新課改下高中地理教學方法探析

熊建華

摘 要：高中生的抽象邏輯思維能力相對初中階段有了很大程度的提高，而地理學研究的是自然、經(jīng)濟、人文的復雜規(guī)律，在教學過程中，要求教師能有一個統(tǒng)攬全局，層層遞進，積極創(chuàng)新的精神，應該采取多種方法，結(jié)合文科的教學方法和理科的教學思維，不斷探索，改善教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理教學；思維能力；專題復習；勵志教育

高中地理的主要教學版塊有自然地理、人文地理和區(qū)域地理三大部分，知識多且復雜，“形散而神不散”， 圖文并用，且與其他學科之間橫向貫通、交互重疊，應用性強。 結(jié)合新課標的要求和高中地理的學科特點，教師在課堂教學實踐中應該注重對地理學科科學的思維方式的培養(yǎng)，進而教會學生掌握學習方法和技巧。

一、注重培養(yǎng)學生的地理思維方式和能力

1.形象思維和空間抽象思維

地理形象思維就是借助地理事物的具體形象，按照描述邏輯的規(guī)律進行的思維活動。在語言描述、分析地圖等具體的活動的基礎(chǔ)上加以聯(lián)想想象，將表象的事物抽象成空間立體的概念，是發(fā)展地理思維的基礎(chǔ)。例如，在學習地球的表層系統(tǒng)的時候，學生需要結(jié)合圖例了解地球上呈現(xiàn)出的圈層結(jié)構(gòu)，是由巖土圈、大氣圈、水圈、生物圈和人類圈所構(gòu)成的地表自然社會綜合體，用立體空間思維建立模型，將平面的概念形象化。

2.區(qū)域性思維。地理學主要是根據(jù)空間來研究地理事物和現(xiàn)象的，區(qū)域的自然景觀和人文景觀差異很大，因此學好地理要建立良好的區(qū)域性思維。例如學習氣壓帶的、風帶對氣候的影響的時候，將三幅地圖進行區(qū)域上的對比，通過抽象和概括，理解區(qū)域的聯(lián)系和差異，探究影響氣候的因素，發(fā)現(xiàn)赤道低氣壓和熱帶雨林氣候、副熱帶高氣壓帶和信風帶與熱帶沙漠氣候、西風帶和溫帶海洋性氣候有區(qū)域上的對應關(guān)系，用空間重合來理解和記憶。

3.邏輯性思維。高中地理教材在編寫時通常以圖片、案例、閱讀、探究活動等組織知識點，知識的層次分明但是系統(tǒng)性和邏輯性不強，這就需要老師有創(chuàng)造性的對學生進行邏輯思維的訓練，引導學生自主的概括和總結(jié)，讓學生學會思考，學會學習。培養(yǎng)良好的邏輯思維需要學生有扎實的地理基礎(chǔ)和遷移運用其他學科知識的思想。

例如，在學習沖積平原的形成的時候論其原因，河流所攜帶的泥沙進入低地，因為水流流速減慢，導致泥沙大量沉積而形成的平原，稱為沖積平原，河流流入海洋或湖泊流速急劇降低，攜帶的泥沙在河口附近逐漸沉積，使陸地逐漸外延，形成三角洲。這里就涉及到河水流速、流水侵蝕和沉淀物的物理變化，結(jié)合地球自轉(zhuǎn)規(guī)律解釋為什么沖積平原容易在河水下游邊緣處形成。

二、重視教學方法，實現(xiàn)步步為營

1.研究《考試大綱》，把握高考考題方向。歷年高考題型無疑是高中地理學習最有利的指揮棒，作為高中地理教師，要積極運用好這根指揮棒，幫助學生詳細解釋分析每道地理高考題型，做到舉例反三，從而幫助學生明確學習重點，實現(xiàn)難點、重點個個擊破。

《考綱》是高考命題的依據(jù)，也應該是高考地理復習的依據(jù)。重點研究《考綱》的要求與變化，把握教學與考試的辯證關(guān)系，全方位地感受高考命題的有關(guān)事項，進入一種提前“高考復習”的狀態(tài)，時刻為高考做準備，這是高效學習高中地理的必要前提。

2.以專題復習為主，形成知識網(wǎng)絡(luò)。專題復習是高中地理教學的主要形式，其目的是辨析各知識板塊的基本概念及其相互關(guān)系，對主干知識進行重組、整合，完善學科知識體系，是對主干知識的深化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，從而使學生對高中的地理知識形成整體的認識，觸類旁通，實現(xiàn)最好的復習效果。

3.要突出重點，突破難點。高中地理學科總是有許多難題，不但不會做，甚至都看不懂。同學們也都知道，地理并沒有那么簡單，有許多知識與其它學科甚至是理科性的科目關(guān)系密切。如：地球自轉(zhuǎn)意義中的地方時計算，地球公轉(zhuǎn)影響的晝夜長短變化和正午太陽高度變化、大氣運動中的全球性大氣運動等，這些問題均涉及了一定的數(shù)學、物理、化學等方面的知識，難度較大。在復習過程中靠死記往往很難奏效，只有真正深入地理解了，在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能真正地解決這些難題。

4.要注意與文綜內(nèi)其它學科的聯(lián)系。高中地理的學習，不能太過局限于本學科，要同時聯(lián)系歷史、政治學科加以復習，找出三門學科中的一些共點，也就是特別容易發(fā)生關(guān)聯(lián)的地方。在歷年的高考文綜題中總會有幾個學科綜合題的，要么是地理背景下的歷史事件，要么是在歷史背景下的政治問題，同學們在解答這類題目時要充分考慮各個學科的特點，綜合起來考慮，答起題來會更容易。

5.強化訓練，模擬實戰(zhàn)

考試模擬，是檢驗學生復習成果的最好的查漏補缺的機會。只有通過大量的考試模擬訓練，教師才能全面掌握每個學生的復習情況，從而進行有針對性的講解。學生也只有通過每次考試模擬，才能知道自己的優(yōu)勢和弱勢，從而明確復習重點，做到查漏補缺。

在練習了一定的習題量后，要對過去的錯題進行過關(guān)，做到步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在做練習時切忌僅僅滿足于知識答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。學生在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析得深入透徹，下筆時才能做到“胸中有文，訴諸筆端”。

最后，還需要經(jīng)常性的對學生進行勵志教育。在人的內(nèi)心深處，每個人都有一種要成功的信念，高中生也不例外，而且他們渴望成功的愿望更為迫切，但是在準備高考的過程中，因為學科眾多，壓力大，容易產(chǎn)生疲勞疲憊的狀態(tài)，作為教師，我們要在課堂上有意的適當對學生進行勵志教育，可以在介紹地理學的知識和概念時，穿插講解一些地理科學家的事跡，讓學生在收獲地理知識的同時，還能收獲一種激情、一種奮進、一種熱愛生命的態(tài)度。從而激發(fā)學生學習地理的興趣和鉆研精神，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，從而樹立為國家為科學獻身的遠大志向，并在一種積極奮進的狀態(tài)中積極準備和迎接備戰(zhàn)高考。