新課改物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

張欽伯

【摘 要】隨著新課改的深入開展，各種先進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，使我們在物理教學(xué)中有更多的借鑒，但同時(shí)也使我們在物理教學(xué)中面臨許多困惑。本文針對如何培養(yǎng)初中學(xué)生的物理創(chuàng)新思維能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】新課改 物理教學(xué) 創(chuàng)新思維 實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)科最大的特點(diǎn)就是學(xué)生動手機(jī)會多，如能充分發(fā)揮學(xué)生主體性則很容易調(diào)動其學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們積極主動地參與到各類實(shí)驗(yàn)活動中去，從而極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中認(rèn)真做好一系列有效的實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于激勵(lì)狀態(tài)，可以把學(xué)生的智力活動由最初簡單的興趣引向熱情而緊張的思考，促進(jìn)學(xué)生思維的活化。因此，教學(xué)中教師一定要很好地利用各種教具充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能：用現(xiàn)象清楚，效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有聲有色的、形象直觀的情景；用師生密切配合、共同參與的分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動活潑、熱烈討論的情景；鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生開展課外小制作、發(fā)明的活動，創(chuàng)設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際、巧用物理知識的情景，從而促使學(xué)生觸景生情、觸類旁通，提高能力。

教師在講授物理知識的時(shí)候，同時(shí)再現(xiàn)知識產(chǎn)生的社會、文化、歷史背景和物理學(xué)家們?yōu)楂@取物理知識所做出的真實(shí)而令人興奮的探索歷程，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。比如，在講授“重力”時(shí)，千百年來，“蘋果”不知“落地”多少次了，而人們只看到“蘋果落地”就可以吃了，牛頓卻獨(dú)具慧眼看到了“重力”，讓學(xué)生感受知識產(chǎn)生的過程及知識的力量所在，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新的激情。教學(xué)中還應(yīng)借助物理講座和園地等多種方式來開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生多了解物理學(xué)家拼搏進(jìn)取的精神和取得的成就，從中獲得成功的啟示和力量，促使學(xué)生自覺地把科學(xué)偉人作為自己的學(xué)習(xí)楷模，發(fā)奮學(xué)好物理這門科學(xué)。

二、充分挖掘教材，精心設(shè)計(jì)問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會遇到許多認(rèn)知問題，這些問題交織在一起，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動力和課堂教學(xué)的契機(jī)。例如在講解串聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問題：亮度可調(diào)節(jié)的臺燈的亮度（或收音機(jī)音量的大?。┡c什么有關(guān)？（答：與電流強(qiáng)度有關(guān)。）改變電流大小有哪些方法？（答：改變電壓或電阻。）改變電阻有哪些方法？（答：改變導(dǎo)體的材料、截面積、長度以及溫度。）我們學(xué)過的什么儀器可調(diào)節(jié)電流的大??？（答：滑動變阻器。）滑動變阻器如何連接在電路中？（答：串聯(lián)。）進(jìn)而提出滑動變阻器串聯(lián)到電路中后，各部分電路中的電壓、電流如何，自然導(dǎo)入了新課。這樣設(shè)計(jì)的問題，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，容易引起學(xué)生的興趣。

課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材聯(lián)系生活巧妙設(shè)問。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠圍繞問題積極思考，本身就是學(xué)生主體的表現(xiàn)。教師應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題、獨(dú)立思考問題，努力運(yùn)用科學(xué)原理與方法分析問題和解決問題。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.改演示實(shí)驗(yàn)為探索性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。盡可能將一些演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為教師指導(dǎo)下的探索性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、掌握知識的方法。把演示實(shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證性和探索性實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力等方面所起的作用是演示實(shí)驗(yàn)無法取代的。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在演示實(shí)驗(yàn)方面，我們可以開展對課本實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)活動?！把芯扛×Ξa(chǎn)生原因”的實(shí)驗(yàn)：用一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑），把一只乒乓球放入瓶內(nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，這是因?yàn)樗畬ζ古仪蛑挥邢蛳碌膲毫?；用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，這是因?yàn)樗畬ζ古仪蛳蛏系膲毫Υ笥谙蛳碌膲毫Α?/p>

3.改某些課后練習(xí)為實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將課后練習(xí)改為實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對所學(xué)概念、規(guī)律的理解，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.在物理拓展課、探究課中培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)人觀察能力的強(qiáng)弱將決定他認(rèn)識、觀察事物現(xiàn)象的過程和準(zhǔn)確程度。人們只有正確、廣泛地了解客觀世界，才有可能進(jìn)行正確思維，才能創(chuàng)新。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。比如，平均速度的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自己參與，不妨測螞蟻的平均速度。讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)動手，學(xué)生便處在一種主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過實(shí)驗(yàn)、交流、合作，增強(qiáng)了群體合作的意識，發(fā)展了交流合作的能力。

四、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了使設(shè)計(jì)的問題更能有效地激發(fā)創(chuàng)新思維，教師應(yīng)在可能的條件下，組織合作學(xué)習(xí)（開展討論與交流），并對合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯栴}引起學(xué)生的思考和討論，在討論中設(shè)法把問題引向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去探究物理規(guī)律等。例如在單元或綜合復(fù)習(xí)時(shí)，由學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的物理知識，列舉日常生活中的實(shí)例，來說明物理現(xiàn)象或原理：“舉例說明分子是運(yùn)動的”，“舉例說明應(yīng)用杠桿原理的工具”。這一類問題有利于激發(fā)學(xué)生積極思考，努力搜尋記憶中的生活知識，在相互啟發(fā)下，可舉出更多的例子。我處理這一類問題的方式，一般是將學(xué)生舉的例子簡要記在黑板上，再由學(xué)生分辨哪些舉例是對的，哪些錯(cuò)了，然后再把對的進(jìn)行分類。如上面舉例中的第一題可分成氣體、液體、固體三類分子運(yùn)動現(xiàn)象；第二題可按省力、費(fèi)力、既不省力也不費(fèi)力的杠桿分類。這樣處理可以培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，加深對知識的理解。當(dāng)然，問題設(shè)計(jì)要具體明確，避免出現(xiàn)教師提出的問題大而使學(xué)生無從下手。問題設(shè)計(jì)還要精，能舉一反三，觸類旁通，更不可為問題而提問，流于形式，耗費(fèi)時(shí)間。

教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。