教學藝術打造英語魅力課堂

董琴華

【摘要】著名英國應用語言學家科德說過：“我們把某種特定的實踐活動稱為藝術，就是因為這種活動無法按照一套從實際經(jīng)驗中得出的法則來順利進行，我們對它的全部因素還缺乏完備的知識，如何開展工作大都也要依靠實踐者本人的知識和經(jīng)驗做出決定?！闭Z言教學就屬于這一類活動，而英語教學更是一門藝術，也是一項技術性很強的活動。因此，作為英語教師，我們應不斷地挖掘英語課堂教學藝術特色，讓學生每堂課都學得愉快，學得輕松，學有所得。

【關鍵詞】初中英語 教育方法 教學藝術

教學不僅是一門語言，更是一種藝術。成功的教學，本身就是一種藝術的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術，就可以使英語課滿堂生輝，給學生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學習情緒。英語這門重要的基礎課程具有知識性、抽象性和應用性強的特點，不但要求學生掌握其基礎知識和基本技能，而且要求學生有科學的思維方法，用英語知識解決實際問題的能力，這使學生覺得英語枯燥無味，晦澀難懂，對學好英語沒有信心，作為英語課堂教學的設計者、組織者、實施者，教師首先要樹立學生學好英語的信心，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和快樂感，克服畏難情緒，因此，教師在英語教學中應注重英語教學方式，講究英語教學的藝術，提高課堂教學的魅力。

一、趣化

捷克教育家夸美紐斯認為：“教育者的藝術表現(xiàn)在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能?！苯虒W的技巧和藝術就要使學生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界，所以教學過程必須遵循這一真理，要精心設計教學程序，以啟迪學生的心靈，點燃其思維的火花，來激發(fā)學生的情感、興趣和意志，使學生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。英語教學藝術的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學生強烈的求知欲望。

如在學Music 時，我們可以讓學生欣賞不同國家的、不同類型的音樂，讓其猜出音樂所屬國、音樂所屬種類，導出music話題；在講述Earthquakes時，可以播放有關地震的視頻資料，讓學生直接體會地震帶來的災難和后果，提高課堂教學效果；在講不同運動時，讓學生上臺表演打籃球、踢足球、游泳、騎馬、劃船、跑步…這些符合初中學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生的注意力，這就為接下來的學習創(chuàng)造了良好的認知起點。通過精心設計英語導入，才能使教學內(nèi)容變美、變活，深入到學生的心靈之中，實現(xiàn)英語教學的情感轉移，學生將對英語學和英語教師的情感轉化為學習的動力，這樣才能產(chǎn)生出藝術的效果。

二、情化

心理學有關知識說明，學生的學習效果不但與他們智力水平、學習方法有關，還與其心理狀態(tài)有關，教師的情緒極易感染學生，這就要求教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進入課堂教學，創(chuàng)設和諧公平的教學情境和師生之間相互尊重，相互欣賞的感情使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識，如在教中國的傳統(tǒng)節(jié)日的來源時，我們可以跟學生分享嫦娥奔月，屈原的文學成就等等；在講the Environment時，我們可以用圖片對比，突出河流的污染、沙漠化、水土流失、霧霾、噪音污染等等，從而給學生帶來強烈的眼球震撼…這些事例對樹立正確的人生觀和價值觀、培養(yǎng)學生的愛國主義情感是大有裨益的。

三、活化

教師把教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使得講課內(nèi)容生活化、故事化，并通過教師多做演示實驗，鼓勵學生多動手做實驗來進一步提高和鞏固學生學習英語的興趣，如學習“How do you get to school？”時，讓學生思考各種交通方式的比較與選擇，哪種便捷安全又環(huán)保呢？再如，在學習了寫招聘啟示后，教師先演示講解，再讓學生通過思考和討論，寫出自己的不同類型的招聘啟示。

布置習題時教師按照循序漸進的原則，設計一些綜合性的、一題多變、舉一反三的題目，讓學生討論、研究、嘗試，通過啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，通過鼓勵學生開展課外小活動、小制作，讓學生自己去開拓、發(fā)揮、探索，促進學生建立起知識結構、方法結構和能力結構。同時，課外也可以舉辦英語閱讀競賽，英語辯論賽，運用這些非直觀的教學手段引導學生積極參與，豐富教學過程，讓學生在實踐活動中體會成功的喜悅。

綜上所述，英語教學過程不是一個單純的知識傳授過程，而是一個引導學生求真、求善、求美的和諧統(tǒng)一過程，只有在英語教學過程中講究教學的藝術，向學生展示愉快的、生動的、形象的英語，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使英語課滿堂生輝，給學生以激情和美的享受，讓學生感受到英語學的魅力，從而激起他們高漲的學習熱情，讓知識的傳遞過程成為知識的生成過程，使學生得到的知識具有自身的個性特征，知識在學生身上獲得改變，創(chuàng)新和增值，富有新的生命力，從而學好英語。

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