高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化薄弱現(xiàn)象優(yōu)化建議分析

陳榮紅

【摘要】隨著人們教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，人們逐漸認(rèn)識(shí)到文化教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。可是，在大多數(shù)高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)文化教育的重視還不夠，還存在嚴(yán)重的缺失問(wèn)題，因此，就需要對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析。本文主要分析目前高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教育現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化教育的建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 文化教育 優(yōu)化建議

因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，我國(guó)高中的英語(yǔ)教學(xué)大多都是側(cè)重語(yǔ)法、語(yǔ)義方面，沒有重視對(duì)英語(yǔ)文化意識(shí)的灌輸和培養(yǎng)，這種工具式的教學(xué)模式掩蓋了語(yǔ)言學(xué)科的教育實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言就需要了解人類文化，傳播優(yōu)秀的文化。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀

1.無(wú)法靈活地結(jié)合教材，挖掘深層次的文化內(nèi)容。目前，高中英語(yǔ)教材在進(jìn)行編排時(shí)，努力把語(yǔ)言運(yùn)用和文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可是在實(shí)際教學(xué)中，這種跨文化的學(xué)習(xí)無(wú)法滿足課程規(guī)定的要求，英語(yǔ)教師大多數(shù)情況下，為了盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的順序，每一個(gè)模塊都按照同樣的方式教學(xué)，無(wú)法靈活有趣地將文化知識(shí)融合在課堂教學(xué)中。同時(shí)，為了應(yīng)付考試，取得較好的考試成績(jī)，在極其有限的課堂時(shí)間里，對(duì)教材上的文化分析和解讀內(nèi)容大都是忽視的。

2.英語(yǔ)教學(xué)方式單調(diào)，對(duì)文化教學(xué)沒有足夠的重視。英語(yǔ)教師對(duì)文化教學(xué)的重視度不夠，教學(xué)方式比較單一。例如，英語(yǔ)教師在講解Festivals這節(jié)課程時(shí)，其中聽力部分包含著豐富的有關(guān)復(fù)活節(jié)的文化知識(shí)，可是教師就會(huì)側(cè)重從聽力技巧入手，然后在解答課后習(xí)題，不重視文化內(nèi)涵，僅僅將其看成是提高學(xué)生聽力能力的一種材料。

3.不重視文化差異現(xiàn)象的教學(xué)，對(duì)本土文化的滲透力度不足。教師在具體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不重視分析中西方文化的差異，經(jīng)常忽視一些非考試重點(diǎn)的詞匯后面蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，比如，在講解politician一詞時(shí)，只是告訴學(xué)生該詞的含義是“政治家”可是在西方語(yǔ)言文化中，它往往指的是不擇手段追求功力的的政治家，我國(guó)政治家大多指的是從事政治工作的人群，含有褒義。

二、優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的具體建議和對(duì)策

1.科學(xué)理解文化內(nèi)涵。正確理解文化內(nèi)涵，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)文化教育起到指導(dǎo)性的作用，理解一個(gè)國(guó)家的歷史發(fā)展、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)土人情等。英語(yǔ)教師可以在備課的時(shí)候，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，把文化意識(shí)教育細(xì)化成具體的步驟。比如，在學(xué)習(xí)United Kingdom這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師需要為學(xué)生列出文化教學(xué)的步驟，認(rèn)識(shí)蘇格蘭和英格蘭等不同的歷史文化特征，可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放有關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上和聽覺上加深對(duì)其的了解；教師也可以在多媒體上插入簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話，使學(xué)生在了解文化知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了情境對(duì)話，這樣能夠加深學(xué)生的印象，提升學(xué)習(xí)效果。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)文化教學(xué)的監(jiān)管和考察力度。強(qiáng)化對(duì)文化教學(xué)的監(jiān)管和考察，以便能夠最大限度引起教師對(duì)文化教學(xué)的關(guān)注。由于應(yīng)試考試制度的影響，無(wú)法對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)掌握進(jìn)行全方位地考察，可是能夠采取一些像會(huì)考形式的考察制度，可以在單項(xiàng)選擇中設(shè)計(jì)文化知識(shí)題型，或者是把文化知識(shí)的考核融入在閱讀和寫作題型中，促進(jìn)學(xué)生重視英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.教師結(jié)合英語(yǔ)教材，改變文化教學(xué)方法。要培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識(shí)，就需要教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，教材是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，教師就要將其作為文化意識(shí)培養(yǎng)的主要途徑，充分結(jié)合教材中的文化現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育。由于這種文化是在外語(yǔ)環(huán)境中產(chǎn)生的，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，為不同學(xué)生安排不同的角色，進(jìn)而創(chuàng)造出濃厚的異國(guó)氛圍，使學(xué)生充分感受異國(guó)文化，深度挖掘教材文化內(nèi)容。分析中西文化的不同，講解不同國(guó)家的節(jié)日與民族精神之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

4.完善英語(yǔ)教師的文化知識(shí)體系。教師在課堂學(xué)習(xí)中，是非常重要的引導(dǎo)者和幫助者，要培養(yǎng)學(xué)生良好的文化學(xué)習(xí)意識(shí)，英語(yǔ)教師首先需要具備完善的文化知識(shí)體系，具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能夠引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生積極去體驗(yàn)文學(xué)探索的樂(lè)趣，幫助學(xué)生克服文化學(xué)習(xí)中遇到的困難。比如，napkin一般是“餐巾”、“餐巾紙”的意思，可是其經(jīng)常也用來(lái)表示布或者是紙制品，甚至英國(guó)用來(lái)表示嬰兒尿布。教師就要在講解過(guò)程中對(duì)這些詞語(yǔ)后面的文化意義要有充分地掌握，只有這樣，才可以改變高中英語(yǔ)教學(xué)中文化薄弱的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，文化教育在目前教育中的價(jià)值越來(lái)越重要，尤其近兩年來(lái)英語(yǔ)高考試題中也涉及到了文化知識(shí)，這就更需要學(xué)校和教師共同努力，科學(xué)正確地理解文化內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)文化教學(xué)的監(jiān)管和考察力度。教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)教材，改變文化教學(xué)方法，完善英語(yǔ)教師的文化知識(shí)體系，提升教師的文化素養(yǎng)，以便最大限度改變高中英語(yǔ)教學(xué)中文化薄弱的現(xiàn)象，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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