高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析

朱宜娟　朱重生

【摘 要】以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例分析了目前高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，闡明了會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求情況，提出了高職院校會(huì)電專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，為高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)研究工作、培養(yǎng)我國(guó)高級(jí)技能型會(huì)計(jì)人才提供了思路。

【關(guān)鍵詞】高職；會(huì)計(jì)電算化；培養(yǎng)路徑

會(huì)計(jì)作為通用的“商業(yè)語(yǔ)言”， 會(huì)計(jì)工作作為管理工作的核心工作在經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁的今天顯得越來(lái)越重要。任何一個(gè)單位，只要有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，就需要會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)工作的范圍十分寬泛，不僅可以從事一般的財(cái)務(wù)工作，還可從事審計(jì)實(shí)務(wù)和咨詢服務(wù)工作等，為領(lǐng)導(dǎo)的正確決策提供依據(jù)，因此各高校會(huì)計(jì)類專業(yè)報(bào)考人數(shù)逐年增加。

1 會(huì)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例看會(huì)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況

以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)電專業(yè)為例，2012—2013—2014年三年會(huì)計(jì)電算化專業(yè)錄取的學(xué)生分別為349—384—404人，面對(duì)逐年增加的畢業(yè)學(xué)生數(shù)，其就業(yè)壓力可想而知。為了了解學(xué)生和企業(yè)的真實(shí)想法，使學(xué)校的人才培養(yǎng)方案更貼近用人單位的需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我們對(duì)安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)電專業(yè)2011級(jí)畢業(yè)生通過(guò)QQ、電話等形式做了一個(gè)調(diào)查回訪。 經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2014屆會(huì)計(jì)電算化畢業(yè)生共278人，截止2015年1月10號(hào)，有146人在從事會(huì)計(jì)行業(yè)，對(duì)口就業(yè)率為52.5%，較2014年11月統(tǒng)計(jì)的提高了23%，薪資待遇方面略有差別，學(xué)生較為集中的上海、江蘇、浙江地區(qū)平均月薪為3200元/月，安慶本地地區(qū)的基本都在2000元/月；在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面，2014屆會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生選擇在安慶就業(yè)的共51人，其中38人為安慶地區(qū)生源，本地就業(yè)率為18.3%。學(xué)生不在安慶本地就業(yè)的主要原因是：其一是安慶地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為滯后，福利待遇較低，發(fā)展的機(jī)會(huì)相對(duì)較少 ；其二是父母都希望子女回本地工作（北方生源占大部分）。

在回訪的2014屆畢業(yè)生當(dāng)中，大部分學(xué)生認(rèn)為我們的培養(yǎng)目標(biāo)較為明確，定位清楚。但是普遍反映的問(wèn)題主要有：1.現(xiàn)在的企業(yè)要求越來(lái)越高，文憑要求越來(lái)越硬，高職學(xué)生相對(duì)機(jī)會(huì)較少。2.在校開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課仍感覺(jué)較少，進(jìn)入企業(yè)后還需繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.2 目前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)人才的需求情況

從目前國(guó)內(nèi)人才供求關(guān)系來(lái)看，存在“高級(jí)會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求”與“初級(jí)會(huì)計(jì)人才供過(guò)于求”的矛盾，而介于兩者之間的應(yīng)用型、技能型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才則相對(duì)短缺。因此，高職院校應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高級(jí)會(huì)計(jì)人才，以彌補(bǔ)當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)人才的缺口。

2 用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況

到底怎樣的會(huì)計(jì)人才才能算是市場(chǎng)真正需要的人才，經(jīng)過(guò)對(duì)用人單位的走訪發(fā)現(xiàn)，真正符合市場(chǎng)“胃口”的會(huì)計(jì)人才大都具有大專及以上文憑，有3—5年的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，并持有過(guò)硬的職業(yè)資格證書(shū)。企業(yè)認(rèn)為“如果一個(gè)人只懂會(huì)計(jì)，他實(shí)際上不懂會(huì)計(jì)”，財(cái)會(huì)人員不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還要有更新知識(shí)的能力和較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，要與銀行、稅務(wù)、審計(jì)等部門進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，要具備很強(qiáng)的平衡協(xié)調(diào)能力。而現(xiàn)在的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生大多缺乏以上能力。

企業(yè)希望財(cái)務(wù)人員能具備：

1）不僅有專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要對(duì)審計(jì)、法律及英語(yǔ)有一定程度的了解，它可以幫助企業(yè)做決策時(shí)更加科學(xué)，盡早參與涉外事務(wù)；

2）實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)規(guī)化能力與準(zhǔn)確地職業(yè)定位；

3）遇到問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)，出色地解決，而非安于現(xiàn)狀，要有改善工作、管理的建議和見(jiàn)解。

3 對(duì)高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)路徑探析

如何使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與用人單位的要求無(wú)縫對(duì)接？

高等職業(yè)教育會(huì)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有必需的專業(yè)知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本技能，具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，適應(yīng)會(huì)計(jì)一線崗位需要的身心健康的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。依此目標(biāo)，在充分研究學(xué)校和用人單位現(xiàn)狀的的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)路徑作如下建議：

1）在教育理念上堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的辦學(xué)方向，做到四個(gè)推進(jìn)：（1）推進(jìn)專業(yè)課程改革，加強(qiáng)項(xiàng)目課程與綜合課程的開(kāi)發(fā)，構(gòu)建以能力為本位、以會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)為主線、以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化會(huì)計(jì)課程體系。（2）推進(jìn)理論和實(shí)踐一體化為核心的項(xiàng)目化課程實(shí)施方式。具體開(kāi)設(shè)的課程為《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)會(huì)崗位基本技能》等。（3）推進(jìn)以職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)并重的評(píng)價(jià)方式，使人才培養(yǎng)質(zhì)量與用人單位需求無(wú)縫對(duì)接。（4）推進(jìn)以提高教師的教學(xué)能力、課程開(kāi)發(fā)能力和服務(wù)能力等“雙師型”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建“內(nèi)培外聘”的教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式，引進(jìn)“外智”，聘請(qǐng)高等院校知名的專家、教授作為教學(xué)顧問(wèn)。

2）構(gòu)建完整的會(huì)電專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)特點(diǎn)，積極尋求校企合作，形成產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。在課程設(shè)置方面，可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。據(jù)調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為最有實(shí)用意義的課程依次是：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化知識(shí)、稅法知識(shí)、成本會(huì)計(jì)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)、審計(jì)知識(shí)。學(xué)校可邀請(qǐng)企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，探索和建立以會(huì)計(jì)領(lǐng)域用人為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)的特色，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)達(dá)到總學(xué)時(shí)數(shù)的40%-50%。

3）高職院校會(huì)電專業(yè)的教學(xué)要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，即提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理及管理軟件操作能力。同時(shí)通過(guò)不同的考試、考察途徑鍛培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和互幫互助的“高情商”。提供一切機(jī)會(huì)盡可能提高學(xué)生的法律、英語(yǔ)水平，力爭(zhēng)將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的復(fù)合型的高技能人才，為提高其競(jìng)爭(zhēng)力提供幫助。

4）形成高尚的職業(yè)道德和良好的心理素質(zhì)

財(cái)務(wù)人員要保持堅(jiān)持原則，顧全大局，不詢私情，不謀私利，維護(hù)國(guó)家和企業(yè)的利益，要有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，時(shí)刻保持冷靜，細(xì)心和謹(jǐn)慎和客觀、公正、盡職、廉潔的精神，大公無(wú)私，誠(chéng)實(shí)可靠，保守機(jī)密，嚴(yán)守紀(jì)律，堅(jiān)持原則的基本素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：曹明明]