職專英語課堂教學(xué)中“互動式”教學(xué)模式的微探

張惠珍

【摘要】“互動式”教學(xué)模式與從前的教學(xué)模式相比，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥呆板的方式，同時也使得教學(xué)與從前相比更加具有有效性。在職專英語課堂教學(xué)中融入“互動式”教學(xué)模式，可以充分的遵循學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生的主觀能動性激發(fā)出來。但是目前我國許多職專課堂教學(xué)都很難實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式的應(yīng)用，所以職專英語課堂教學(xué)效果尚不明顯。本文就針對當(dāng)前我國職專英語課堂教學(xué)中的“互動式”教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】職專英語課堂 教學(xué)互動

“互動式”課堂教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生的互動關(guān)系上，學(xué)生通過與教師之間更多的思維碰撞，語言互動以及學(xué)習(xí)上的質(zhì)疑和思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷的提升。同時學(xué)生還在一定程度上增強(qiáng)了自身的自主參與性，實(shí)現(xiàn)了自身對于知識的全面性把握。

一、職專英語課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)模式的必要性

1.有利于調(diào)動學(xué)生積極性。實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中，首先可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，彼此交流進(jìn)行知識的獲取。每一位學(xué)生都可以參與到探討當(dāng)中，使得學(xué)生在最大程度上參與了教學(xué)和思考，對于學(xué)生的積極性調(diào)動有很大幫助。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。許多高中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，這樣的互動式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主體的教學(xué)模式。教師不再是站在講臺進(jìn)行知識的傳授，而是把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣必然會有所提高。

3.有利于學(xué)生理解英語課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；邮浇虒W(xué)有利于學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際情況，掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先學(xué)生明確自身對于哪些知識比較薄弱，這就可以在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，同時，在和教師、同學(xué)進(jìn)行交流的過程中，有針對性開展自身的英語課堂學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)高中英語互動式教學(xué)模式的措施和方法

1.教師認(rèn)真研究互動式教學(xué)方法的目的和理念。實(shí)現(xiàn)高中英語互動式教學(xué)模式，首先教師應(yīng)該認(rèn)真的研究互動式教學(xué)方法的具體操作以及實(shí)際應(yīng)用意義。教師應(yīng)當(dāng)明確，由于初步開始實(shí)行這一教學(xué)方法，所以許多時候教學(xué)效果并不理想。但是要敢于把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生真正感悟到互動式教學(xué)的意義。

2.與學(xué)生之間建立起良好的情感關(guān)系。與學(xué)生之間建立起良好的師生情感關(guān)系，有利于學(xué)生在課堂上更加放松自我，更加愿意和教師進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會充分地信任學(xué)生，當(dāng)學(xué)生自身遇到學(xué)習(xí)困難的時候，教師要予以幫助和鼓勵。充當(dāng)學(xué)生的良師益友才能夠真正的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間良性關(guān)系的建立，實(shí)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的有效性提升。

三、實(shí)施階段的方法

1.教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。在前期做好相關(guān)的互動式教學(xué)模式的研究，接下來需要讓教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。教師要學(xué)會引用驅(qū)動教學(xué)法的方式，設(shè)定一個相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行之后的自主學(xué)習(xí)?？梢栽谡n堂開始的前五到十分鐘內(nèi)，提出本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，而學(xué)生也要依據(jù)教師的要求進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)開展。

2.學(xué)生自學(xué)并且在小組內(nèi)進(jìn)行探討。學(xué)生自學(xué)以及和小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行探討也是有必要的。比如期中復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)行1-5單元詞匯的總結(jié)，這時候教師可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行總結(jié)，然后與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，看看別人總結(jié)的哪些詞匯是自己沒有總結(jié)到的，在與同學(xué)進(jìn)行交流互動的過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了對知識的完善，同時也有利于學(xué)生自己參與性的提高。

3.教師合理的給予總結(jié)和評價?；邮浇虒W(xué)中，教師不能忘記適當(dāng)進(jìn)行評價和總結(jié)。首先，教師要明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中肯定還會有一些疏漏需要教師來補(bǔ)充，所以教師在和學(xué)生進(jìn)行互動的過程當(dāng)中就必須認(rèn)真的記下學(xué)生哪些知識還存在遺漏。

同樣，以BookII Unit 4 Ive tried all means of tansportation第一單元的內(nèi)容為例。許多學(xué)生對于有“means of tansportation”這一話題有許多的看法，但是他們不清楚其中的語言用法或者是對于一些單詞難以把握，這就要求教師記錄下來，在這一總結(jié)階段進(jìn)行答疑和解惑。其次，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束時，對知識進(jìn)行客觀的總結(jié)，對學(xué)生表現(xiàn)也進(jìn)行評價。讓學(xué)生明白在自主學(xué)習(xí)以及和同學(xué)進(jìn)行探究的過程當(dāng)中，哪些做法是正確的，哪些是欠缺的，不斷的完善自我，才能夠?qū)崿F(xiàn)職專英語課堂教學(xué)中互動式教學(xué)模式的長久落實(shí)和開展。

四、結(jié)束語

職專英語課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)模式，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性和枯燥性，也符合新課程改革的要求。因此教師要正確的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的全新把握，給學(xué)生更多的自由施展空間，讓學(xué)生可以有效的進(jìn)行知識的互動與交流，獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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