尊重個體差異，落實基礎(chǔ)教學(xué)

董柳燕

2014學(xué)年泰順縣八年級（上）英語學(xué)業(yè)水平期末檢測試卷，根據(jù)我縣實際教學(xué)命制，結(jié)合我校閱卷獲取信息，對八年級（上）英語學(xué)業(yè)水平期末檢測結(jié)果得到部分思考：

一、試卷內(nèi)容范圍結(jié)構(gòu)與大體分析

本次的檢測范圍包括八年級（上）冊10個單元的全部內(nèi)容。試卷題型分為卷I和卷II兩大部分，其中卷I 占70分，卷II 則30 分，共100分。

單選題相對弱化了對語法知識的考查，但試題所涉及的內(nèi)容多，知識面廣，特別強(qiáng)調(diào)在交際場合中考查語法、詞匯、習(xí)慣用語和固定搭配的用法。10個小題考查了考生對8個語言項目，覆蓋面廣。通過設(shè)置不同的情景，讓語法測試題目變得更加具有交際意義。

完形填空涉及基礎(chǔ)知識與閱讀理解。它既能考查對上下文邏輯關(guān)系的理解，又能考查具體的語言項目，如詞組搭配，詞語辨異，語法關(guān)系等。該試題所選的文章題材與學(xué)生生活實際貼近，難易比較適中，同時也教育學(xué)生如何面對友誼和理解人性。

閱讀文章共三篇，文章長度適中，選材豐富。此題考查學(xué)生是否具備根據(jù)上下文猜測詞意進(jìn)行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達(dá)到獲得正確的語言信息的目的。

任務(wù)型閱讀不僅測試學(xué)生的語言知識能力和閱讀能力。其目的提高考生在實際生活中運(yùn)用英語的能力。本題的生活真實性強(qiáng)，話題也和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活想接近。

寫作是測考生的寫作能力，因為沒有小作文為鋪墊，作文有點(diǎn)難。全段的這道題（分值20）的平均分：9.61，得分率只有0.57。

二、學(xué)生對各題得分情況分析

本次考試的的英語試題為四大塊：聽力檢測，知識運(yùn)用，閱讀理解，書面表達(dá)。相比上學(xué)期較有提高。本人抽取了我校3、4兩個班的得分情況作為樣本，詳見下表：部分小題平均分、得分率。

失分原因：

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，靈活性較差，后進(jìn)生多。

2.基本語法概念模糊，后進(jìn)生幾乎錯選答案，在單項選擇中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3.學(xué)生的知識面狹窄，句子的基本結(jié)構(gòu)把握不好，語言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。后進(jìn)生極有個性，不愛學(xué)習(xí)英語。

4.學(xué)生平時做的題型少，比如說單項選擇的A部分和十五個小題的完形填空，學(xué)生平時沒做過這方面的練習(xí)。

5.平時教師只注重基礎(chǔ)知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。

三、教學(xué)反思與應(yīng)對策略

1.教學(xué)反思：面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)競爭壓力也很大，須深入分析原因，提出對策，培優(yōu)補(bǔ)差十分重要，而補(bǔ)差，關(guān)注后進(jìn)生的個體差異又是重中之重。

（1）基礎(chǔ)知識不夠扎實。全卷兩部分卷I滿分僅1人，與中考要求差距很大，有部分學(xué)生得分率很低，這說明知識再認(rèn)與再現(xiàn)方面亟待加強(qiáng)鞏固。提高后進(jìn)生得分重在夯實基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不佳，后進(jìn)生邊緣化。態(tài)度不夠端正，學(xué)生平時完成的題型少，比如說單項選擇的A部分和十個小題的完形填空，學(xué)生平時沒做過這方面的練習(xí)。

2.今后教學(xué)工作的策略

（1）夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)后進(jìn)生做題能力。學(xué)校十分重視時間投入。教學(xué)效果有進(jìn)步，但不太明顯。同時，應(yīng)注重答題方法和技巧的指導(dǎo)。要求教師在評講練習(xí)和測試卷時，重點(diǎn)是講答題方法和技巧；聽力訓(xùn)練不能間斷。

（2）重視閱讀理解答題技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)生的閱讀分析能力。

（3）堅持理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。

在平時課堂中，應(yīng)多涉及到社會熱點(diǎn)問題的閱讀及討論，如福利彩票、環(huán)境保護(hù)、計算機(jī)的國際化與網(wǎng)絡(luò)化、甲型H7N9流感、榮辱觀教育等。討論社會熱點(diǎn)問題，富于時代氣息的內(nèi)容，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，啟迪他們的思維，這類閱讀題大多會設(shè)計在閱讀理解的回答問題之中。

（4）加強(qiáng)分層教學(xué)實驗的研究，尊重后進(jìn)生的個體差異。為了能使每個學(xué)生在英語這門學(xué)科上有所進(jìn)步和提高，分層要求 、分層輔導(dǎo)、分層落實是關(guān)鍵。要求教師精心備好課，精心設(shè)計每次訓(xùn)練題。首先應(yīng)明確一個觀點(diǎn)是“決不能放棄任何一個學(xué)生”。只是在落實時區(qū)別對待，盡可能激發(fā)差生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)的要好。

總之，本次考試成績很不理想，突出表現(xiàn)在差生人數(shù)增多，為迎接2015年八年級期末考，我們八年級備課組全體教師考后認(rèn)真地進(jìn)行了分析，認(rèn)真搞好考前指導(dǎo)，努力提高課堂效率，盡最大努力提高我們段的英語教學(xué)質(zhì)量。親其師，信其道，學(xué)生成績提高大有希望。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，須全體八年級師生共同努力求索！