥發(fā)活力

時圖南

【摘要】在高中英語教學(xué)中，朗讀是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)最薄弱的地方。一些教師要么忽視朗讀，要么讓學(xué)生被動地朗讀，致使學(xué)生缺乏良好的朗讀習(xí)慣，不利于他們學(xué)好英語。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 朗讀 對策

一、高中英語朗讀教學(xué)存在的問題及原因

一般來說，中學(xué)每天都有英語早讀課，這時候應(yīng)該是學(xué)生鍛煉朗讀能力的最佳時機。但很多學(xué)生在早讀課上并沒有認(rèn)真訓(xùn)練自己的朗讀水平，而是在早讀中看書或者默讀課文。這是不少中學(xué)高中英語教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。實際上，高中英語教學(xué)十分重視最終的考核評價，而在考試中，并不會去考學(xué)生的朗讀水平，因而教師在教學(xué)中通常都是圍繞高考這個指揮棒，強化學(xué)生的應(yīng)試能力，同時，教師面對的學(xué)生眾多，在教學(xué)考核指標(biāo)的壓力下，并沒有嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生也對朗讀的重要性認(rèn)識不足，故而無法提高朗讀水平。

二、朗讀教學(xué)的重要性

英語學(xué)習(xí)需要有良好的有聲環(huán)境，相對來說，朗讀是種簡單的語言練習(xí)方法，學(xué)生通過朗讀來感受英語的妙趣，能夠提高他們的英語學(xué)習(xí)自信心。同時，英語朗讀不但影響著學(xué)生的口語表達，還影響著學(xué)生的英語聽力。從我國年輕一代的英語學(xué)習(xí)情況來看，朗讀能夠糾正英語聽力訓(xùn)練不足的問題。朗讀課文有著重要的英語學(xué)習(xí)價值，長期的朗讀訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好的提升聽力水平，也有助于他們把握好英語聽力材料的語速和語調(diào)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會朗讀技巧以后，他們就可以很好地理解聽力材料中的語句及其含義。在經(jīng)典范文朗讀中，學(xué)生的寫作能力也會得到很好的鍛煉。通過朗讀訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生忘記語言的枯燥性，并在語境當(dāng)中形成語言儲存信息，幫助學(xué)生豐富英語寫作材料，間接提高英語寫作水平。

三、中學(xué)英語教學(xué)中忽視朗讀對英語學(xué)習(xí)造成的負面影響

1.降低記憶力。學(xué)生在記憶英語知識時，運用全身的感官來記憶要好過只用一種感官。運用聲覺、視覺、動作來記憶英語知識，才是提高記憶能力的好辦法。不過，很多學(xué)生在記憶英語單詞或者語法知識的過程中，常常會因為朗讀訓(xùn)練的欠缺而阻礙了他們的記憶。

2.降低聽力能力。沒有良好的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生就不能很好的理解英語聽力材料中字詞句及相關(guān)語境。英語聽力要求學(xué)生要快速把握聽力課文，在短時間內(nèi)去熟悉聽力內(nèi)容。如果學(xué)生沒有較高的語音理解能力，就可能因為緊張而聽不懂英語材料。

3.降低口語表達能力。從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況來看，盡管很多學(xué)生可以熟練背誦、拼寫單詞，但是他們這種掌握單詞的方式是僵硬的、機械的。他們中不少人都是在學(xué)“啞巴英語”，根本沒有興趣去學(xué)，英語學(xué)習(xí)動力的缺乏讓他們的英語口語表達能力嚴(yán)重缺乏，這完全違背了素質(zhì)教育的要求。不過，這也和我國中學(xué)英語教學(xué)中長期缺乏科學(xué)的朗讀教學(xué)策略有關(guān)。

4.降低閱讀寫作能力。朗讀訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生形成正確的英語思維。沒有科學(xué)的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生也就沒有系統(tǒng)的英語理念，閱讀水平的提升也會收到很大限制。學(xué)生的閱讀能力受到限制，在英語寫作中也就不能把握好書面寫作技巧，難以寫出好的英語作文。沒有科學(xué)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生也就不能儲存大量的寫作素材，在寫作時也容易出現(xiàn)諸如“call Li old big”之類的中式英語問題。實質(zhì)上，朗讀訓(xùn)練的缺乏不但不利于學(xué)生的閱讀語感訓(xùn)練，也不利于學(xué)生的英語寫作思維訓(xùn)練。

四、如何加強高中英語朗讀教學(xué)

1.加強朗讀興趣培養(yǎng)。興趣決定了學(xué)生的英語朗讀能力的高低。要想提高學(xué)生的朗讀能力，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生喜歡上朗讀。教師可以組織那些朗讀能力高的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起朗讀，并經(jīng)常表揚那些有進步的學(xué)生，通過有效的激勵使他們喜歡上朗讀。教師還可以用多媒體音像來刺激學(xué)生的朗讀興趣，比如觀看英語電影、希望英語節(jié)目等等。

2.實施多元化朗讀策略。高中英語朗讀教學(xué)的方式是多種多樣的，或者給學(xué)生放錄音使其跟讀。通過錄音跟讀讓學(xué)生學(xué)會如何正確朗讀，糾正他們的中式英語口音。背誦也是一種不錯的朗讀形式。學(xué)生通過背誦課文來養(yǎng)成朗讀習(xí)慣，還有助于提高他們的寫作水平。

3.及時做好朗讀評價。在進行朗讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該隨時檢查評價學(xué)生的朗讀情況，督促那些自律性差的學(xué)生加強學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)上偷懶的不良習(xí)慣。教師可以利用檢查和抽查相結(jié)合的方式去了解學(xué)生的朗讀情況。以學(xué)生自我評價、學(xué)生間相互評價、教師評價的方式不斷幫助學(xué)生做好朗讀訓(xùn)練。如果部分學(xué)生沒有完成朗讀任務(wù)，教師可以給予適度的“懲罰”。在素質(zhì)教育時代，英語朗讀教育是必須重視的，這是英語教學(xué)中的必經(jīng)階段。離開了朗讀教學(xué)，學(xué)生在高中階段就不能真正學(xué)好英語知識。教師一定要探索科學(xué)的朗讀教學(xué)措施，加強訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生通過朗讀練習(xí)來提高英語學(xué)習(xí)成就，以便于他們將英語知識學(xué)以致用。

參考文獻：

[1]程玉根.新課標(biāo)下的英語朗讀教學(xué)策略初探[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010.

[2]王薔.英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社，2006.