讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

廖鳳彩

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！鄙钤诳茖W(xué)信息技術(shù)迅速發(fā)展，新事物、新知識(shí)飛速更新的當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求越來(lái)越高。我們?cè)械囊恍┙逃椒ê徒逃侄闻c學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高已經(jīng)格格不入，這就給現(xiàn)在的課堂教學(xué)提出了新的要求和方向。數(shù)學(xué)家華羅庚也曾說(shuō)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精辟論述。已公布的《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育改革的新理念，力圖使“數(shù)學(xué)更加貼近兒童生活實(shí)際，增加實(shí)踐性、操作性和探索性等”。新大綱在前言中明確指出：“數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具……”讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，注重實(shí)踐第一，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，具有深遠(yuǎn)意義。

一、教師的教育意識(shí)要轉(zhuǎn)變

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出，邁不出第一步?！鄙钪械教幱袛?shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，關(guān)鍵是教師要善于結(jié)合課堂內(nèi)容，去捕捉生活現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)就在我身邊，數(shù)學(xué)作用真大。學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)前人已發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這一過(guò)程也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。在生活實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成一種生活意識(shí)是十分必要的。這種教育的核心是注重知識(shí)的來(lái)源，讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，在此過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)正由原來(lái)的系統(tǒng)太強(qiáng)、與學(xué)生的生活聯(lián)系不密切，向與實(shí)際生活相聯(lián)系靠攏，使教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到同步進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，對(duì)生活實(shí)踐產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。所以，在教學(xué)中要注意生活，聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，把教學(xué)歸于實(shí)踐，歸于生活。例如，教學(xué)《連續(xù)進(jìn)位加》時(shí)完全可以不按課本例題教學(xué)，而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景：“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)真熱鬧，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些物品的價(jià)格，同桌商量要買(mǎi)哪些商品，并計(jì)算需要多少錢(qián)？”教師應(yīng)給予枯燥的數(shù)學(xué)以“生命” ，這樣學(xué)生做題才會(huì)興趣盎然，同時(shí)學(xué)生也會(huì)真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)觀察和認(rèn)識(shí)實(shí)際生活。

二、生活中的數(shù)學(xué)要善于挖掘

生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)建立必須依賴于實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)才能成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)生活。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地將數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活中，勾勒出生活畫(huà)面，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

知識(shí)是前人在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和提煉出的規(guī)律，而教學(xué)目標(biāo)是為了掌握規(guī)律及學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。若教育者只是讓學(xué)生掌握知識(shí)，那就是把學(xué)生頭腦當(dāng)成了知識(shí)的容器。而學(xué)生的頭腦是一把需要點(diǎn)燃的火炬，因此，教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉書(shū)本信息，獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，善于設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣，數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化、代換、對(duì)應(yīng)、分類等思想方法在生活中都有體現(xiàn)。

如在教學(xué)《加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到a-b-c=a-（b+c）的規(guī)律，可舉例：星期天小光帶25元錢(qián)到商店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，先花8元買(mǎi)了一本小辭典，又花7元買(mǎi)了一個(gè)訂書(shū)機(jī)，小光應(yīng)從口袋里拿出（ ）元錢(qián)，營(yíng)業(yè)員要找回小光（ ）元錢(qián)，這時(shí)小光還剩（ ）元錢(qián)。算完后用算式表示，結(jié)果學(xué)生列出了： 25-8-7 、 25-（8+7）、10-8+10-7+5、20-8-7+5、20-（8+7）+5、2+3+5，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察比較幾個(gè)算式結(jié)果相同，自然體會(huì)出“多要減、少要加”。

三、教學(xué)情景要?jiǎng)?chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。

教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例。如： 春節(jié)快到了，學(xué)?？倓?wù)處的王老師到商店買(mǎi)了6盒“西洋參”，準(zhǔn)備送給6位退休教師。這種“西洋參”包裝盒從外面量長(zhǎng)48厘米、寬36厘米、高8厘米，王老師付過(guò)錢(qián)后，請(qǐng)售貨員用包裝紙包裝一下，再用尼龍繩扎好拎回學(xué)校。請(qǐng)你幫著設(shè)計(jì)一下，怎樣扎好呢？至于用哪種包扎方法，這就要看售貨員的想法和王老師的要求了。這樣不但聯(lián)系了生活實(shí)際，也使學(xué)生自然地養(yǎng)成從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在關(guān)心學(xué)生生活的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生不斷地感受和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在真實(shí)的生活情景片段中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這樣，不但學(xué)會(huì)了知識(shí)、提高了能力，而且享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。