高職院校國際合作與交流模式研究

王燕

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215009）

“十二五”是高等教育國際化趨勢日益明顯和我國高等教育國際合作與交流加速發(fā)展的重要時期，也是各高職院校深入開展內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時期。為貫徹落實(shí)國家、各省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年），努力推動國際合作交流工作上層次、上水平、上規(guī)模，各高職院校在多角度開辟教育國際化途徑方面進(jìn)行了不斷的研究和探索，嘗試逐步形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域、高水平、特色鮮明的國際化辦學(xué)格局。

一、高職院校國際合作與交流存在的問題

在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的趨勢下，高職院校國際合作與交流工作出現(xiàn)一些需思考和解決的問題。

（一）國際合作與交流的主動開拓性有待提升

高職院校的對外合作交流工作尚處于初級階段，規(guī)模小，基礎(chǔ)弱，工作相對被動，有組織有部署的、主動出擊的外事活動較少，對外交流的渠道、領(lǐng)域、層次、規(guī)模、效益等方面還有很大的發(fā)展空間，國際合作與交流工作對專業(yè)和師資隊(duì)伍建設(shè)、對教學(xué)科研改革的推動作用還不明顯。積極拓寬思路，拓展多樣化、深層次、全方位的國際交流工作以便給高職院校帶來持久的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，擺脫傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，接納海外資金，引進(jìn)海外優(yōu)秀人才，吸收國外先進(jìn)的教學(xué)方法與管理經(jīng)驗(yàn)，提升高職院校的人才培養(yǎng)水平，是高職院校國際合作與交流工作努力的方向。

（二）實(shí)質(zhì)性中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有待開發(fā)

高職院校正在進(jìn)行的中外合作辦學(xué)大部分仍停留在與國際友好學(xué)校簽署合作備忘錄、達(dá)成合作意向的階段，在師資交流、學(xué)生交流、科研合作等條款的實(shí)際操作過程中缺乏實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，符合政策要求和院校發(fā)展實(shí)際的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目更是亟待開發(fā)。有效擴(kuò)大國際化聲譽(yù)，積極開拓國際化市場，加強(qiáng)院校品牌特色專業(yè)與國際接軌程度，創(chuàng)新中外合作辦學(xué)模式，引進(jìn)或開發(fā)符合高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展、凸顯高職院校專業(yè)優(yōu)勢的國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，是高職院校國際合作與交流工作的重心。

（三）合理高效的國際化運(yùn)作體系有待建立

隨著國際合作與交流工作的深入開展，高職院校將不斷開闊國際視野，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，拓展合作領(lǐng)域，增強(qiáng)交流能力，提升合作層次，提高國際化水平。如何建立合理的管理機(jī)制、形成高效的運(yùn)作體系，促進(jìn)高職院校以高等教育發(fā)展趨勢為指引樹立國際化辦學(xué)理念，以交流項(xiàng)目為渠道促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)國際化，以“引”“培”結(jié)合為原則加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)國際化，以專業(yè)建設(shè)為抓手促進(jìn)課程建設(shè)國際化，以合作研究為平臺推進(jìn)學(xué)術(shù)交流國際化，以合作項(xiàng)目為載體推進(jìn)人才培養(yǎng)模式國際化，是高職院校國際合作與交流工作需要攻克的難題。

二、面臨的形勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)

教育國際化要求高職院校將教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究及管理等置于世界教育和文化的大環(huán)境中進(jìn)行建設(shè)與管理，成為面向世界的國際型創(chuàng)新人才培訓(xùn)基地。通過中外合作辦學(xué)，借鑒國外先進(jìn)辦學(xué)模式，引進(jìn)國際先進(jìn)專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，開辦國際合作教育及更深入的國際合作與交流是高職院校走向國際化的重要渠道。

（一）國內(nèi)外高等教育國際化發(fā)展的形勢

美國采取一系列的措施促進(jìn)教育國際化：政府給予政策和法律支持，堅(jiān)持實(shí)施國際教育交流項(xiàng)目；有效吸引外國留學(xué)生，鼓勵本國學(xué)生海外學(xué)習(xí)；高度重視教師的國際交流，積極開展國際合作研究；大力發(fā)展跨國高等教育，允許跨國公司參與海外分校建設(shè)；注重推進(jìn)大學(xué)課程國際化，將外語教育提升到新的高度。

英國把高等教育視為其樹立國際形象的有效、重要的途徑和全球戰(zhàn)略的一個重要組成部分，重視國際交流與國際合作，體現(xiàn)為靈活的合作辦學(xué)、積極參與歐盟的教育項(xiàng)目、重視歐盟外的國際交流與合作、致力于國際課程的開發(fā)。

新加坡三所綜合性大學(xué)新加坡國立大學(xué)（國大）、南洋理工大學(xué)（南大）和新加坡管理大學(xué)（新大）均瞄準(zhǔn)了教育國際化目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)國際化、師資生源國際化、課程體系國際化、教育合作國際化。

中國各高職院校在嘗試不同類型的教育國際化合作模式，如院校合作辦學(xué)、校企合作就業(yè)、友好學(xué)校長短期科研和師資交流等；江蘇省部分高職院校已開展自己的國際合作項(xiàng)目，以工業(yè)、商貿(mào)類居多；江蘇省衛(wèi)生類高職院校國際合作辦學(xué)以其他推進(jìn)方式進(jìn)行，如境外實(shí)習(xí)就業(yè)、中外合作英語強(qiáng)化班、師資境外培訓(xùn)、暑期社會實(shí)踐等。

（二）政策優(yōu)勢

一方面，隨著我國高等教育對外開放的深入，越來越多的國外高校和教育科研機(jī)構(gòu)主動來中國尋求合作伙伴；另一方面，國家有關(guān)中外合作的政策法規(guī)日益完善，中外合作主管部門服務(wù)意識日益增強(qiáng)，使得高等院校能夠更容易地與國外的優(yōu)質(zhì)教育資源建立合作關(guān)系，充分利用其先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研水平、管理制度，提升院校教育教學(xué)及科研水平。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：鼓勵學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科面向世界，支持參與和設(shè)立國際學(xué)術(shù)合作組織、國際科學(xué)計(jì)劃，支持與境外高水平教育、科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地。

《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：大力扶持優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)采用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、國際合作等方式，重點(diǎn)加強(qiáng)新醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。

《江蘇省教育廳關(guān)于推進(jìn)中外合作辦學(xué)高水平建設(shè)的意見》指出：中外合作辦學(xué)堅(jiān)持“積極穩(wěn)妥、規(guī)范管理、提高質(zhì)量、打造品牌”的方針，引進(jìn)和利用優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新中外合作辦學(xué)機(jī)制，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，縮短與世界教育先進(jìn)水平的差距，提高教育的國際競爭力。具體來說，創(chuàng)建和培育一批高水平中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu) （3所大學(xué)、5所二級院校），分類推進(jìn)中外合作辦學(xué)高水平項(xiàng)目建設(shè)（50個項(xiàng)目），加強(qiáng)中外合作辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)（每個項(xiàng)目由外方教師教授的專業(yè)課程達(dá)到8門以上），強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)（15%左右的專業(yè)課與國際通用職業(yè)資格證書對接），加強(qiáng)引智和培智的力度（中方教師都有赴境外學(xué)習(xí)或工作的經(jīng)歷）。

《江蘇省教育廳關(guān)于全面提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指出：高等職業(yè)教育要服務(wù)國家“走出去”戰(zhàn)略和技術(shù)技能人才輸出的需求，加強(qiáng)課程內(nèi)容與國際通用職業(yè)資格證書的對接，加強(qiáng)國際交流與合作，通過借鑒國際先進(jìn)的教育思想理念和教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。

（三）國際合作與交流工作全方位推進(jìn)的挑戰(zhàn)

高等教育國際化要求高校改革人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，賦予人才培養(yǎng)以鮮明的國際化內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球意識及國際合作與競爭能力；要求教師教學(xué)要樹立國際化意識，在教學(xué)上提供國際化語言、課程和知識體系；在學(xué)術(shù)方面要加強(qiáng)國際間的交流與合作，包括教師交流和學(xué)生交流；在管理上要為培養(yǎng)國際競爭型人才提供各方面的服務(wù)等。這使得高職院校國際合作與交流工作在“十二五”期間面臨著更多的挑戰(zhàn)：如何突破“同層次”合作政策瓶頸，尋求并推進(jìn)政策范圍允許的適合院校發(fā)展的中外合作項(xiàng)目是挑戰(zhàn)；隨著高校間國際化競爭日益加劇，如何搶占國外市場，從外國專家聘請、海外院校合作、留學(xué)生招收與培養(yǎng)等方面提高國際化辦學(xué)水平是挑戰(zhàn)；如何實(shí)現(xiàn)國際合作與交流背景下院校人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、學(xué)校管理及課程體系、育人環(huán)境、管理體制等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成良性運(yùn)行機(jī)制是挑戰(zhàn)。

三、國際合作與交流的模式

高職院校國際合作與交流工作需以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，遵循高等教育國際化規(guī)律，堅(jiān)持“開闊國際視野，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，拓展合作領(lǐng)域，提升合作層次，增強(qiáng)交流能力，擴(kuò)大國際影響”的原則，以圍繞提升院校綜合競爭力、社會影響力和國際化水平為目標(biāo)，通過開拓國際化領(lǐng)域、創(chuàng)新國際化合作、提高國際化水平、完善國際化體系的戰(zhàn)略舉措，進(jìn)一步充實(shí)國際合作與交流的內(nèi)涵。

（一）以交流項(xiàng)目為渠道促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)國際化

逐步拓展交流學(xué)生合作院校，積極開辟新的交流渠道，創(chuàng)新長短期交流項(xiàng)目，加大與國外相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生互派互訪力度，使得交流學(xué)生的總體規(guī)模擴(kuò)大，形式多樣化。

一是積極鼓勵學(xué)生走出國門進(jìn)行國際校際交流，到海外體驗(yàn)學(xué)習(xí)，開拓國際視野，培養(yǎng)學(xué)生國際交流能力、國際化從業(yè)能力、跨文化交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生互換、課程互認(rèn)、學(xué)分互認(rèn)、短期修學(xué)、冬夏令營、文化體驗(yàn)等交流方式，建立和完善不同層次交流學(xué)生的遴選機(jī)制、學(xué)籍管理機(jī)制、學(xué)分互換機(jī)制和資助及獎勵機(jī)制，采取學(xué)生自費(fèi)聯(lián)合院校資助的形式，選送學(xué)生出國（境）學(xué)習(xí)或參與社會實(shí)踐，逐步增加有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生比例。

二是加強(qiáng)與海外機(jī)構(gòu)合作，不斷開辟新的實(shí)習(xí)研修基地，拓展多種實(shí)習(xí)合作項(xiàng)目，鞏固交叉實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)、訂單式培養(yǎng)等合作形式，為學(xué)生提供更多的、更高質(zhì)量的國際化實(shí)習(xí)研修平臺，拓寬學(xué)生海外實(shí)習(xí)渠道，積極促進(jìn)學(xué)生海外就業(yè)，堅(jiān)定不移地走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”之路，促進(jìn)國際范圍的校企合作，輸送學(xué)生參與海外實(shí)習(xí)、就業(yè)項(xiàng)目。

（二）以“引”“培”結(jié)合為原則加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)國際化

1．提高“外引”效益

貫徹“擴(kuò)大范圍、提高層次、以我為主、擇優(yōu)選聘、保質(zhì)保量、寧缺勿濫”的原則，加大國外智力引進(jìn)力度，做好外國專家的聘任、管理與服務(wù)工作，形成改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、促進(jìn)師資隊(duì)伍國際化的有效途徑。

一是加強(qiáng)與友好組織和正規(guī)中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與交往，穩(wěn)定引智聘請渠道，拓寬引智形式，提高引智層次。利用院校專業(yè)優(yōu)勢，加大對重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)科研項(xiàng)目方面的外國專家聘任力度，逐漸由語言類專家向特色專業(yè)課程教學(xué)專家、科研項(xiàng)目研究專家擴(kuò)展；定期邀請高水平的境外專家來校做學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座、講授課程等，實(shí)現(xiàn)人才的柔性引進(jìn)。

二是加強(qiáng)管理。完善外國專家聘任及內(nèi)部管理機(jī)制，制定外國專家聘用規(guī)定和外國專家管理辦法，逐步建立“院系二級管理”體制，嘗試由熟悉實(shí)際需求的一線教學(xué)、科研部門承擔(dān)聘請計(jì)劃和教學(xué)管理工作，外事部門負(fù)責(zé)整體規(guī)劃協(xié)調(diào)、資格審核、手續(xù)報(bào)批工作的分工體系，使外國專家聘請工作進(jìn)一步體制化、規(guī)范化。

2．提升“內(nèi)培”質(zhì)量

健全和完善教職工出國管理辦法，建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)和派出體系，加大公派海外學(xué)習(xí)、友好學(xué)校長短期交流力度并形成穩(wěn)定機(jī)制，打造數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、適應(yīng)教育國際化需求的雙語師資隊(duì)伍。

一是鼓勵支持教師申報(bào) “國家留學(xué)獎學(xué)金”、“海外訪學(xué)計(jì)劃”等，鼓勵用院系發(fā)展基金和科研經(jīng)費(fèi)支持青年教師出國進(jìn)修，鼓勵自費(fèi)出國留學(xué)，調(diào)動教師的海外訪學(xué)積極性，完善海外訪學(xué)教師管理辦法，做好海外訪學(xué)成果的及時吸納。

二是按計(jì)劃分層次培養(yǎng)具有國際視野和海外教育背景的管理人員、優(yōu)秀教師骨干。選派人員參加雙語培訓(xùn)、境外研修、訪問學(xué)者等項(xiàng)目，不斷更新教育觀念、提升管理水平，逐步造就能為院校長遠(yuǎn)發(fā)展出謀劃策的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)和中層管理干部“智囊團(tuán)”。

（三）以專業(yè)建設(shè)為抓手促進(jìn)課程建設(shè)國際化

1．引進(jìn)國際化教育理念

搭建國際校際交流平臺，借鑒國外先進(jìn)的教育理念、教育模式、培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、信息化教學(xué)手段、考試方法等，立足國情院情，以我為主，消化吸收，利用創(chuàng)新。

2．構(gòu)建國際化課程體系

一是課程國際化。改造舊課程，積極引進(jìn)國際先進(jìn)的專業(yè)課程資源，在傳統(tǒng)課程中增加國際性內(nèi)容；積極引進(jìn)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的國際職業(yè)資格證書課程，提升教學(xué)內(nèi)容的國際化、職業(yè)化水平；開發(fā)或增設(shè)部分能夠培養(yǎng)學(xué)生國際意識、國際視野、國際知識和國際交流能力的跨文化課程。

二是教材國際化。有計(jì)劃、有步驟地引進(jìn)原版教材，通過合編或改編加以選用，積極補(bǔ)充先進(jìn)的專業(yè)知識和科技最新成果。選擇1或2個特色專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，提前研究中外雙方專業(yè)課程教材異同點(diǎn)及銜接點(diǎn)，預(yù)開發(fā)在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中中外雙方都認(rèn)可的、切實(shí)可行的國際合作教材。

三是教學(xué)語言國際化。在部分課程中開展雙語教育研究和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)以英語為基礎(chǔ)的跨國文化語言溝通能力的培養(yǎng)，形成良性循環(huán)，為培養(yǎng)具有國際化背景的高級技能型人才奠定扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

四是網(wǎng)絡(luò)教育國際化。加強(qiáng)院校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)國外成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，納入優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)的課程教學(xué)體系，在校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)上作為開放式課程供學(xué)生選修，不斷提升人才培養(yǎng)水平。

（四）以合作研究為平臺推進(jìn)學(xué)術(shù)交流國際化

1．打造品牌學(xué)術(shù)活動

發(fā)揮品牌專業(yè)優(yōu)勢，依托專業(yè)的國際性組織，鼓勵和支持院級、系級層面獨(dú)自舉辦、承辦或合作舉辦與院校主干專業(yè)相關(guān)的國際學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇，積極促進(jìn)國際學(xué)術(shù)研究和交流活動，并逐漸形成國際學(xué)術(shù)活動品牌，提升院校的國際知名度和影響力。

2．合作開發(fā)科研課題

積極推進(jìn)與友好學(xué)校的學(xué)術(shù)交流與科研合作，鼓勵教師充分利用雙方科研資源，與友好院?？蒲腥藛T以主持、參與等形式就特色專業(yè)的基礎(chǔ)項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目和熱點(diǎn)項(xiàng)目共同研究開發(fā)科研課題，共享合作資源和成果，促進(jìn)雙方科研課題開發(fā)的廣度和深度，了解專業(yè)領(lǐng)域最新科研動向，掌握最新科研成果，提高國際科研能力。

3．開展科研人員交流

設(shè)立國際學(xué)術(shù)交流科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，邀請國內(nèi)、國外知名學(xué)者講學(xué)和指導(dǎo)科研項(xiàng)目研究，同時鼓勵教師參加在國內(nèi)外舉辦的國際學(xué)術(shù)會議，并對在這類學(xué)術(shù)會議上獲得大會發(fā)言資格的教師給予一定獎勵，選派院?？萍紕?chuàng)新骨干到友好學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、國外科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行長短期進(jìn)修學(xué)習(xí)，豐富科研經(jīng)驗(yàn)，提升國際科研意識。

（五）以合作項(xiàng)目為載體推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的國際化

進(jìn)一步擴(kuò)大交流范圍、拓展交流內(nèi)容、穩(wěn)定交流關(guān)系，積極開發(fā)和推動國內(nèi)外合作招生、合作培養(yǎng)的深層次合作辦學(xué)項(xiàng)目，引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)國際化人才。

一是發(fā)揮院校專業(yè)特色，積極與國外院校進(jìn)行合作，尋求建立優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的中外合作辦學(xué)格局，探索“2+1”、“3+0”的雙專科文憑中外合作辦學(xué)模式，選擇合適的合作學(xué)校，開發(fā)中外合作辦學(xué)新項(xiàng)目，引入先進(jìn)教育理念和課程，利用雙方的教學(xué)資源就人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等進(jìn)行研究，對合作辦學(xué)學(xué)生實(shí)行“單獨(dú)計(jì)劃、單獨(dú)編班、單獨(dú)管理”。

二是通過成立“國際教育學(xué)院”建設(shè)中外合作辦學(xué)特色項(xiàng)目。推出院校特色專業(yè)，與外方合作院校共同推進(jìn)高職跨國分段“3+1”的本科人才培養(yǎng)模式。合作辦學(xué)雙方共同制定教育教學(xué)計(jì)劃，前三年在國內(nèi)學(xué)習(xí)中方課程，逐步融入國外合作大學(xué)的部分課程，同時加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，突出實(shí)際運(yùn)用能力的提高，第四年前往國外學(xué)習(xí)。

四、國際合作與交流的保障措施

（一）更新教育觀念，強(qiáng)化教育國際化意識

高等教育國際化意識的培養(yǎng)是開展國際合作與交流工作的前提保證。要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家相關(guān)教育法律規(guī)定及國內(nèi)外教育合作與交流政策，更新教育觀念。領(lǐng)導(dǎo)層面拓展考察訪問渠道、豐富交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成較為全面的國際視野；教師層面加大外派力度，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法，做好同專業(yè)、同系部教師的宣傳工作；學(xué)生層面創(chuàng)新互訪交流形式，開拓視野，形成“需要走出去、敢于走出去、習(xí)慣走出去”的局面，以此加強(qiáng)高等教育國際化意識培養(yǎng)，堅(jiān)定不移地貫徹教育國際化辦學(xué)理念并使之成為自上而下的共同戰(zhàn)略愿景。

（二）完善制度規(guī)定，提供良性機(jī)制保障

加強(qiáng)對國際合作與交流工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立國際合作與交流工作小組，按照“以院系為主體、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)、以師生為中心”的指導(dǎo)思想統(tǒng)籌安排近期和長期工作，堅(jiān)持“統(tǒng)一管理、歸口管理、分級負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合”。建立健全部門協(xié)調(diào)機(jī)制；制定國際化合作規(guī)章制度和各項(xiàng)配套管理制度，如以學(xué)生為本的服務(wù)性管理制度、人才培養(yǎng)國際化的教學(xué)管理制度等；完善質(zhì)量監(jiān)控體系，建立綜合評價和定期總結(jié)展望機(jī)制，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）增加經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)提高合作效益

逐步加大資金投入力度，拓展經(jīng)費(fèi)渠道。爭取各級政府財(cái)政支持院校中外合作項(xiàng)目建設(shè)；參與由省級財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的合作交流項(xiàng)目；爭取國際組織、國外高校和科研機(jī)構(gòu)的科研經(jīng)費(fèi)；通過與中外企業(yè)建立人才服務(wù)關(guān)系，爭取產(chǎn)業(yè)界對國際交流與合作項(xiàng)目的支持。積極發(fā)展國際合作項(xiàng)目，打造具有國際化視野和水平的師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。

（四）拓展學(xué)習(xí)渠道，合理有序地推進(jìn)工作

開展國際合作與交流是一個循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)的過程，高職院校的國際合作與交流工作仍處于“開放性”和“交流性”的初級階段，需不斷拓展渠道、尋求多種機(jī)會到兄弟院校溝通交流，了解國際合作與交流的具體方法和項(xiàng)目成功的經(jīng)驗(yàn)所在，結(jié)合院校特色、專業(yè)特色制定國際化發(fā)展戰(zhàn)略，合理有序地推進(jìn)院校國際合作與交流工作的深入開展，推動國際合作交流上層次、上水平、上規(guī)模，逐步形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域、高水平、有特色的國際化辦學(xué)格局。

[1]彭靜．中國高等學(xué)校國際合作與交流的現(xiàn)狀及趨勢研究[J]．重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，16（2）：157-162.

[2]洪海星．高校國際合作與交流體系的構(gòu)建[J]．福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：28-30.

[3]李鑼．高等院校繼續(xù)教育國際合作與交流的現(xiàn)狀及發(fā)展[J]．教育與教學(xué)研究，2010，24（9）：70-71.

[4]鄒亞軍．大學(xué)國際合作與交流面臨的挑戰(zhàn)與對策[J]．江蘇高教，2002（2）：31-33.