試論小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

徐文君

摘 要：語文自學(xué)能力的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法；最后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；自學(xué)能力；培養(yǎng)

當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，人類知識成倍增長，人類新生代的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。一個有自學(xué)能力的人，他總是能夠根據(jù)自己的工作需要、知識體系結(jié)構(gòu)、興趣愛好，主動積極地獲取自己所需要的知識技能，不斷挖掘自己的潛能，去實現(xiàn)認識世界、改造世界的目的。

我國著名教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！弊鳛樾W(xué)語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。俗話說的好“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！比绻诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，教給他們學(xué)習(xí)的途徑和方法，不僅授之以“魚”，而且授之以“漁”，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，他們就可以運用自如地探求課外知識，吸收生活的養(yǎng)料，汲取文學(xué)的雨露陽光，從而形成扎實的語文根底，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力來促進他們語文素質(zhì)的提高？以下試從充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用方面作些淺析。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣是自學(xué)語文的前提

1.以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時，我強調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下功夫，學(xué)會設(shè)疑、釋疑。如教《飛奪瀘定橋》一文，我引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說的“飛過來吧”的“飛” 和題目中的“飛”有什么不同，使學(xué)生對兩個“飛”字的含義產(chǎn)生疑問，經(jīng)過查字典，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文、議論，終于弄明白兩個“飛”字的意思是截然不同的。但更重要的是激發(fā)學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵詞眼，并抓住反復(fù)推敲，才能更好地理解課文的內(nèi)容。

2.以境引境：教師帶領(lǐng)學(xué)生進入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。對《桂林山水》《鳥的天堂》等文章，在教學(xué)時，充分利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。

3.以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激趣，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。 如教《再見了，親人》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、養(yǎng)成各種良好的自學(xué)方法是自學(xué)語文的核心

“不好的教師是傳授真理，好的教師教兒童發(fā)現(xiàn)真理”，德國教育家第多斯惠的話對我啟發(fā)很大。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。課堂上教師傳授的知識是有限的。只有授予學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法，通過訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展，終生受益。 如果教師在要求學(xué)生自學(xué)時，不進行合理引導(dǎo)，而是放任自流，學(xué)生在課堂上就會如脫韁的野馬，既無法駕馭，又達不到目的。教師在教學(xué)時要在一定原則要求下，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、合作、參與、創(chuàng)新等多種方式達到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。

1.讓學(xué)生自講自練。教師適時點撥學(xué)生自學(xué)，并非是老師和其他學(xué)生完全分離的埋頭單干，其實質(zhì)應(yīng)是師生間的共同探討和創(chuàng)造。例如，我每次在學(xué)生自學(xué)完畢后，就要從好、中、差三個等級的學(xué)生中抽出學(xué)生代表，讓他們分別到講臺上來給其他學(xué)生和老師講解他們的答案、思路以及他們在思考過程中存在的問題。然后，我專門把其中有錯誤、有疑問或有新意的地方提出來讓學(xué)生探討，并給予他們及時的指正和表揚，要求學(xué)生經(jīng)過我的點撥后再去認真總結(jié)自己的思路和方法，并運用這些思路和方法去獨立地做課后練習(xí)或其他資料上的習(xí)題，真正形成“自學(xué)——自講——討論——點撥——總結(jié)——自練”的參與型自學(xué)模式。

2.讓學(xué)生相互評價，取長補短.。在檢驗學(xué)生自學(xué)結(jié)果和總結(jié)學(xué)生自學(xué)經(jīng)驗時，教師的點撥固然重要，但學(xué)生之間的相互評價和交流也絕不可少，他們可以在相互評價的過程中做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”，真正通過對別人的評價和總結(jié)來不斷完善自己的思路和方法。例如，我在作文教學(xué)時，很少先去改學(xué)生的作文，而是要在學(xué)生互相評價和改正后再連同他們的評價一起點撥。其實，學(xué)生閱讀同學(xué)的文章會感到無比的親切，而且非常認真，這對他們的閱讀和寫作，尤其是自學(xué)能力的培養(yǎng)大有裨益。對于不同年齡階段的學(xué)生，我們采用不同的形式組織學(xué)生提高他們的自學(xué)能力。低年級多采用朗誦美文、背誦課文、表演童話故事激發(fā)興趣，用故事會、小文學(xué)家等為學(xué)生開辟文學(xué)樂園；中高年級的學(xué)生則多采用辯論會、文學(xué)家大比拼的形式為學(xué)生開辟樂園。

三、養(yǎng)成各種良好自學(xué)習(xí)慣 是自學(xué)語文的保障

良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且會使人終身受益。

小學(xué)生的語文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個方面：

1.培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識，然后再做作業(yè)；獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和運用，因此不可抄襲別人的作業(yè)，不能不懂就問，不能知難就退；專心做作業(yè)的習(xí)慣。很多小學(xué)生在作業(yè)時不太專心，在作業(yè)的過程中經(jīng)常伴隨其他活動如邊看電視邊做作業(yè)、邊吃零食邊做作業(yè)等。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，久而久之形成習(xí)慣后還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心、錯誤百出。教育學(xué)生專心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復(fù)雜的今天極有必要；做完檢查的習(xí)慣，即做完作業(yè)之后及時檢查，可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時改正錯誤，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。五是按時交作業(yè)的習(xí)慣。這要求教師布置的作業(yè)量要適中，難易適度并且要及時檢查督促，及時幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、按時上交作業(yè)的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會作筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點、劃線，并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會學(xué)生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識可以開闊視野增長知識，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi)，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會學(xué)生利用各種工具書如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進行學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識的一種手段，學(xué)生可以終身受用的一種學(xué)習(xí)方法。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“學(xué)生為主”的原則，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生會思、善思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。