高中化學教材的教育價值取向研究

景滿紅

【摘 要】化學教育目標的確定，決定于化學教育的價值取向。而被教育者又是教育形式、方法所服務(wù)的價值主體。所以，化學教育價值研究成了化學教育理論與實踐的必備基礎(chǔ)。在知識經(jīng)濟的新時期里，為增強國力，化學課程需要用什么內(nèi)容教育學生，應(yīng)當實現(xiàn)什么價值，是規(guī)劃21世紀中學化學教育藍圖必須回答的首要問題。本文結(jié)合高中化學新教材來研究高中化學教育中的價值定位問題。

【關(guān)鍵詞】高中化學 教育價值取向 新教材

《全日制普通高級中學教科書化學》（以下簡稱新教材）在改革化學學術(shù)性課程的同時，更強調(diào)了社會、生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)的創(chuàng)新對化學的需要，體現(xiàn)了由純化學學科走向應(yīng)用技術(shù)與化學相結(jié)合的現(xiàn)代化學教育價值觀。因此，新教材的化學教育目標，不僅限于培養(yǎng)繼承傳統(tǒng)化學知識技能的人，更包括了提高全體公民的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終達到提高綜合國力的目的。為此，高中化學新教材在價值定位上做了幾項重要改革：

一、化學與新材料、新技術(shù)

材料是當今社會三大支柱產(chǎn)業(yè)之一，也是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人類進步的一個重要里程碑。新教材在高一教材中介紹了高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、光導(dǎo)纖維、C60等新型無機非金屬材料；在高二教材中介紹了金屬陶瓷、超導(dǎo)材料等金屬材料，功能高分子材料、復(fù)合高分子材料等新型有機高分子材料；高三教材中介紹氯堿工業(yè)里新型的離子交換膜等。材料是科學技術(shù)的先導(dǎo)，沒有新材料的發(fā)展，不可能使新的科學技術(shù)成為現(xiàn)實生產(chǎn)力。要通過對新材料的學習，使學生明確學習化學的目的，提高學習興趣。

新教材在《緒言》中首先介紹了中科院北京真空物理實驗室研究院人員以超真空掃描隧道顯微鏡（STM）為手段在Si晶體表面開展原子操縱研究，取得了世界水平的成果；以及李遠哲教授對交叉分子束方法的研究等新科技的介紹。這既是很好的愛國主義教育，又把化學科學的進步與人類物質(zhì)文明、精神文明的關(guān)系講明，使學生理解學習化學的重要性，激發(fā)學生學好化學的社會責任感。

二、化學與能源

能源也是現(xiàn)代社會三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著人類經(jīng)濟活動的日益增多，人們對能源的需求急劇增加?；瘜W反應(yīng)所釋放的能量是現(xiàn)代能量的主要來源之一，研究化學反應(yīng)中的能量變化具有非?，F(xiàn)實的意義。高中化學新教材首次在化學教學中滲透了能量觀點，如，在高一化學第一章里提出如何提高燃料的利用率，開發(fā)新能源等與社會相關(guān)的問題。在《鹵素》中新增了“海水資源及其綜合利用”，在幾種重要金屬中增加了“金屬的回收和資源保護”，在《原電池》一節(jié)介紹了化學電源和新型電池等?；瘜W與能量、能源觀點的建立，不僅僅是為了教育學生節(jié)約能源，樹立環(huán)境保護意識，更側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，增強社會進步責任感。尤其是在第二輪新教材改革中增加了一些開放性問題的研究，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力等。

三、化學與環(huán)境

保護環(huán)境已成為當前和未來的一項全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治，并將“居室中化學污染及防治”“生活中常見污染物和防治污染”放在選學教材中。在治理這些環(huán)境污染問題中，化學已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)揮重大作用，大幅度地增強了學生的社會環(huán)保責任感，增強了學習化學的興趣。化學與能源一樣，化學與環(huán)境從可持續(xù)發(fā)展的角度來看，在化學教育中增加了化學與社會的聯(lián)系部分，因為環(huán)境科學是一門綜合性的學科，而環(huán)境化學是解決環(huán)境問題的“鑰匙”，環(huán)境教育與能源問題的提出對提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)公民的綜合素養(yǎng)有著重要的作用。這正是現(xiàn)代化學教育的藍圖規(guī)劃，是現(xiàn)代化學教育價值觀的一種重要體現(xiàn)。

四、化學與生產(chǎn)、生活

人的衣食住行、醫(yī)療保健、生命科學等無一不和化學密切相關(guān)。高一化學新教材《鹵素》一章介紹了“碘與人體健康”，高二化學結(jié)合有機化學知識介紹了“食品添加劑與人體健康”，并以大量的彩圖形象地介紹了各類無機物和有機物的用途；高三化學在電解池教學中，常識性介紹了“以氯堿工業(yè)為基礎(chǔ)的化工生產(chǎn)”，結(jié)合生產(chǎn)實際以及其他相關(guān)學科知識探討“硫酸工業(yè)的綜合經(jīng)濟效益”，樹立學生的主人翁意識。這是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一種方式。但新教材中也有一些不足之處，如：與化學問題相關(guān)的其他學科的相互滲透介紹得較少，知識體系綜合化不夠，這不利于提高學生解決實際問題的能力和綜合素養(yǎng)。要充分地體現(xiàn)化學素養(yǎng)教育，還可以在有關(guān)教學內(nèi)容后以常識介紹的形式將相關(guān)的其他學科知識做適當?shù)刂v解。譬如，《膠體》內(nèi)容后可結(jié)合空氣溶膠介紹物理學中有關(guān)空氣中可見光的波長，使學生明白“晴朗的天空為什么是藍色的”。但瑕不掩瑜，新教材較以往教材，價值定位有了很大進步，這是價值的相對真理性，它隨時空環(huán)境的改變而不斷更新。

總之，化學與材料、能源、環(huán)境、科學技術(shù)以及生產(chǎn)生活等問題在新教材中體現(xiàn)，說明新的化學教育的價值目標在隨社會科技的發(fā)展調(diào)整變革，將化學教育的目標重心從為少數(shù)人深造打基礎(chǔ)移至著眼于大多數(shù)學生今后生活和就業(yè)、學習對化學的需要上，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力，實現(xiàn)化學教育的大眾化、社會化、綜合化。

【參考文獻】

[1] 謝鴻雁.化學新教材的教育價值取向及其實現(xiàn)的基本策略[G].化學教育，2013（4）.

[2] 劉知新主編.中國著名特級教師教學思想錄（中學化學卷）[M].南京：江蘇教育出版社，20012.