在初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展

黃建華

【摘要】 隨著當(dāng)今教育事業(yè)的發(fā)展，各類教學(xué)中越來越強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，旨在充分尊重學(xué)生的主體地位，最大限度的挖掘?qū)W生身上的潛能。作為中學(xué)體育教學(xué)來說，也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)教育改革的需要，改變以往單純的追求身體素質(zhì)和運(yùn)動技術(shù)的落后觀念，關(guān)注體育教學(xué)中學(xué)生個性化的培養(yǎng)和發(fā)展。本文從中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性化意義談起，并對如何關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，提出了建議和思考。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)體育教學(xué) 個性化發(fā)展 培養(yǎng)意義 培養(yǎng)措施

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-048-02

0

一、個性化發(fā)展的含義

正如莎士比亞所言：“你是獨一無二的?！?，就像是世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，也沒有完全相同的個性的人。在哲學(xué)上，個性屬于和共性相對的范疇，是指事物區(qū)別于其他事物所表現(xiàn)出來的特殊性。作為人的個性來說，就是一個人在生活或?qū)嵺`活動中所表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的、本質(zhì)的和獨特的各種心理特征總和。當(dāng)前最新的教育理念，是要求進(jìn)行個性化教育的。具體來說，表現(xiàn)為充分尊重學(xué)生的主體地位，觀察并培養(yǎng)的學(xué)生的個性化質(zhì)素，使他們的潛能得到最大的發(fā)揮，最終實現(xiàn)學(xué)生個性的解放和完善，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的意義

1.關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，所秉承的都是“競技體育”的教學(xué)理念和教學(xué)模式。存在著“重運(yùn)動技術(shù)，輕身心健康”弊端。體育新課程頒布之后，將原來的體育課改為了“體育與健康課”，體現(xiàn)了國家教育部門對這一現(xiàn)狀的反思和改進(jìn)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性的培養(yǎng)，勢必就要采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。比如為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們的個性發(fā)展，需要針對不同的學(xué)生，制定不同的培養(yǎng)方案，摒棄了傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式。這就是一種教學(xué)實踐的進(jìn)步。所以說，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展理念的確立，直接促使相關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變又會促進(jìn)個性培養(yǎng)的積極開展，所以兩者是一種相互輔助的關(guān)系。

2.關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于學(xué)生潛力的開發(fā)

初學(xué)體育教育，不是為了將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為專業(yè)的運(yùn)動員，而是旨在樹立一種體育意識，為他們終身喜歡體育，進(jìn)行體育鍛煉打下一個良好的基礎(chǔ)。那么這種終身體育意識的建立從何而來？關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展就是其中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中，教師充分尊重的學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一個學(xué)生的興趣和愛好，為他們制定不同的教學(xué)方案，學(xué)生們就會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種興趣和愛好得到了充分的肯定和的激發(fā)，就是一種對個性的關(guān)注和培養(yǎng)，從而為他們樹立一種終身的體育意識打下一個良好的基礎(chǔ)。需要注意的是，對于學(xué)生個性的關(guān)注和培養(yǎng)，不是隨意和無原則的，舉例來說，有的學(xué)生喜歡踢足球，教師就整堂課都教學(xué)生踢足球。這種做法是極端的，關(guān)注個性發(fā)展，需要以體育和健康課程的基本教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的，而不是盲目的對學(xué)生的順從。

3.關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，都是以教師為中心的，教師是整個教學(xué)活動的制定者和領(lǐng)導(dǎo)者，這種師生關(guān)系是不利于學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展的。體育新課程中明確提出，要建立相互尊重和民主的師生關(guān)系，以使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生個性化的培養(yǎng)，要求教師真心和愛護(hù)每一個學(xué)生，不論他們學(xué)習(xí)成績的好壞，都一視同仁，平等對待。這種關(guān)心和鼓勵，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種被重視的感覺，繼而激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。整個教學(xué)過程中，教師由過去的主導(dǎo)者，變?yōu)榱溯o助者和幫助者，原本高高在上的教師，變成了學(xué)生們的好朋友。所以說，對于學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)注，直接導(dǎo)致了教學(xué)中師生關(guān)系的變化，這種和諧的師生關(guān)系，也是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

三、中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個性化培養(yǎng)措施

1.充分做到因人而異，因材施教

我們倡導(dǎo)個性化教學(xué)的前提，就是對于學(xué)生的全面了解，然后再制定出相應(yīng)的培養(yǎng)方案。具體來說，這種全面的了解主要體現(xiàn)在兩個方面。一個是對學(xué)生體育學(xué)習(xí)目的的了解。不同的學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)有著不同目的。有的同學(xué)認(rèn)為是體育是對文化課學(xué)習(xí)的放松和調(diào)劑；有的同學(xué)希望在體育課上學(xué)得某一項體育技能，有的同學(xué)則希望通過體育的學(xué)習(xí)強(qiáng)身健體。所以教師首先要做的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的了解，并在此基礎(chǔ)上開展有針對性的輔導(dǎo)。比如幫助學(xué)生們的樹立起對體育的正確認(rèn)識，幫助他們提升在某一個項目上的運(yùn)動技能，為他們制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃等。另一個是學(xué)生身體素質(zhì)的了解。初中生因為年紀(jì)的關(guān)系，對自己的身體素質(zhì)缺乏一個合理的認(rèn)識。教師要對每一個學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，從他們的身體素質(zhì)情況出發(fā)，幫助他們制定合理運(yùn)動方案。比如身體條件好的同學(xué)，方案的難度可以適當(dāng)?shù)奶岣?。對身體條件較差的同學(xué)，難度則可以適當(dāng)?shù)慕档?。讓不同類型的同學(xué)，都能夠感受到成功的喜悅。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方法

首先是教學(xué)目標(biāo)的明確。初中體育教學(xué)，根本目的不是為了讓學(xué)生掌握多少體育技能，而是重在一種體育意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生們喜歡上體育。關(guān)注學(xué)生們的個性發(fā)展，就是這一目標(biāo)的重要體現(xiàn)，通過對個性發(fā)展和培養(yǎng)，讓學(xué)生們了解體育，喜歡體育，最終的樹立起終身體育的意識。在教學(xué)方法上，要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用對話式、體驗式等最新的教學(xué)方法，旨在激發(fā)起學(xué)生們對體育的學(xué)習(xí)興趣，教師則是整個教學(xué)活動中的引領(lǐng)者和幫助者。

3.變革傳統(tǒng)的評價方式

傳統(tǒng)的教學(xué)評價，就是以技能的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，由平時的成績和期末考試的成績組合而成，這種評價方式是不利于個性的培養(yǎng)和發(fā)展的，帶有了明顯的功利性傾向。對于運(yùn)動技術(shù)的要求是，是必要的，也是必須的，但不是體育教學(xué)的唯一。我們之所以倡導(dǎo)個性培養(yǎng)，就是要淡化目標(biāo)性，強(qiáng)化過程性。舉例來說，一項運(yùn)動，有的學(xué)生可能存有技術(shù)層面的失誤，但是從他的表現(xiàn)中可以看出，是十分投入的，而這種投入從何而來？絕不是一時靈感的迸發(fā)，這說明學(xué)生在課下進(jìn)行了充分的練習(xí)。按照傳統(tǒng)的評價方式，這名學(xué)生因為存有技術(shù)上的失誤，很難被認(rèn)定為優(yōu)秀。其實從本質(zhì)上來說，學(xué)生們主動的去學(xué)習(xí)和體驗，要比做錯一個動作，甚至是十幾個動作重要的多。一項技能準(zhǔn)確和熟練的掌握，絕不是體育學(xué)的本質(zhì)目的之所在。技術(shù)的練習(xí)是必要的，更重要的是讓學(xué)生們喜歡上體育，愿意主動的去進(jìn)行體育鍛煉，這才是他們一生喜歡體育的基礎(chǔ)之所在。所以說，教師要改變之前單一的評價觀念，更多的從體驗的角度出發(fā)，肯定學(xué)生每一次為體驗所做出的努力和探索，在教師的鼓勵下，學(xué)生們會逐漸的養(yǎng)成體驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步的走向自信，在自信中樂于學(xué)習(xí)，樂于表現(xiàn)。

綜上所述，各類學(xué)習(xí)中，學(xué)生個性化的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了時代發(fā)展的必然趨勢。在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生個性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，一直是我們體育教師所追求的目標(biāo)?，F(xiàn)在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施，它的核心精神是以人為本，大力發(fā)展素質(zhì)教育，同時要求在教學(xué)中要提倡發(fā)展學(xué)生個性，以完善其品格，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。在體育健康課程改革的背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，能夠給學(xué)生充分的展示機(jī)會，最終成長為國家和社會所需要的人才。廣大中學(xué)體育教師，要對新課程的理念進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，及時的調(diào)整自己的教學(xué)觀念，使用各種新型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將新課程中對個性化發(fā)展的要求落實到實處。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]賴天德.學(xué)校體育要全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想[J].體育教學(xué)，2001，（1）.

[2]丁佩.培養(yǎng)學(xué)生能力的幾種方法[J].中國學(xué)校體育，2000.6.

[3]袁宇光.試論學(xué)生的體育意識及其培養(yǎng)[J].中國學(xué)校體育，1999（2）.