高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)狀況的研究

王颯

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）09-000-02

摘 要 本文通過文調(diào)查法、觀察法等方法對(duì)我校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況進(jìn)行分析研究，結(jié)果表明：運(yùn)訓(xùn)專業(yè)課程設(shè)置不合理，師資力量不夠，教學(xué)與考核方式缺乏合理性。

關(guān)鍵詞 寧夏大學(xué) 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 人才培養(yǎng)

一、前言

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是從事與競技體育相關(guān)活動(dòng)的專業(yè)的類稱，寧夏大學(xué)體育學(xué)院2011年開始運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的招生，是寧夏唯一一所具有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生資質(zhì)的學(xué)院，其辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量直接影響到寧夏競技體育人才的培養(yǎng)。因此，把我校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)作為研究對(duì)象，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)與訓(xùn)練、師資情況、硬件設(shè)施等方面進(jìn)行調(diào)查研究，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究結(jié)果與分析

（一）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

我國運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)分為三層：一是教練員和教師，二是多目標(biāo)的復(fù)合型人才，三是高級(jí)專業(yè)人才。各學(xué)院應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校的類型和特點(diǎn)，以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生生源情況來確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)。

寧夏大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)停留在第一個(gè)層次上，這一層次目標(biāo)實(shí)現(xiàn)成本相對(duì)較低，這與我校生源情況和體育學(xué)院自身狀況相符合。

（二）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)生源狀況

調(diào)查得知，隨著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增多，學(xué)生的來源也發(fā)生變化，經(jīng)過高水平專業(yè)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校的人數(shù)和比例不多，來自普通中學(xué)的學(xué)生比例較大。學(xué)生運(yùn)動(dòng)級(jí)別不高，其中一級(jí)運(yùn)動(dòng)員占13.63%，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員占86.36%。由于體能主導(dǎo)類項(xiàng)群和技能主導(dǎo)類項(xiàng)群，其運(yùn)動(dòng)級(jí)別評(píng)價(jià)方法不一樣，不同項(xiàng)目學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平差距較大。訪談得知，學(xué)生人文素質(zhì)參差不齊、課堂紀(jì)律差，上課出勤率低，執(zhí)裁能力、考試不及格的學(xué)生多等特點(diǎn)，主要原因是學(xué)生文化基礎(chǔ)差以致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺性不夠。

（三）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的課程設(shè)置

課程設(shè)置是人才目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。課程設(shè)置指學(xué)校選定的各類各種課程的設(shè)立和安排。課程設(shè)置既要考慮社會(huì)需要、學(xué)科發(fā)展需要，又要考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

根據(jù)2012年寧夏大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)選修課學(xué)時(shí)共544個(gè)學(xué)時(shí)，專業(yè)選修課（實(shí)踐）包括籃球、排球、足球、網(wǎng)球、武術(shù)、羽毛球、乒乓球、健美操、體育舞蹈、跆拳道、戶外運(yùn)動(dòng)、游泳，學(xué)校要求運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生任意修夠16個(gè)學(xué)分，而每個(gè)專業(yè)所設(shè)2-3個(gè)學(xué)分，意味著任意選5-8門課就可以完成要求學(xué)分。專業(yè)選修課（理論）包括課類一和課類二，其中課類一包括體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育測量與評(píng)價(jià)；課類二包括運(yùn)動(dòng)選材學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)、體育史、體育賽事管理、體育社會(huì)學(xué)、體育管理學(xué)、奧林匹克學(xué)、體育場地與設(shè)施、中學(xué)體育教材教法分析。從課程設(shè)置內(nèi)容來看，運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)與恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)等課程設(shè)為選修課，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的匹配度低，課程設(shè)置缺乏人文教育的內(nèi)容。

（四）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)狀況

研究表明：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為非常好的只占25%，對(duì)教師的課堂管理能力評(píng)價(jià)也不高，評(píng)價(jià)一般的達(dá)到49.1%。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，教師的教學(xué)水平和訓(xùn)練水平對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的影響?，F(xiàn)階段高等體育院校（系）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的師資都存在著同樣的問題，即體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)專業(yè)教師不多，大多教師是借用體育教育的師資，他們?nèi)狈Ω咚降挠?xùn)練經(jīng)歷以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)中處于劣勢地位，因此大大影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)的是以實(shí)踐、訓(xùn)練為主，每學(xué)期的專項(xiàng)課學(xué)時(shí)在102個(gè)左右，平均下來每周4學(xué)時(shí)，實(shí)踐課時(shí)量太少達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。

（五）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)訓(xùn)練狀況

作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，其專項(xiàng)能力的提高除了正常的專項(xiàng)課之外，以學(xué)校代表隊(duì)為基礎(chǔ)的訓(xùn)練課是其提高專項(xiàng)技能的另一個(gè)平臺(tái)，但是由于我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)有重點(diǎn)隊(duì)和非重點(diǎn)隊(duì)之分，所以不同項(xiàng)目的訓(xùn)練投入和時(shí)間不同，非重點(diǎn)項(xiàng)目每周訓(xùn)練不足三次，加上不是所有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生都能參與代表隊(duì)訓(xùn)練，所以出現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提高緩慢，項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能水平下降的情況。田麥久教授認(rèn)為培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員必須“使每周訓(xùn)練課次達(dá)到8-10次”訓(xùn)練（包括早操）即每周12-14次的基本要求，雖然運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生不是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，但訓(xùn)練時(shí)數(shù)不足是現(xiàn)階段我校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的一大弊病。

就重點(diǎn)項(xiàng)目來講，由于經(jīng)費(fèi)投入、師資等問題，訓(xùn)練效果也不是很理想，趙赫楠、程偉、劉治華、邵婷等人對(duì)寧夏大學(xué)備戰(zhàn)自治區(qū)14屆全運(yùn)會(huì)的6個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，研究結(jié)果顯示：學(xué)院對(duì)訓(xùn)練的監(jiān)管不利，很多項(xiàng)目訓(xùn)練缺乏計(jì)劃性，體能訓(xùn)練與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員自身結(jié)合不緊密，技術(shù)訓(xùn)練沒有針對(duì)性，心理和智能訓(xùn)練內(nèi)容很少，教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理存在問題。對(duì)受訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查也證明這些問題的存在，有60.34%的學(xué)生認(rèn)為沒有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，有40.91%的學(xué)生覺得每節(jié)課感受相同，專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容缺少特色，與普修課教學(xué)內(nèi)容相同之處太多。

（六）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)任課教師狀況

教師隊(duì)伍建設(shè)是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證，教師是教學(xué)和訓(xùn)練的策劃者和組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，所以，教師的專業(yè)能力對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著直接影響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教師具有高學(xué)歷、高職稱但運(yùn)動(dòng)技能不高的特點(diǎn)，有88.24%的教師具有碩士以上學(xué)歷，53.64%具有副教授以上職稱，只有30.25%具有二級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)，對(duì)于技能主導(dǎo)類項(xiàng)目來講，教師的專業(yè)技能是影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)效果的主要原因。因此，打造過硬的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教師隊(duì)伍是我們亟需解決的問題。

（七）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)場地設(shè)施狀況

學(xué)院擁有省部共建項(xiàng)目資助的體育類重點(diǎn)建設(shè)教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室，分設(shè)健康與體育研究所、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)試驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)中心占地面積560平方米，各類儀器160余臺(tái)（件），但在教學(xué)或訓(xùn)練中能使用的設(shè)施不多。

我?，F(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)田徑場、足球、籃球、排球場地近60塊，有體操館1個(gè)，健身房4間，訓(xùn)練教學(xué)場地面積約61315平方米，現(xiàn)只能滿足大學(xué)體育、體育教育專業(yè)的教學(xué)需要，學(xué)校缺乏球類館、游泳館、田徑項(xiàng)目的投擲場地、沙灘排球場地。學(xué)校室內(nèi)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)較多，且都在一個(gè)大學(xué)生活動(dòng)中心進(jìn)行，該中心還要安排學(xué)校其它活動(dòng)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的場館供應(yīng)上有限，且訓(xùn)練時(shí)間安排緊張。由于沒有游泳館，游泳項(xiàng)目訓(xùn)練只能賽前在校外進(jìn)行，另外，訓(xùn)練器材老舊，訓(xùn)練的新手段、新方法對(duì)新型器材提出新要求，而這方面的缺乏，使得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)與訓(xùn)練很難達(dá)到高層次。

三、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需要不協(xié)調(diào)，不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，前沿課程相對(duì)較少，不能反映運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的新發(fā)展和新變化，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。課程設(shè)置缺乏人文教育的內(nèi)容，學(xué)生的思想素質(zhì)和文化底蘊(yùn)不夠；課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的匹配度低。

（二）我校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)等級(jí)與實(shí)際技能水平不相符，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，只有嚴(yán)格制定招生制度和考核方法，才能適應(yīng)社會(huì)需求，提高生源質(zhì)量。

（三）由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)階段制定的教學(xué)、考核、學(xué)生管理的制度還存在問題，還不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于懶散、遲到曠課、不注重理論學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象不能很好的控制。

（四）訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)達(dá)不到基本要求，訓(xùn)練量和質(zhì)量都不高，缺少相應(yīng)的學(xué)生自主訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，如專項(xiàng)教學(xué)能力、裁判及組織比賽能力較差。

（五）師資力量薄弱，教師對(duì)訓(xùn)練課與選項(xiàng)課的教學(xué)目的認(rèn)知不清，符合學(xué)生心理和運(yùn)動(dòng)技能需求的高水平教師不多，學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)競賽的機(jī)會(huì)少，專業(yè)交流活動(dòng)少，學(xué)生見識(shí)少，很難全面提高自己專業(yè)素養(yǎng)。

（六）與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)相匹配的場地器材不足，嚴(yán)重影響教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。

四、建議

（一）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇科學(xué)的教學(xué)方法和手段，因材施教，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，加強(qiáng)招生力度，嚴(yán)格把關(guān)。

（二）建立符合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)、訓(xùn)練、考核及日常管理辦法和獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生不良行為。

（三）建議對(duì)教師制定一套檢查、考核和評(píng)估方案，合理選擇任課教師，采用請(qǐng)進(jìn)來送出去，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等多種途徑來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

基金項(xiàng)目：寧夏大學(xué)“一省一校”資助項(xiàng)目。

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